《不一樣的電路連接》教案.doc

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教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元 7.不一樣的電路連接 【教材分析】 《不一樣的電路連接》是教科版科學(xué)四年級下冊第一單元《電》中的第7課，也是本單元的最后一課。本課繼續(xù)讓學(xué)生探究有關(guān)電路的知識，是簡單電路知識的延伸與拓展。目的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。 【學(xué)生分析】 學(xué)生在掌握了電流、簡單電路、導(dǎo)體與絕緣體的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該比較容易，能在學(xué)習(xí)的過程中進一步提高科學(xué)探究的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1.如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過程和方法： 1.用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2.嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 2.樂于交流自己的觀點。 【重點難點】 重點： 用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。 難點： 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 [課時安排] 1課時 【教學(xué)方法】 “學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。所以，在教學(xué)中，我綜合運用觀察法、實驗法、比較法、小組合作、探究研討等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激起學(xué)生自主探究的欲望。 【課前準(zhǔn)備】 為每小組準(zhǔn)備：1個電路檢測器、2個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有二組或三組通路，但每組的導(dǎo)線接法有所差異)、實驗記錄單；2節(jié)電池(配電池盒)、3個小燈泡、3個燈座，導(dǎo)線8根，開關(guān)2個。多媒體課件。 【教學(xué)過程】 （1） 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。 1.回顧： （1）如何用電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡組成一個檢測電路。（小組完成） （2）說一說原理。 2、出示道具（一根管子中間有四根導(dǎo)線） 學(xué)生觀察思考：在不打開的情況下，能否知道左右的那兩根導(dǎo)線是接通的？猜一猜 教師驗證：用電路檢測器 談話;為什么這兩根導(dǎo)線連接時燈泡會發(fā)光？ 揭開謎底：這兩根導(dǎo)線是連接的構(gòu)成了通路，所以燈泡會發(fā)光。其余的導(dǎo)線沒有連接稱為斷路，所以燈泡不發(fā)光。 今天我們來學(xué)習(xí)《不一樣的電路連接》（板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課：學(xué)生探究里面是怎樣連接的 談話：每個電路是根據(jù)生活、工作的需要連接的，有的往往我們又無法直接觀察到，我們能知道電路里面是怎樣連接的嗎？下面我們來看一個接線盒。 探究活動一：第一個接線盒的研究 1.出示一個帶有四個接線頭的接線盒，（盒的接線頭上分別標(biāo)上A、B、C、D的編號。） 談話：同學(xué)們你們知道這里面是怎樣連接的嗎？在不打開盒子的情況下用什么辦法知道它們的通和斷？讓學(xué)生說說具體的操作方法。 2.在不拆開的情況下，小組討論用什么方法來判斷盒子內(nèi)部是怎樣連接的？ 小組匯報解決的方案。并記錄在表中。 投影出示—— 溫馨提醒： （1）以小組為單位，先檢查電路檢測器是否正常，討論檢測的順序，然后再開始用電路檢測器檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表中，四個接級頭應(yīng)檢測6次，要做到不重復(fù)，不漏測（一邊測一邊記錄）。 （2）檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上。 （3）學(xué)生實驗、記錄、推測，教師巡視及時指出學(xué)生在實驗中存在的問題。 （4）小組匯報、驗證實驗的結(jié)果。（然后把結(jié)線盒放回原處） （3） 學(xué)習(xí)新課：電池的兩種不同連接方法 談話：剛才我們對接線盒的連接進行了探究，下面我們來研究比較兩種不同的電路連接，先探究電池的兩種不同連接方法。 1.實驗材料盒（兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個電珠、一個燈座和6根導(dǎo)線）。 2、投影出示實驗要求： 1）用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。 2）在不同的方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.學(xué)生分組實驗，老師巡視指導(dǎo)。（每個小組必須擺一擺二節(jié)電池串聯(lián)與并聯(lián)，觀察后思考為什么會出現(xiàn)這種情況？） 4.學(xué)生匯報后，共同小結(jié)： 出示二個小組組裝的并聯(lián)和串聯(lián)的不同電路由學(xué)生進行比較，思考為什么同樣是二節(jié)電池小燈泡的亮度即相差很多？ 教師講解串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成板書：電池串聯(lián)電壓是兩節(jié)電池之和，二節(jié)電池并聯(lián)電壓和一節(jié)電池的電壓相等。 （四）總結(jié)拓展：小燈泡的兩種不同連接方法 1.談話： 我們剛研究了電池的串聯(lián)和并聯(lián)，下面我們來研究小燈泡在電路中的串聯(lián)與并聯(lián)， 投影出示要求： 溫馨提醒： 1）用兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，讓小燈泡都亮起來，看看能有幾種方法。 2）思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生根據(jù)要求觀察實驗，教師巡視、指導(dǎo)。（在實驗觀察中要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)在電壓（電池）相等的情況下，并聯(lián)電路發(fā)出的光比串聯(lián)電路發(fā)出的光強得多，在實驗中通過正常的電路取下一個小燈泡所發(fā)生的變化來思考并聯(lián)和串聯(lián)有幾條通路。） 3.小組根據(jù)要求進行匯報。 在學(xué)生匯報時前一個問題能很快地達成共識，后一個問題可能產(chǎn)生較大的分歧，有的認為有串聯(lián)電路有二條或三條通過等，這時在投影上出示用鉛筆畫的簡圖，在串聯(lián)電路的任何一個位置給它斷開（用橡皮擦去一段線），思考這時的電流能通過嗎？所以串聯(lián)電路只有一條通路。用同樣的方法可以說明，并聯(lián)電路有二條或二條以上的通路。 4、師生小結(jié)： 【板書設(shè)計】 7.不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 （電路檢測器） 比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路。