散步散文兩篇導學案.doc

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馬營初中七年級語文導學案（共案） 23課《散步》 主備人：劉會霞 修改人：薛 鍇 蕾 蕾 劉曉剛 時 間：2012年12月18日 【導學目標】 1．引導學生從詞語、句子兩方面揣摩、品味本文富有表現(xiàn)力的語言。 2．體會學習本文巧妙的構思和結構以及“以小見大”的寫法。 3．把握作者的情感，領悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。 【導學重點】 整體感知課文內容，理解文章的人性美。 【導學難點】 本文選材特點：通過“散步”這種生活中人們習以為常的小事，表現(xiàn)濃濃的親情、人性美和敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。 【課時】兩課時 【預習導引】 1．掌握字詞，掃清閱讀障礙。 （1）給下列加點的字（或多音字）注音. 嫩(nn)芽 霎(sh)時 桑(sāng)樹 水波粼粼(ln) 分歧（q） 各得q(其)所 chaī(拆)散 苦o（熬） 強(qing)壯 背(bēi)起了母親 散步(sn) 強 背 散 勉強(qiǎng) 我背(bi)上的…… 散(sǎn)文 （2）解釋下列詞語（成語）的意思。 ①霎時：極短的時間。 ②兩全：顧全兩個方面。 ③各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。 不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。 2．查找資料，了解作家作品。（本文作者不屬于重要作家，故此環(huán)節(jié)也可以省略） 莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。曾任教于重慶師范學院中文系。著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經典關系》、《透支時代》。 3．認真閱讀（朗讀）課文（含單元提示、課文提示、正文內容、課下注釋等），整體感知課文內容，思考下列問題。 （1）這篇文章寫了一件什么事？涉及到哪幾個人？ 一家三代四口，在春天的田野里散步?！拔摇保赣H、兒子、妻子 （2）理清全文思路，填空： ①“我”勸母親散步 →②全家一起散步 →③走大路小路的分歧 →④“我”決定委屈兒子 →⑤母親卻依從了孫子 →⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路。 4．在文中圈畫出你不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解這些詞語或句子的含義。 【導學過程】 一、導入：有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸，有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學習《散步》，讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅。（此環(huán)節(jié)亦可配放合適的音樂或投影圖片） 二、自由朗讀課文，整體感知課文內容。 （一）檢查預習情況。 預習1、預習3：（1）（2） （二）從全文來看，這是一個怎樣的家庭？（和睦、互敬互愛、互相體貼） 三、仔細品讀課文，感悟文中濃濃的親情。 1．這篇散文通過寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感道德？又是通過哪些細節(jié)表現(xiàn)的？ （敬老愛幼?！拔覄衲赣H散步”，“解決走大路和走小路的分歧”，“‘我’背起母親，妻子背起兒子”） 2．在“散步”的過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個人？ （母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。“我”決定委屈兒子，母親卻要依從兒子，走小路。最后，“我”背著母親，妻子背著兒子，走了小路。表明了“我”是對母親非常孝敬的一個人。） 3．文章為什么把“我”背母親，妻背兒子寫得那么鄭重其事呢？ （因為小路難走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了他們的責任感，體現(xiàn)了“敬老愛幼”的傳統(tǒng)美德。） 四、欣賞本文優(yōu)美的語言，體會寫作特點。 （一）理解下列句中加點詞語的含義。 1．今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。 （表達了“我”對春天久盼不至致使一些老人經不住嚴冬的折磨而死去的悵恨之情。也表達了“我”對母親健康的擔憂和焦慮之情） 2．但是春天終于來了。 （表露出“我”盼春春至的欣喜之情，對母親的孝敬之情） 3．我的母親又熬過了一個嚴冬。 （一個“熬”字形象地寫出了老母親面對漫長的嚴冬身體和精神所經受的折磨之巨） （二）請在文中圈畫出自己認為寫的優(yōu)美或含義深刻的句子，分組討論，談談對這些句子的理解。然后發(fā)言，說出自己的認識。 總結： 1．“他現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” （這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣） 2．“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子” （這句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和諧。） 3．“……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界” （這句話含義深刻，突出了“尊老愛幼”的重大意義，形象地說明了中年人身上責任的重大） （三）文中共有兩處景物描寫，請找出來，仔細品讀，說說它們的含義和作用。 