孔子因材施教的故事

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名人故事 孔子因材施教的故事 孔子很重視對(duì)學(xué)生的“因材施教”，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分別用不同的方法進(jìn)行教育。他著重培養(yǎng)德行、言語(yǔ)、政事和文學(xué)四科的人才。他滿(mǎn)意地對(duì)人說(shuō)過(guò)：“在德行方面的高材生，有顏淵、閔子賽、冉伯牛和仲弓。在言語(yǔ)方面的高材生，有宰我、子貢。在政事方面的高材生，有冉有、子路。在文學(xué)方面的高材生，有子游、子夏。” 有一天，子路對(duì)孔子說(shuō)：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽(tīng)到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎？”孔子說(shuō)：“你有父親兄長(zhǎng)在，你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢！”過(guò)了一會(huì)兒，冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題，孔子卻說(shuō)：“應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行?！边@時(shí)，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問(wèn)孔子原故。 孔子說(shuō)：“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣；子路武勇過(guò)人，所以要中和他的暴性?！比接信c子路二人，后來(lái)從政都有成就，多虧孔子的教育有方?。? 心理學(xué)上將人的氣質(zhì)分為四種類(lèi)型，子路坦率莽撞，可能屬于膽汁質(zhì)；而冉有謙虛謹(jǐn)慎，可能屬于粘液、抑郁質(zhì)混合型。班主任老師要能夠同各種氣質(zhì)、不同性格的學(xué)生打交道，建立和諧的師生關(guān)系。 張衡的故事 張衡出身于名門(mén)望族。其祖父張堪自小志高力行，被人稱(chēng)為圣童，曾把家傳 余財(cái)數(shù)百萬(wàn)讓給他的侄子。光武帝登基后張堪受薦拜官。曾被任為蜀郡太守隨大 司馬吳漢討伐割據(jù)蜀郡的公孫述，立有大功。其后又領(lǐng)兵抗擊匈奴有功，拜為漁 陽(yáng)(今北京附近)太守。曾以數(shù)千騎兵擊破匈奴來(lái)犯的一萬(wàn)騎兵。此后在他的任期 內(nèi)匈奴再也沒(méi)有敢來(lái)侵?jǐn)_。他又教人民耕種，開(kāi)稻田八千頃，人民由此致富。所 以，有民謠歌頌他說(shuō)：“張君為政，樂(lè)不可支?！睆埧盀楣偾辶?。伐蜀時(shí)他是首 先攻入成都的，但他對(duì)公孫述留下的堆積如山的珍寶毫無(wú)所取。蜀郡號(hào)稱(chēng)天府， 但張堪在奉調(diào)離蜀郡太守任時(shí)乘的是一輛破車(chē)，攜帶的只有一卷布被囊。 張衡像他的祖父一樣，自小刻苦向?qū)W，很有文采。16歲以后曾離開(kāi)家鄉(xiāng)到外 地游學(xué)。他先到了當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)文化中心三輔(今陜西西安一帶)。這一地區(qū)壯麗的 山河和宏偉的秦漢古都遺址給他提供了豐富的文學(xué)創(chuàng)作素材。以后又到了東漢首 都洛陽(yáng)。在那兒，他進(jìn)過(guò)當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府——太學(xué)，結(jié)識(shí)了一位青年學(xué)者崔瑗， 與他結(jié)為摯友。崔瑗是當(dāng)時(shí)的經(jīng)學(xué)家、天文學(xué)家賈逵的學(xué)生，也精通天文、歷法、 數(shù)學(xué)等學(xué)問(wèn)。和帝永元十二年(公元100年)張衡應(yīng)南陽(yáng)太守鮑德之請(qǐng)，作了他的 主簿，掌管文書(shū)工作。8年后鮑德調(diào)任京師，張衡即辭官居家。在南陽(yáng)期間他致 力于探討天文、陰陽(yáng)、歷算等學(xué)問(wèn)，并反復(fù)研究西漢揚(yáng)雄著的《太玄經(jīng)》。他在 這些方面的名聲引起了漢安帝的注意。永初五年(公元111年)張衡被征召進(jìn)京， 拜為郎中。 元初元年(公元114年)遷尚書(shū)郎。次年，遷太史令。以后曾調(diào)任他職，但5年 后復(fù)為太史令?？