素質(zhì)教育07年秋人教版七年級(jí)語文練習(xí)卷.doc

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素質(zhì)教育07年秋人教版七年級(jí)語文練習(xí)卷(一) (第一單元) (滿分150分 考試時(shí)間120分鐘) 班級(jí) 姓名 座號(hào) 成績(jī) 泉州師院附屬鵬峰中學(xué) 柯瑞紅 卷首語 同學(xué)們：伴隨著暑假生活的過去，我們已步入初中階段，人的一生中，有些事情會(huì)引起你的興趣，會(huì)給你以某種啟示，使你久久不能忘懷。這些事情會(huì)自然地觸動(dòng)了你，會(huì)使你情不自禁地記下它，學(xué)習(xí)了本單元，你觸動(dòng)了多少呢？拿起你的筆，抒寫自己的心懷！ 一、語文素養(yǎng)（32分） 1、生字拼音很重要，基礎(chǔ)一定要打牢。請(qǐng)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：(6分) 喧（ ）騰 啜泣（ ） 休憩 （ ） gū（ ） 負(fù) zh（ ）立 清ch （ ） 2.采用擴(kuò)展法讀寫、積累詞語。（6分） 例：癡想→在窗口癡想→伏在窗口癡想 ①凝成： ②誘惑： ③想望： 3．將下列作品和其作者連線：（4分） 《在山的那邊》 杏林子 《走一步，再走一步》 宗璞 《生命　生命》 王家新 《紫藤蘿瀑布》 莫頓亨特 4、成語接龍：（4分） 八面來風(fēng)→風(fēng)調(diào)雨順→ → → → 5、讀詩填充。（4分） （甲）媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭黑發(fā)給了我 媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我 （乙）媽媽的 ，把明亮的雙眸給了我 媽媽的 ，把美麗的青春給了我 ①甲詩中寫媽媽的鮮明形象的詞是： 。 ② 根據(jù)甲詩意思聯(lián)想，請(qǐng)?jiān)谝以娭械臋M線上填寫適當(dāng)?shù)亩陶Z，使詩意完整。 6、對(duì)第一單元關(guān)于“人生”內(nèi)容的課文，有人說，初一的學(xué)生還處在游戲的年齡，一入學(xué)就讓他們感悟人生、品味人生，話題太沉重了，學(xué)生理解不來；也有人說，進(jìn)入中學(xué)，又一個(gè)學(xué)習(xí)旅程開始了，在孩子人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)習(xí)一組關(guān)于理想關(guān)于人生的文章，為日后的人生打下精神的底子，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很有好處。面對(duì)以上不同的觀點(diǎn)，你的看法是什么？所持的理由是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽的發(fā)表你的見解。（100字左右）（8分） 二、理解感悟（68分） （一）閱讀文言文《童趣》，回答問題。（20分） 童趣 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)觀，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 7．本文選自《 》，作者 是 代文學(xué)家。（3分） 8. 指出詞義相同的一項(xiàng)（ ）。（3分） A.其：徐噴以煙，使其沖煙飛鳴 蹲其身，使與臺(tái)齊 B.為：以叢草為林 二蟲盡為所吞 C.以：徐噴以煙 以蟲蟻為獸 D.于：又留蚊于素帳中 于土墻凹凸處 9．解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（4分） （1）項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） （2）蓋一癩蝦蟆也（ ） （3）徐噴以煙（ ） （4）鞭數(shù)十（ ） 10.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分） ①故時(shí)有物外之趣 ②余年幼，方出神，不覺呀然一驚。 11．本文記敘了作者兒時(shí)的哪幾件趣事？請(qǐng)用精煉的語言概括。（3分） 12．作者從平常的景物中獲得了“物外之趣”，可謂情趣盎然，你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人呢？（3分） （二）閱讀文章《走一步，再走一步》（選段），完成14－18題。（20分） …… “聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。 “好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！? 這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。 13、找出描寫“我”下山時(shí)心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。（4分） 作用: (2分) 14、當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？（3分） 答： 15、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？（4分） 答： 16、《走一步，再走一步》一文中寫道：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼 于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！睆倪@句話中，你 悟出了怎樣的生活哲理？（3分） 17、文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說明理由。 （4分） 答： （三）、比較閱讀【甲】【乙】文段，完成19——26題。(28分) 【甲】 我不由得停住了腳步。 從未見開得這樣茂盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終級(jí)。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺銀光，仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 【乙】我的腳如同生了根一般，我完全被眼前的景物給驚呆了：一 大塊嬌艷的水仙，越過層層疊嶂，從山頂順山脊而下，遍布滿山坡，形成了一片花的海洋，開放得光芒四射。那繽紛的色彩，從淡淡的象牙色到明快的檸檬黃，到最鮮亮的火紅，又猶如一床艷麗的地毯展現(xiàn)在我們眼前，這一切看上去好象是太陽的托盤傾斜了，金子全撒在山坡上。 （選自《讀者》） 18、這里所選的兩個(gè)文段從內(nèi)容來看都是寫 ，從作者的感情看，都融入了作者 的思想感情。作者的抒情方式我們一般叫做 。（6分） 19、比較兩段文字，我們發(fā)現(xiàn)兩段文字在文章的一開始都沒有直接寫花，甲文先寫作者的 ，乙文寫的是作者的 ，作者為什么要這樣寫呢？（6分） 20、從作者描寫的內(nèi)容來看，兩段文字都主要對(duì)花的 進(jìn)行了描寫；從寫景的視覺角度看，甲文注意了 ，例： 。而乙文則多為 。（4分） 21、從修辭法的角度看，兩篇文章在寫景時(shí)都采用了 的修辭手法。除此之外，甲還運(yùn)用了 的修辭手法，找出例句，并說說這樣寫的好處。（6分） 22、兩段選文都用優(yōu)美的文字向我們描繪了一副以花為主角的圖畫，你更喜歡哪一幅？說說你的理由。（3分） 23、你喜歡花嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明喜歡的原因。（3分） 三、抒寫心聲（50分） 24．以下兩個(gè)作文，任選其一： 作文（1）：課文《走一步，再走一步》記敘了“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷。故事中的人物就好像生活在我們身邊。請(qǐng)你設(shè)想一下，假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，你將怎么辦？假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你又將怎么辦？請(qǐng)你自選一個(gè)角色深入體驗(yàn)，將故事、感受描述下來，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字以上。文題作文（2）：進(jìn)入初中，你的生活又翻開了嶄新的一頁。你和你的新同學(xué)一定都希望早些互相了解，那么就真誠地將自己介紹給大家吧。 補(bǔ)充：語言積累與運(yùn)用 2.讀下面的文字，根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)字注音。（3分） 優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的 （chōng）憬和理想， （nng）聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨（ ）益的事情。 3.依次填入句中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng) ，有的 而不可得，但有幾件事仍 ，至今 。 A.搜索枯腸 模糊 記憶猶新 歷歷在目 B.記憶猶新 歷歷在目 模糊 搜索枯腸 C.模糊 搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 D.歷歷在目 記憶猶新 搜索枯腸 模糊 4.下列句子有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.我國正考慮在最近的20至30年內(nèi)建造5條跨海隧道。 B.巴金老人的一生，是堅(jiān)定不移地追求光明、追求真理的一生。 C.陳水扁的“終統(tǒng)”決定，在海峽兩岸引起了強(qiáng)烈的反響。 D.上中學(xué)以來，他一直始終參加體育田徑隊(duì)訓(xùn)練。 6.選出填在下列句子橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（2分） 快樂是件奇怪的東西， ，自己得到的也越多。 A.它會(huì)因?yàn)槟惴纸o了別人而減少，你分給別人的越多。 B.它會(huì)因?yàn)槟惴纸o了別人而增多，你分給別人的越少。 C.它不會(huì)因?yàn)槟惴纸o了別人而減少，你分給別人的越多。 D.它不會(huì)因?yàn)槟惴纸o了別人而增多，你分給別人的越多。 8.小明家珍藏著一只小學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)“畢業(yè)留念”的紀(jì)念品——茶杯，上面原有一副對(duì)聯(lián)，因日久了，字跡略有磨損，導(dǎo)致下聯(lián)內(nèi)容殘缺，請(qǐng)你試著幫他“修復(fù)”下聯(lián)。（2分） 上聯(lián)：捧玉杯，銘 記 母 校 哺 育 恩。 下聯(lián)：品香茗， 。 9.電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一個(gè)鏡頭：冬莉婭正在看書，市長(zhǎng)的兒子走過來，說：“冬莉婭，書看多了人會(huì)衰老的。”冬莉婭微微一笑，說：“那你永遠(yuǎn)年輕?！蹦隳苷f出冬莉婭的言外之意嗎？（2分） 10. 語文實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)綜合能力。參加下面的活動(dòng)，根據(jù)情境和要求答題。（5分） “紅綠燈下講文明，斑馬線上知榮辱”。