1．這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也綠了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。 （通過對初春景色的描繪，顯示了春天不可遏制的生機，同時暗示了熬過嚴冬的母親將會獲得新的活力） 2．她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 （這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點名了走小路的原因，展現(xiàn)了老人疼愛孫兒的內心世界） （四）讀完全文，你認為本文在選材上有什么特點（分組討論）？ （以小見大，也就是“滴水見太陽”。文章選取了一個三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來寫，卻表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族敬老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。） 五、拓展延伸，進一步感悟親情。 閱讀下面這首唐詩，談談你對親情和母愛的理解、感受。 游 子 吟 ——孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。 【母愛是偉大的，無窮的，像春天溫暖的陽光，子女是永遠報答不了的，但我們要終生銘記父母的恩情，用我們的孝心，給他們以幸福?！? 六、課堂小結。 同學們，這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，完成了一次愉悅的心靈之旅。在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動，不只是父母無私的付出，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻體會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。讓我們共同努力，使我們的小家永遠親情洋溢，我們的“大家”永遠愛意無限。 七、板書 七、課后作業(yè)。 閱讀下面這篇文章，按要求答題。 騷擾電話 ①單位分了一套新房，我們一家三口歡天喜地地搬了進去，留下老母一人孤苦伶仃地呆在舊房里。 ②也曾想與老母一同搬進新房，可妻子早就與老母鬧矛盾，兒子也不愿與嘮叨的奶奶在一起，只好作罷，只哄說今后每星期一定來看媽。 ③我們的心情隨著新房明快起來，生活充滿了歡歌笑語，記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來，也懶得再去走動。 ④一天，我從外地出差回來，妻子告訴我說家里經常有莫名其妙的電話打來，剛一接，對方馬上就掛斷了，感到十分奇怪。我說如今城里有些青年閑得w lio ，專愛聽女人聲音求刺激，騷擾別人，你莫管它?？刹痪梦乙步舆B不斷接到此類電話，有時夜深人靜伏案寫作，電話鈴響了，剛一聲“喂”，對方頓了一下，馬上就掛斷了，弄得我靈感頓失，有時忍不住一通臭罵。 ⑤一個星期天，一家人忙著準備晚飯，我備好錢正準備買醬油，電話鈴又響了，頓了一下便掛斷，我十分惱火，說明天一定上郵局安裝一個來電顯示或防惡意呼叫功能，看到底是何人搗亂，告他個騷擾罪。氣呼呼下樓時我突然見樓梯底下一黑影猛一閃急于出門，吃了一驚，可一見那人步履pn shān ，便一聲“站住”，斷住來人去路。再一看，我驚呆了：啊，是母親！ ⑥母親一見是我，趕緊低下頭，說對不起，不該打此電話騷擾你們，讓你下樓看我，我更奇怪了，我問母親難道這些電話都是你打的？母親頭更低了，說有時想你們想得太厲害，可又不敢常來看你們，只好打個電話聽聽你們的聲音，心里就踏實多了。又說偶爾幾天家里電話沒人接，就擔心不過，想是不是家里出了事？也不來通知我一聲。有時我很晚仍聽出你在讀書寫字，真想勸你多保重身體，可你總嫌我，只好悶在心里。每個星期天，我都乘車到你家新樓下，聽一家三口歡聲笑語，心里真比蜜甜。 ⑦我一下子什么都明白了，霎時淚水模糊了我的雙眼。母親怔怔地看著我，兩行清淚也不由自主地落下來。我緊緊拉住母親那布滿老繭的手，倆人哆嗦著，一步步上樓，直到邁進那溫暖的家里，仍不曉得分開。 1．根據拼音寫出文中空缺的兩個詞。 （1）w lio：無聊 （2）pn shān：蹣跚 2．第①段中形成鮮明對比的兩個詞是：歡天喜地、孤苦伶仃。 3．第③段中與第②段“哄”字相照應的句子是： 記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來，也懶得再去走動。 4．母親常打“騷擾電話”的原因是：關心（思念）兒子 5．第⑦段畫橫線的句子用了什么描寫手法？表達了“我”和母親各自怎樣的心理活動？ 手法：細節(jié)描寫。 “我”：母親，兒子對不起你，你撫育兒子這么多年，這么關心兒子，兒子卻把你拋棄了。 母親：兒啊，你終于明白了，媽想你們啊！媽這輩子不想別的，只要你們過得幸?？鞓?，媽就知足了。 6．《散步》和本文都是寫家庭親情的，它們告訴了我們怎樣共同的道理？請談談你的理解和認識。 提示：扣住“尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德”“人都會老的，我們應該用真摯的愛孝敬老人”回答即可 【教學反思】 24．《散文詩兩首》導學案 【導學目標】 1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 2．整體感知課文，理解詩的思想內容。 3．體會這兩首詩的寫作特色。 【導學重點】 1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首 2.整體感知課文，理解詩的思想內容。 【導學難點】 體會這兩首詩的寫作特色。 【課時】兩課時 【預習導引】 1． 