傆?jì)前后任此職達(dá)14年之久，張衡許多重大的科學(xué)研究工作都是 在這一階段里完成的。順帝陽(yáng)嘉二年(公元133年)升為侍中。但不久受到宦官排 擠中傷，于永和元年(公元136年)調(diào)到京外，任河間王劉政的相。劉政是個(gè)驕橫 奢侈、不守中央法典的人，地方許多豪強(qiáng)與他共為不法。張衡到任后嚴(yán)整法紀(jì)， 打擊豪強(qiáng)，使得上下肅然。3年后，他向順帝上表請(qǐng)求退休，但朝廷卻征拜他為 尚書(shū)。此事頗有蹊蹺，因尚書(shū)的官秩遠(yuǎn)低于侍中或相，他是否應(yīng)征，史載不彰。 就在這一年(永和四年，即公元139年)他即告逝世。 張衡是一位具有多方面才能的科學(xué)家。他的成就涉及到天文學(xué)、地震學(xué)、機(jī) 械技術(shù)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域。 海倫凱勒的故事 海倫凱勒年僅１９個(gè)月時(shí)患了一種奇怪的病，導(dǎo)致了她完全成了瞎子和聾子。此后的５年里，她無(wú)法同別人交流。后來(lái)從波士頓來(lái)了一位叫安妮沙利文的老師來(lái)幫助她。沙利文小姐曾一度是盲人。她想人設(shè)法教誨論能像別人一樣生活。她教海倫怎樣用手作為說(shuō)話(huà)的工具。沙利義小姐帶海倫出去，到樹(shù)林中探索人自然。她們還到馬戲團(tuán)、劇院、甚至去工廠。沙利文小姐用她們倆使用的語(yǔ)言給海倫講解各種事物，她們之間的語(yǔ)言就是用手和手指觸摸的語(yǔ)言。海倫還學(xué)會(huì)廣騎馬、游泳、劃船，甚至爬樹(shù)。 海倫凱勒有一次寫(xiě)出了她早年的這些事。 　　在一個(gè)美好的春天的早晨，我獨(dú)自一個(gè)人坐在房間里讀書(shū)。突然有種奇妙的氣味便得我不由自主地站起身來(lái)，伸出了雙手。春天的氣息好像在從我的房間里走過(guò)。"這是什么呢？"我問(wèn)。但隨后我就知道了，它來(lái)自室外的合歡樹(shù)。我走出門(mén)去，到了花園的邊沿，向樹(shù)走過(guò)去。樹(shù)在溫暖的陽(yáng)光下晃動(dòng)著。樹(shù)上長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條掛滿(mǎn)了鮮花，被壓得快碰到地面了。我從鮮花中穿過(guò)，走到樹(shù)下，然后靜靜地站在那兒。后來(lái)，我蹬著樹(shù)干爬了上去，爬呀爬，最后爬到了一個(gè)小座位上。小座位是很久前有人安放在那里的。我在那里坐了好長(zhǎng)時(shí)間……世界上任何東西都沒(méi)法和這種感受相比。 　　后來(lái)，海倫懂得了，自然界不僅是美好的，也是殘酷的。巧合地是，她是在另一棵不同的樹(shù)上悟出的這個(gè)道理。 　　有一天，我的老師和我走了一段長(zhǎng)路后正在向回走。那天早晨天氣涼爽，但慢慢變得又熱又問(wèn)起來(lái)。我們停下來(lái)休息了二三次。我們最后停下來(lái)的地方是在一棵櫻桃樹(shù)下，離我家的房子沒(méi)幾步遠(yuǎn)了。樹(shù)蔭很好，這棵樹(shù)也很容易爬。沙利文小姐和我一起爬了上去。在樹(shù)上真是涼快透了。我們決定在樹(shù)上吃午飯。她去家里拿吃的，我答應(yīng)她我在樹(shù)上坐著不動(dòng)。突然樹(shù)上的情況出現(xiàn)了變化。我知道是天空變．復(fù)了，因?yàn)榭諝庵械臒嵯Я?，?duì)我來(lái)說(shuō)，熱就是光。我聞到地上冒出了一種氣味。我了解這種氣味。這種氣味總是在暴風(fēng)雨到來(lái)之前出現(xiàn)。我感到孤單，身邊沒(méi)有朋友，高高在上，腳不著地。我嚇壞了，想讓我的老師快來(lái)。我想從樹(shù)上趕快下去，但自己工沒(méi)有辦法。一陣兒可怕的寂靜后，突然暴風(fēng)開(kāi)始把樹(shù)晃動(dòng)起來(lái)，樹(shù)葉在我頭上和周?chē)娂娐湎?。我差點(diǎn)兒摔下來(lái)。我想從樹(shù)上往下跳，可是又害怕。當(dāng)樹(shù)枝在我身上擦來(lái)擦去時(shí)，我盡力卷成一團(tuán)。正當(dāng)我想這樹(shù)和我會(huì)一起倒下時(shí)，一只手托住了我，正是我的老師來(lái)了。我用全身的力氣抓住了她，當(dāng)腳著地時(shí)，我高興得都顫抖起來(lái)了。 　　沙利文小姐和海倫相處了多年。她教會(huì)了海倫怎樣讀書(shū)、怎樣寫(xiě)字、怎樣說(shuō)話(huà)。她幫助海倫上學(xué)，而且上了大學(xué)。海倫非常想做別人能做的事，而且同別人做得一樣好。