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軸對稱教案

并能作出它們的對稱軸. 2.了解軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系. 3.掌握軸對稱的。

軸對稱教案Tag內(nèi)容描述:

1、2019-2020年八年級數(shù)學(xué)上冊 13.1 軸對稱教案 (新版)新人教版 第1課時(shí) 軸對稱 1理解軸對稱圖形軸對稱及線段垂直平分線的概念,并能作出它們的對稱軸 2了解軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系 3掌握軸對稱的。

2、第十三章 軸對稱 13 1 軸對稱 13 1 1 軸對稱 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 通過豐富的生活實(shí)例能夠識(shí)別簡單的軸對稱圖形 認(rèn)識(shí)軸對稱及其對稱軸 并能作出軸對稱圖形和成軸對稱的圖形的對稱軸 2 說出軸對稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)。

3、軸對稱 課題 13 1 1軸對稱 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課 標(biāo) 要 求 了解軸對稱圖形的概念 認(rèn)識(shí)并欣賞自然界和現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形 通過具體實(shí)例了解軸對稱的概念 探索它的基本性質(zhì) 成軸對稱的兩個(gè)圖形中 對應(yīng)點(diǎn)的連線。

4、第2課時(shí) 軸對稱 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 知道線段垂直平分線的概念 2 知道成軸對稱的兩個(gè)圖形全等 對稱軸是對稱點(diǎn)連線的垂直平分線 過程與方法 1 通過豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)成軸對稱的兩個(gè)圖形 并能找出成軸對稱的兩個(gè)圖形的。

5、5 1軸對稱 年級 七年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 主題 軸對稱 主備教師 課型 新授課 課時(shí) 1 時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1 在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中 經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象 探索軸對稱現(xiàn)象共同特征等活動(dòng) 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念 2 通過豐富的生活實(shí)。

6、2019 2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 軸對稱教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的關(guān)于軸對稱現(xiàn)象的一系列活動(dòng) 認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特征 會(huì)用自己的語言描述軸對稱圖形 2 在畫 折 剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察。

7、2019 2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 1 1 1 軸對稱教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對稱 感受對稱在生活中的應(yīng)用 體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值 2 探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì) 3 通過觀察 思考和動(dòng)手操作 培養(yǎng)探索與實(shí)踐的能力 發(fā)。

8、第十三章軸對稱1.通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)例欣賞,了解軸對稱、對稱軸以及軸對稱圖形的概念,體驗(yàn)軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,掌握軸對稱的性質(zhì).2.了解“線段垂直平分線上的點(diǎn)與這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等”.3.了解等腰三角形和等邊三角形的概念,掌握等腰三角形和等邊三角形的性質(zhì)和判定方法.4.掌握“在直角三角形中,如果一個(gè)銳角等于30,那么它所對的直角邊等于斜邊的一半”.1。

9、第十三章軸對稱131軸對稱131.1軸對稱1理解軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的概念2了解軸對稱圖形的對稱軸,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點(diǎn)3掌握線段垂直平分線的概念4理解和掌握軸對稱的性質(zhì)重點(diǎn)軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的概念難點(diǎn)軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系一、作品展示1。

10、學(xué)科數(shù)學(xué)年級冊四年級下教材版本人教版課題名稱第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)二第1課時(shí)軸對稱教學(xué)目標(biāo)在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析操作類本身較復(fù)雜,在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半,需要非常細(xì)心去數(shù)格子,確定好對稱點(diǎn),定點(diǎn)后還需要連線。

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