5月10日，“不闖紅燈——城市文明交通行動(dòng)”全面啟動(dòng)，鹽海中學(xué)的同學(xué)積極參與了這次行動(dòng)，你所在的班級(jí)組成了志愿者小分隊(duì)協(xié)助交警在路口執(zhí)勤。 （1）請(qǐng)你為這次行動(dòng)設(shè)計(jì)一則標(biāo)語張貼在路口宣傳欄。（2分） （2）你在協(xié)助執(zhí)勤時(shí)，遇到一位闖紅燈的市民，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言勸說他，向他指出亂闖紅燈的危害。（3分） （二）閱讀《幼時(shí)記趣》，完成文后14-19題。（18分） 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分） （1）余憶童稚時(shí) （2）項(xiàng)為之強(qiáng) （3）以土礫凸者為邱 （4）鞭數(shù)十 15.下列各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分） 徐噴以煙 又留蚊于素帳中 A B 以叢草為林 于土墻凹凸處 心之所向 常蹲其身 C D 觀之正濃 使其沖煙飛鳴 16.翻譯下列句子。（3分） 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 17.第二段中，作者把蟻比作鶴，是因?yàn)槲米拥? 、 與鶴相像，表現(xiàn)了孩子們豐富的想像力；第四段中的 一句，則表現(xiàn)了孩子們的天真無邪，正義可愛。（3分） 18.文章第二～四段寫了童年的三件趣事，請(qǐng)分別加以概括。（3分） 19.找出文中一個(gè)成語，并加以解釋。（3分） 成語： 解釋： （三）閱讀《落葉》，完成文后20-24題。（13分） ①窗外，有一棵法桐，樣子并不大。春天的日子里，它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的，綠得深；枝梢的，綠得淺。雖然對(duì)列相間而生，一大片和一片相同，姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。A一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來，在天幕的襯托下，看得見那葉背面寥寥的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約地，作一個(gè)嫵媚的笑。 ②我常常坐在窗前看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那對(duì)在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們的歌聲清越？ ③法桐的歡樂，一直要持續(xù)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定會(huì)長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了秋天，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。之后法桐就消瘦起來、寒磣起來，變得赤裸裸，唯有些嶙峋的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛怼? ④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保存起來，以作往昔的回憶。我想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？ ⑤來年的春天，法桐又長(zhǎng)滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收藏的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。B喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄里長(zhǎng)出來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。 ⑥然而，它們并不悲傷，歡樂時(shí)須盡歡樂。如此而已，法桐竟一年大過一年，長(zhǎng)過了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！ ⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且還十分幼稚呢。原來法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)命題的驗(yàn)證：歡樂到來，歡樂又歸去，世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。 ⑧我于是敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而在天地空間里長(zhǎng)成材了。 （選自《讀者》2006年第12期，作者：賈平凹） 20.用自己的話說一說，作者從一棵法桐樹葉子的生長(zhǎng)、凋零中獲得的感悟是什么？（2分） 21.分別從第①-④段中提取相關(guān)內(nèi)容，完成下表。（4分） 季節(jié) 葉的特征 我的感覺 春 秋 22.第②段中，寫“鳥夫妻”的歡唱有何作用？（2分） 23.第⑦段中加點(diǎn)的“往日的哀嘆”具體指什么？（2分） 24.該文語言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)從文中劃線的A、B兩句中任選一句加以品析。（3分） 四、作文（40分） 25.“讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對(duì)失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會(huì)淚水鑄造的堅(jiān)強(qiáng)；甚至可以讓他受傷，讓他學(xué)會(huì)體悟舔舐傷口匍匐前行的偉大與悲壯……” 上述小詩是對(duì)“體驗(yàn)”一詞的生動(dòng)詮釋?！