人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

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Unit1 My new teachers 單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于A(yíng)、B部分Read and write 中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)。學(xué)生用書(shū)在A(yíng)、B部分Lets talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。另外，本單元A、B部分Lets try 的聽(tīng)力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話(huà)教學(xué)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)：Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。 　　二、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 　　2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 　　3．準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　 （l） 播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備。 　　（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! 　　Ss: Nice to meet you! 　　(3) 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話(huà)可參考如下： 　　 T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ 　　 Ss：We’re in Grade 5． 　　 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ 　　 Ss：Yes！ 　　 T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ 　（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤?jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 ?。?）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 ?。?）根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話(huà)中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 　 （4）試著寫(xiě)單詞。 　 范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　　（1）Let’s find out (找一找) 　 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 　　（2）Let’s sing (唱一唱) 　 放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　 （l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　 （2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 　 (3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ 　 (4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit1 My new teachers 　　 old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 　　教學(xué)反思： 　　本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 第二課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　Let’s try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。 　　三、課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠 直接粘貼在黑板上。 　　2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 　　3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。 （2）結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下： 　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. 　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. 　　A： Who’s your art teacher？ 　　B： Mr Hu． 　　A： What’s he like？ 　　B： He’s short and thin！ 　　2． Let’s try and talk (操練) 　 Let’s try 　　反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話(huà)的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 　 Let’s talk 　 （1）教師播放Let’s learn A中的四句話(huà)（聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話(huà)教學(xué)之后。 （2）聽(tīng)錄音，跟讀Let’s talk部分的對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。 　 （3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。 　 Good to know 　 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。 　　3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　 （l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　 （2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 　 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。 　　4. 小結(jié) 　　句型： 　　Who’s your math teacher？ 　　Mr Zhao． 　　What’s he like？ 　　He’s thin and short. He’s very kind. 　　教學(xué)反思： 課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話(huà)、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。 Unit1 My new teachers第三課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 　　2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 　　3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 　　4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　 Read and write 　 （l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ 　 （2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 　 （3）教師就對(duì)話(huà)內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　 Pair work 　 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。 　4．Pronunciation (語(yǔ)音操練) ?。?）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。 ?。?）看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 　　5．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng) Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。 　　（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。 　　6. 小結(jié) 　　書(shū)寫(xiě)句子： 　　Who’s your English teacher? 　　Mr Carter. 　　What’s he like? 　　He’s tall and strong. 　　教學(xué)反思： 　　本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。 學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。 Unit2 My days of the week 單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是A、B部分Read and write中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱(chēng)來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have…。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。 　　2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤(pán)，以及單詞卡。 　　3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　　（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。 　?。?）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A: Hello, B. What time is it? 　　B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. 　　… 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問(wèn)：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開(kāi)課的名稱(chēng)或較難掌握的名稱(chēng)，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱(chēng)的縮寫(xiě)，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱(chēng)的全稱(chēng)是如何拼寫(xiě)的。 　?。?）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱(chēng)，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫(xiě)五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫(xiě)單詞。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）讀課表 讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.” 　?。?）Let’s play 　　學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤(pán)，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢(xún)問(wèn)和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have…. 　?。?）Let’s sing 　　學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　 （1） 讓學(xué)生做 A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。 　?。?）讓學(xué)生參照Lets Play部分說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。 　?。?）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 　　5. 小結(jié) 　　 教學(xué)反思： 　　本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門(mén)功課的問(wèn)題，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課，We have Chinese, English…on Mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)每一個(gè)單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。 Unit2 My days of the week第二課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What day is it today？ Its...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　本課時(shí)的難點(diǎn)是Lets try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽(tīng)力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽(tīng)和分段聽(tīng)。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　2．教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤(pán)。 　　3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　　（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱(chēng)。 　?。?）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A：What day is it today？ 　　B：Its Tuesday． 　　A：What do you have? 　　B: We have P．E．class．I like Tuesdays． 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師播放Lets try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽(tīng)了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽(tīng)懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽(tīng)一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。 　?。?）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Let’s talk對(duì)話(huà)部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽(tīng)的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽(tīng)力王，對(duì)學(xué)生聽(tīng)的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。 　　（3）反復(fù)聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)。兩人一組讀對(duì)話(huà)。 　　 3．Let’s play (趣味操練) 　　（1）教師利用轉(zhuǎn)盤(pán)教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ Its....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ We have...． 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。 　?。?）Group work 　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　 （1）讓學(xué)生做A Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 　?。?）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說(shuō)的喜歡的理由。 　?。?）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)；制作祝福卡給父母或朋友。 　　5. 小結(jié) 　　句型： 　　What day is it today？ 　　Its...． 　　What do you have on Wednesdays？ 　　We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 　　教學(xué)反思： 　　本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型What day is it today？ Its...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開(kāi)始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。 Unit2 My days of the week第三課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充句子的練習(xí)。 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。╨）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。 　　（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A：What day is it today？ 　　B：Its Thursday． 　　C：I like music．Do we have music today？ 　　D：Yes． 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。 　?。?）看教學(xué)VCD或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。 　?。?）教師范寫(xiě)四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）Pair work 　　要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。 　　（2）Pronunciation 　　本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類(lèi)，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　 （1） 讓學(xué)生做A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　（2）讓學(xué)生聽(tīng)Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 　?。?）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語(yǔ)言I like music and English very much．I have English and music on Mondays． 　　5. 小結(jié) 　　句型： 　　What day is it today？ 　　Its Wednesdays． 　　What do you have on Thursdays？ 　　We have English，math and science on Thursdays． 　　教學(xué)反思： 　　本課通過(guò)媽媽與邁克之間的對(duì)話(huà)，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ Its Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本課的閱讀與書(shū)寫(xiě)同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問(wèn)題更積極。在書(shū)寫(xiě)部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書(shū)，再看書(shū)上的大小寫(xiě)，仿寫(xiě)后，認(rèn)真核對(duì)。在操練部分可加入語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂(lè)于接受。 Unit2 My days of the week第四課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　1．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）聽(tīng)音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。 　?。?）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A：What do you have on Mondays？ 　　B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ 　　C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ 　　D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？ 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師在日常口語(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說(shuō)：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)Watch TV，do homework和 read books。然后問(wèn)學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。 　　（2）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。 　?。?）教師范寫(xiě)新單詞和短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書(shū)寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開(kāi)展“誰(shuí)記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　　（1）教師播放B部分的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。 　?。?）聽(tīng)錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。 　?。?）Story time 　　本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽(tīng)懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音或觀(guān)看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　?。?）讓學(xué)生做B Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　（2）讓學(xué)生聽(tīng)Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 　?。?）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。 　?。?）讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 　　5. 小結(jié) 　　單詞和短語(yǔ)：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。 　　 教學(xué)反思： 　　本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開(kāi)始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類(lèi)動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過(guò)唱唱做做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過(guò)程中加入其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì)靈活使用英語(yǔ)的成就感。 Unit2 My days of the week第五課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外， Lets try部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽(tīng)錄音，獨(dú)立完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話(huà)的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片。 　　4．教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 　?。?）使用第二、四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A: What do you have on Mondays? 　　B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? 　　C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? 　　D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? 　　… 　　A: What do you do on Saturdays? 　　B: I often do homework. 　　… 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　　（1）在口語(yǔ)操練之后，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Let’s try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)。 　?。?）聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。 　　（3）Let’s try 部分在聽(tīng)覺(jué)上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話(huà)。可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。 　?。?）聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)。兩人一組讀對(duì)話(huà)。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）Pair work 　　朗讀對(duì)話(huà)之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pair work部分的問(wèn)卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。 　?。?）Let’s check 　　播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　 （1） 讓學(xué)生做B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　?。?）Good to know 　　此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。 　　5. 小結(jié) 　　句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 　　教學(xué)反思： 　　本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練。在口語(yǔ)操練之后，進(jìn)行聽(tīng)力部分，Lets try中的兩組對(duì)話(huà)難度不大，且與talk部分相近。可直接做完聽(tīng)力后，播放talk的錄音，讓學(xué)生想想聽(tīng)到了什么？可重復(fù)聽(tīng)?zhēng)状?，再由老師?fù)述，給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過(guò)后，可通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)和check檢測(cè)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生也可通過(guò)此練習(xí)鞏固新知識(shí)。 Unit2 My days of the week第六課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 　　二、教學(xué)難點(diǎn) 　　本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如I watch TV on Saturdays. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫(huà)筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁(yè)書(shū)。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。╨）匯報(bào)周末活動(dòng) 　　把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。 　 （2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math…I dont like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？ 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)Zoom周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照Z(yǔ)oom的喜愛(ài)程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)后回答。 　?。?）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。 　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫(xiě)得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）Group work 　　分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛(ài)好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。 　?。?）Task time 　　這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū)，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，交流情況。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　5. 小結(jié) 　　句型： 　　What do you do on Saturdays? 　　I watch TV on Saturdays. 　　What abut you? 　　I do my homework. 　　教學(xué)反思： 本課通過(guò)兩個(gè)家庭成員之間的對(duì)話(huà)，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)安排。學(xué)習(xí)What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對(duì) 閱讀產(chǎn)生興趣?？蛇m當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過(guò)程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)全班性的活動(dòng)，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。 Unit 3 Whats your favourite food單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開(kāi)的單詞及句子。課文中部分四會(huì)單詞和句子在前四冊(cè)學(xué)生用書(shū)中有所呈現(xiàn)，在教授時(shí)可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A部分的語(yǔ)言點(diǎn)可通過(guò)復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)入。Lets try部分的內(nèi)容安排在Lets talk之前，為L(zhǎng)ets talk的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上熟悉Read and write中的四會(huì)句子。對(duì)于句型部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對(duì)話(huà)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。第一課時(shí) 一、學(xué)重點(diǎn)： 　　let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 　　在情景中使用對(duì)話(huà)中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。 　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 　　二、教學(xué)難點(diǎn)： 　　詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。 　　課前準(zhǔn)備： 　　教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動(dòng)畫(huà)素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。 　　教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　三、教學(xué)過(guò)程： 　　Warm up （ 熱身） 　　教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。 　　教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lu