探究動能變化跟做功的關系

1、第3章動能的變化與機械功訓練1探究動能變化跟做功的關系概念規(guī)律題組1甲、乙兩物體質(zhì)量相等，速度大小之比是21，則甲與乙的動能之比是()A12 B21 C14 D412對于動能定理表達式WEk2Ek1的理解，正確的是()A物體具有動能是由于力對物體做了功B力對物體做功是由于該物體具有動能C力做功是由于物體的動能發(fā)生變化D物體的動能發(fā)生變化是由于力對物體做了功3一質(zhì)量為m的滑塊，以速度v在光滑水平面上向左滑行，從某一時刻起，在滑塊上作用一向右的水平力，經(jīng)過一段時間后，滑塊的速度變?yōu)?v(方向與原來相反)，在這段時間內(nèi)，水平力所做的功為()A.mv2。

2、3.1 探究動能變化跟做功的關系2課時教學目的：知識與技能：知道什么是動能，復習功的概念，初步理解動能定理。過程與方法：能從理念推導實驗探究兩種方法研究功與動能變化的關系。情感態(tài)度與價值觀：理解理論和實驗在探索規(guī)律上的價值；理解運動和力的關。

3、探究動能變化跟功的關系1. 質(zhì)量為 1 kg 的滑塊,以 4 ms 的速度在光滑水平地面上向右滑行,從某一時刻起,在 滑塊上施加一水平向左的作用力,經(jīng)過一段時間,滑塊的速度方向變?yōu)橄蜃?大小仍是 4 m s ,在這段時間里水平力對滑塊做的功。

4、3.1探究動能變化跟做功的關系題組一對動能及動能定理的理解1. 關于對動能的理解,下列說法正確的是A. 動能是普遍存在的機械能的一種基本形式,凡是運動的物體都具有動能B. 動能總是正值,但對于不同的參考系,同一物體的動能大小是不同的C. 一。

5、課 題 3.1 探究動能變化跟做功的關系教學目標1知識與技能:通過本節(jié)課的學習,學會探究功與物體速度變化關系的理論及實驗方法.2過程與方法:通過本節(jié)課的學習,學會通過建立坐標系描點連線尋找一些量之間的變化關系.3情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課。

6、本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,AC,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,BC,本學案欄目開關,D,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,。

7、探究動能變化跟功的關系,想一想：撲克牌為什么能穿過木板？ 怎樣才能更容易穿過木板？,我們已經(jīng)知道，物體由于運動而具有的能叫做動能， 想一想：動能與什么因素有關？,實驗： 動能與質(zhì)量，速度的關系,結(jié)論：物體的質(zhì)量越大，速度越大， 它的動能就越大。 思考探究1： 動能與物體的質(zhì)量和速度之間有什么定量的關系呢？,m,情景:光滑水平面上有一質(zhì)量為m的物體，初速度為 V1 ，受到一與運動方向相同的。

8、金太陽新課標資源網(wǎng) 物理滬科版必修2學案 課 題 3.1 探究動能變化跟做功的關系學習目標1知識與技能：通過本節(jié)課的學習，學會探究功與物體速度變化關系的理論及實驗方法。2過程與方法：通過本節(jié)課的學習，學會通過建立坐標系描點連線尋找一些量之間。

9、3.1 探究動能變化跟做功的關系2課時教學目的：知識與技能：知道什么是動能，復習功的概念，初步理解動能定理。過程與方法：能從理念推導實驗探究兩種方法研究功與動能變化的關系。情感態(tài)度與價值觀：認識理論和實驗在探索規(guī)律上的價值；理解運動和力的關。