給下列加點字注音： 匿笑(n) 沐浴(m) 禱告(dǎo) 并蒂（ d ） 姊妹 （ zǐ ）梗（gěng） 蓮蓬（ png ） 菡萏（ hn ）（ dn ） （ jī ） 蔭蔽（ yn ） 徘徊（pi hui） 花bn（瓣） 2.解釋詞語： 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 禱告：宗教徒向神求保佑。 菡萏：指荷花。 徘徊：在一個地方來回的走。 攲斜：傾斜，歪斜。 3．朗讀這兩首散文詩，思考課后研討與練習。 4．把你閱讀課文時不理解之處寫在下面。 【導學過程】 一、導入： “世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了?！? 母親愛孩子，但作為孩子，應該怎樣愛自己的母親呢？ 學生說自己的想法。 教師：今天，我們學習印度大詩人泰戈爾的詩歌《金色花》，看看在他的筆下，孩子是怎樣愛自己的母親的？ 二、泰戈爾簡介。（多媒體投影） 泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學獎。 三、檢查預習。 見預習1、2. 四、朗讀課文。 1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。 2.指名朗讀，評價。 3.齊讀。 五、探究質疑： 1.這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之 1. 三次嬉戲具體是什么? 討論并歸納： 第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣； 第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上； 第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。 3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 討論并歸納： 因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。 4.為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子?” 討論并歸納： 因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 討論并歸納： 我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。 六、再次朗讀《金色花》，體會作者的感情。 七、課外作業(yè)： 以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達自己對母親的愛。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。 附：板書 愛 媽媽我 做禱告時—————散香氣 讀書時————投身影 母子情深 拿燈去牛棚時————捉迷藏 第二課時 一、導入： 冰心說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛的長途，感受她內心對母親至真至純的感激和愛。 二、冰心簡介。 冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》。 此后，她又發(fā)表了《斯人獨憔悴》《去國》《莊鴻的姊姊》等揭示社會、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。 1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發(fā)表，并結集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。 三、 朗讀課文，初步感知課文內容。 四、研讀課文： 1．整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？ 討論、明確： 不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛。 2． 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？ 一看紅蓮 心情：煩悶 環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開滿 亭亭 “一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。 二看紅蓮 環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 心情：不適意，徘徊 （為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。） 紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮） 三看紅蓮 環(huán)境：雨肆意地下著 紅蓮： 雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。 心 情：不寧的心緒散盡 3.理解最后一節(jié)的含義及作用。 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！ 五、拓展延伸 1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關母愛的語句，請同學們交流搜集的有關母愛的語句。 2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。 【教學反思】 附：板書 荷葉母親 冰心 三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮 三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡 10