《人教部編版三年級語文上冊部編人教版三年級上語文《1大青樹下的小學》優(yōu)質課教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教部編版三年級語文上冊部編人教版三年級上語文《1大青樹下的小學》優(yōu)質課教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、人教部編版三年級語文上冊【部編人教版】三年級上語文《1,大青樹下的小學》優(yōu)質課教學設計
1 大青樹下的小學 【教材分析^p 】 《大青樹下的小學》是吳然寫作的散文 ，又名《我們的民族小學》 ，通過描寫邊疆的一所小學，先描繪上學的路上和來到學校時的情景；
再寫課上和課下的情景。最后以自豪的感情點題。反映了孩子們的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。
第一課時 教學目的：
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜歡之情。
3.背誦自己喜歡的局部課文。
教學重難點：
讀出對
2、這所小學的喜歡之情。
課前準備: 1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。
2.老師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。
3.準備生字書寫的多媒體演示。
教學過程：
一、舉行“民族風情”展示會 1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服 飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，老師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風俗。
2.視學生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少
3、數(shù)民族的情況。
3.評選最正確學生，頒發(fā)小獎品。
二、提醒課題，范讀課文 1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩 子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2.板書課題：大青樹下的小學 3.老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有 一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文 1.這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不 認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗
4、讀。
老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學生感到生疏的詞語也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽 1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進展比賽。
五、穩(wěn)固字、詞，指導寫詞 1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
〔1〕著重分析^p 指導左右構造的字，歸納左右構造的字的寫法：
左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停 左寬右窄：影 左右等寬：粗 〔2〕在黑板上田字格中示范。
〔3〕學生寫字。
〔4〕抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時 教學目的：
1.能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”
5、等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜歡之情。
3.背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：
背誦自己喜歡的局部課文。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼 續(xù)朗讀感悟，進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學的美。
二、分段讀議，加深感悟 1.第一自然段 〔1〕請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？ 〔2〕學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的風光、不同民族學生的服
6、飾、到校后的活動等方面想象、講述。
〔3〕大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 〔4〕老師評點后再指名練習。
〔5〕配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
〔1〕“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開場上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
〔2〕學生各自讀課文，然后交流。
〔3〕假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真， 課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 反復朗讀這幾句話。
〔4〕 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的
7、一幅情景？想象描繪。朗讀有關 句子。
4.第四自然段。
〔1〕這所小學留給你什么印象？交流感受。
〔2〕我們參觀了這所小學，理解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么得意的學生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。
三、感情朗讀，比賽背誦 1.課文寫得很美，你喜歡哪一局部？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。
四、拓展延伸 你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。
〔教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下〕 板書設計：
1 大青樹下的小學 穿戴不
8、同 語言不同 共同學習 共同游戲 熱愛團結 【教學反思】 《大青樹下的小學》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也表達了祖國各民族之間的友愛和團結。
上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深化。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深化理解課文鋪墊了
9、根底。
在學習文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動聽?！? ? 整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比擬明晰的，重點也突出。教學設計比擬符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，老師的提問語言、過渡語言、鼓勵語言都是非常重要的，需要老師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！ ??
第 7 頁 共 7 頁
人教部編版三年級語文上冊部編人教版三年級上語文《1大青樹下的小學》優(yōu)質課教學設計