绑w驗(yàn)”就是“通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物”，又指“親身經(jīng)歷”。請(qǐng)以“體驗(yàn)”為題目寫一篇作文。文體不限，600字左右。 參考答案 一、1.略。 二、2.憧 凝 b 3.C 4.D 5.B 6.C 7.（1）風(fēng)正一帆懸（2）山光悅鳥性（3）不知秋思落誰家（4）有容乃大 無欲則剛 （5）青山郭外斜（6）但愿人長(zhǎng)久（7）銅雀春深鎖二喬（8）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 8.示例：常憶師生真摯情。 9.市長(zhǎng)的兒子書讀得少（不讀書）。 10.（1）示例：①紅燈停一步，文明一大步！②不闖紅燈，安全出行重于泰山；文明交通，知榮明恥從我做起。（2）示例：略。 三、 （一）11.分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多方面著筆。視覺如：碧綠的豆麥田地；嗅覺如：豆麥的清香；觸覺如：感到清香夾在水氣中撲面吹來；聽覺如：宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹。 12.（1）以動(dòng)寫靜，把山寫活了，寫出在行船上看山這一特定的情景。（2）淡黑 起伏（3）船行速度之快。（4）略。 13.表現(xiàn)了“我”去看戲時(shí)的歡快而迫切的心情和陶醉之感。 （二）14.（1）幼?。?）因?yàn)椋?）同“丘”，土山 （4）鞭打 15.B 16.把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作小丘，低洼的地方看成山谷，想像自己在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。 17.體形 長(zhǎng)足 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 。 18.①觀蚊如鶴之趣；②神游山林之趣；③鞭打蛤蟆之趣。 19.示例：成語如：“明察秋毫” 解釋：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。 （三）20.生命的萌生與消亡是世間自然現(xiàn)象，“新陳代謝”是事物發(fā)展的正常規(guī)律。 21.春：豐滿、嬌嫩、端莊；溫柔、美好。 秋：消瘦、寒磣、僵硬；殘酷、可憐。 22.側(cè)面烘托梧桐葉的溫柔和美好。 23.“可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？” 24.示例：A句，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春天梧桐葉的活力與生機(jī)。 B句，把葉子當(dāng)成人來寫，與新生的葉子展開對(duì)話，賦予其人的情態(tài)。句式整散相間。 四、25.略 2007年秋人教版七年級(jí)語文系列練習(xí)(一)答案 一、1、 xuān chu q 辜 佇 澈2、①凝成→ 用信念凝成→ 用信念凝成的海②誘惑→ 誘惑著我→ 誘惑著我的山頂③想望→ 隱秘的想望→ 一種隱秘的想望3、略4、例：順藤摸瓜一瓜熟蒂落一落花流水一水落石出5、①白發(fā)、腰彎②眼睛花了 皺紋深了6、（略） 二、【一】7、《浮生六記》 沈復(fù) 清。8、.D 9、（1）通僵，僵硬 （2）原來，表示推斷的句首語氣詞。（3）慢慢地 （4）用鞭子打。10、①所以時(shí)有超出事物本身的樂趣。②我那時(shí)年紀(jì)還小，正是看得出神的時(shí)候，不由得呀的一聲驚叫。11、（1）將夏蚊看作群鶴在空中舞動(dòng)鳴叫 （2）在土墻和雜草中怡然自得（3）看癩蝦蟆吞吃二蟲的情景.。12、要有豐富的聯(lián)想和想象能力，要有明察秋毫的觀察力和一顆鮮活生動(dòng)，充滿奇思異想的童心。（意對(duì)即可）【二】13、小心翼翼 有了信心 信心大增 產(chǎn)生成就感 作用：這個(gè)詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強(qiáng)信心到戰(zhàn)勝困難的全過程，描寫具體細(xì)致。 14、先“啜泣一會(huì)兒”是寫作者被自己的行動(dòng)感動(dòng)了，對(duì)自己敢下懸崖，感到有點(diǎn)兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動(dòng)。 15、 “探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達(dá)效果不好。16、在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)地認(rèn)真解決小困難，就能戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（意對(duì)即可）17、(這是一個(gè)開放的題目，言之有據(jù)的答案都應(yīng)認(rèn)可。最好是答下面一點(diǎn)。)他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。【三】18、花 ； 對(duì)花的喜愛和贊嘆； 借景抒情。19、動(dòng)作； 神態(tài)；通過側(cè)面描寫突出花的引人注目，極其美麗。20、顏色、色彩 ；由整體到局部的層次描寫 ；仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗； 整體描寫21、比喻；擬人； 例句略。好處是能夠生動(dòng)、形象地寫出花的可愛，而且使這些花變得有生動(dòng)感，增添了文章的情趣。22、說明理由時(shí)，應(yīng)概括出此圖畫的主要特征以及與另一幅圖畫的區(qū)別。23、略 。