后來(lái)，海倫真地上了大學(xué)，而且以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了學(xué)業(yè)。但是，也真是不容易。她所需要的書(shū)中沒(méi)有幾本是用盲文（盲人用手摸著書(shū)讀的語(yǔ)言）寫(xiě)的。因此很多書(shū)都要靠沙利文小姐或別人把這些書(shū)寫(xiě)在她手上。幾何和 物理特別難學(xué)。海倫只能用金屬絲來(lái)學(xué)習(xí)正方形、三角形和其他的幾何圖形。她要反復(fù)感覺(jué)這些金屬絲的形狀，直到能在自己腦子里看到它們?yōu)橹埂? 　　在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，凱勒小姐寫(xiě)出了她生活中的感受和大學(xué)對(duì)她意味著什么。她是這樣寫(xiě)的；在拉德克利夫大學(xué)的第一天我興趣盎然。我內(nèi)心深處有一股強(qiáng)大的力量促使我檢驗(yàn)一下我的腦子夠不夠用.我想看一看自己能否學(xué)得和別人一樣好。在大學(xué)里，懂得了很多事情。我逐漸明白的一件事是：有些人說(shuō)，知識(shí)就是力量。但不單是這樣，知識(shí)還是引人快樂(lè)的橋梁，因?yàn)檎莆樟酥R(shí)就知道了什么是真正的和真 實(shí)的。去了解過(guò)去的偉人們是怎么想的、怎么說(shuō)的,怎么做的就等于去感受人類(lèi)一代代人的心臟跳動(dòng)。 　　海倫凱勒所有的知識(shí)都是通過(guò)觸覺(jué)。嗅覺(jué)和感覺(jué)獲取的。要了解一朵花，就要去摸、去聞、去感受。隨著她年齡的增長(zhǎng)，她的觸覺(jué)功能得到了高度開(kāi)發(fā)。有一次她說(shuō)，手幾乎和嘴一樣可以說(shuō)話(huà)。她說(shuō)，有些人的手讓她摸起來(lái)產(chǎn)生恐懼。當(dāng)她觸到這種人的冰冷 的手指時(shí)，他們好像沒(méi)有歡樂(lè)，她好像是在和暴風(fēng)雨握手。而她發(fā)現(xiàn)另外一種人的手充滿(mǎn)了陽(yáng)光和溫暖。令人奇怪地是，海倫凱勒學(xué)會(huì)了喜歡她聽(tīng)不到的東西，比如音樂(lè)。她做到這一點(diǎn)靠的是觸覺(jué)＿當(dāng)音樂(lè)的節(jié)拍使空氣產(chǎn)生的波動(dòng)觸及到她時(shí)，她能感覺(jué)到。有時(shí)她把手放在唱歌的人的喉嚨..一架鋼琴在演奏時(shí)，她常常用手撫摸著鋼琴站上幾個(gè)小時(shí)。有一次她聽(tīng)風(fēng)琴演奏。風(fēng)琴奏出的有力的歌曲聲使得她按著音樂(lè)的節(jié)拍晃起了身體。她還喜歡去博物館。她認(rèn)為，她對(duì)雕塑的理解和別人沒(méi)有兩樣。她的手指能告訴她物體的大小和質(zhì)地。 　　海倫凱勒怎樣看待自己，失去視力和聽(tīng)力悲劇發(fā)生后是怎么想的？她少女時(shí)是這樣寫(xiě)的：有時(shí)，寂寞感像寒冷的薄霧籠罩著我。我獨(dú)自坐著，在生命關(guān)閉的門(mén)內(nèi)等待著。門(mén)外是光明、音樂(lè)和甜蜜的友誼，但是不讓我融于其中。寂靜沉重地壓在我心頭。后來(lái)希望微笑著向我走來(lái)，輕柔地說(shuō)："忘掉自我，就是快樂(lè)。"于是，我就竭力把別人可以看到的光明化作我的太陽(yáng)，把別人可以聽(tīng)到音樂(lè)化作我的交響曲，把別人背上的微笑化作我的喜悅。 　　海倫凱勒高個(gè)頭兒，很強(qiáng)壯。她講話(huà)時(shí)，臉上生氣勃勃。這樣可加強(qiáng)她語(yǔ)言的表達(dá)力。當(dāng)她和好朋友談話(huà)想了解他們的情感對(duì)，她往往能感覺(jué)到他們面部表情的變化。她和沙利文小姐都以具有幽默感而聞名。不管是她們自己的還是別人的開(kāi)心的事兒，他們總是喜歡開(kāi)玩笑和逗樂(lè)兒。海倫凱勒大學(xué)畢業(yè)后，必須努力工作來(lái)養(yǎng)活自己。她到全國(guó)各地給許多人講話(huà)，寫(xiě)了幾本書(shū)，還制作了一部以她的生活為原型的電影。她的主要目的就是讓公眾注意到殘疾人的困難。海倫凱勒和沙利文小姐的事跡被寫(xiě)成書(shū)籍，多年來(lái)被人稱(chēng)頌著。她們的成功表明了人能征服苦難。安妮沙利文１９３６年去世，去世時(shí)也成了盲人。在沙利文小姐去世前，海倫凱勒寫(xiě)道和談到許多有關(guān)沙利文小姐對(duì)她的慈愛(ài)。 　　正是我的老師的天才、同情心、情愛(ài)使我早年得到美好的教育。我的老師太親近我了，以致讓我覺(jué)得我是她身上不可分開(kāi)的一部分。我所具有的最好的東西都屬于她。我的一切都是她愛(ài)的撫摸喚醒的。 5