整理教案第二單元.doc

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第二單元單元備課 單元主題： 第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人，幫助人。二年級(jí)上冊(cè)我們也學(xué)過主題類似的一組課文（第六單元）?！叭绻矣幸恢ι癖裙P，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。”（二上）“我們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下幸福成長。我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。”（二下）因此教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文，也可以結(jié)合3月份文明月、學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開這組課文的學(xué)習(xí)。 單元內(nèi)容：這個(gè)單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余都是新課文。 教學(xué)建議： 這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間?！督虒W(xué)用書》上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛”： 第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對(duì)課文語言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。 第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。 第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。 5、泉水(１2——13) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。 課前準(zhǔn)備 投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)(１2) 一、揭示課題 1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。 2．啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說） 3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。 （學(xué)生齊讀） 二、示范朗讀 1．教師放音樂有感情地范讀課文。 2．學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。 三、自學(xué)生字 1．學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。 2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。 四、匯報(bào)交流 1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。 2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。 3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。 4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。 5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍） 6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組） 五、指導(dǎo)書寫 1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。 3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。 六、流利朗讀 1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。 2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。 3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 4．學(xué)生齊讀課文。 第二課時(shí)(13) 教學(xué)過程 一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí) 二、再聽全文，感知內(nèi)容 1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。） 2．交流問題，板書：石縫大海 三、分節(jié)讀悟，感情朗讀 （一）1—2小節(jié)。 1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。 2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。） 3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情。 （二）第3—7小節(jié)。 1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2．學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。 3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺桑? 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。 4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？ 5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。 6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。） 7．指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。 四、反復(fù)朗讀，加深理解 1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？ 2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。 3．師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。） 五、選擇背誦 師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。 六、總結(jié) 1．泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想） 2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。 3．泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？ 4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。 5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？ 板書設(shè)計(jì) 石縫 水池 多 山里的姐姐 泉水 平地 清 杜鵑花 山坡 甜 果樹 獻(xiàn)給美好的生活 山谷 美 百靈鳥 大海 好多飛流的泉水 教學(xué)反思： 6、雷鋒叔叔，你在哪里？(14——15) 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。 2．學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第 一課時(shí)(14) 一、啟發(fā)談話 1．課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認(rèn)識(shí)他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。 2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。 二、初讀課文，整體感知 1．采用你喜歡的方式讀課文，標(biāo)出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。 2．小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 3．檢查自學(xué)情況 （1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？ （2）小組開火車讀。 （3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。 （4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準(zhǔn)生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開，被采下。教師隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一朵小花。 （5）投影出示詞語： 雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認(rèn)對(duì)的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對(duì)，給小組打100分） （6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。 （7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識(shí)字方法，正確分析字形） （8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對(duì)的給他的書上畫一個(gè)五角星） （9）這些字同學(xué)們認(rèn)的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評(píng)議、正音） 三、指導(dǎo)寫字 1．觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。 2．教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細(xì)長?！佰E”要注意“亦”不要寫成兩豎?！暗巍庇疫叢灰獙懗伞吧獭?。 3．學(xué)生練寫。（同時(shí)播放輕音樂） 四、讀詩、鞏固識(shí)字 五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲） 六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句 第二課時(shí)(15) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴(kuò)詞。 2．讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。 二、朗讀感悟 1．課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？ 2．學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩歌 （1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？ （學(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？） （2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達(dá)出來。（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達(dá)感情，并指導(dǎo)互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。） （3）這兩節(jié)詩你是怎樣學(xué)的？（指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？ 3．小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩，并匯報(bào)展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導(dǎo)朗讀。說說怎樣讀最能表達(dá)感情。 4．學(xué)習(xí)第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事） 5．感情朗讀（小組比賽，匯報(bào)朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。 三、擴(kuò)展積累 1．指導(dǎo)說出自己收集到的名句。 2．投影出示 ①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 ②一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。 3．拓展填空： 彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）四、指導(dǎo)寫字 1．出示要寫的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在四字格中的位置。 2．教師范寫。 3．學(xué)生仿寫。（播放音樂） 五、練習(xí)背誦 1．喜歡哪小節(jié)就練讀，全班接讀。 2．試著背一下你喜歡的那小節(jié)。 3．試背全文。 六、總結(jié)全文，談體會(huì) 七、實(shí)踐活動(dòng)：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì) 板書設(shè)計(jì) 6 、雷鋒叔叔，你在哪里 背大娘 小溪 雷鋒 抱小孩 小路 教學(xué)反思： 7 、我不是最弱小的(16——17) 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字、朗讀課文；體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣，有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機(jī) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)(16) 一、游戲?qū)耄▽?duì)對(duì)子游戲）激發(fā)興趣 例如：明對(duì)暗、夜晚對(duì)白晝、強(qiáng)大對(duì)弱小 二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性 1．今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。 2．學(xué)生讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。 3．教師小結(jié)：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國語言的魅力，那你們想聽聽這個(gè)故事嗎？ 三、初讀課文，方法多樣化 1．讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。 2．劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住它們。 3．想：自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？ 4．說：與同桌交流自己學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。 四、自主匯報(bào)，找出特點(diǎn)和規(guī)律 1．組內(nèi)互相檢查生字讀音 2．識(shí)字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點(diǎn)，動(dòng)作演示法，生活中識(shí)字等方法認(rèn)字、記字。 3．教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。 五、細(xì)讀提高，主動(dòng)探索 1．再讀課文：思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ 2．請(qǐng)同學(xué)們畫出課文中描寫薔薇花的句子。 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語氣的變化。 4．啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對(duì)話，適時(shí)想象：看到這樣薔薇花，你會(huì)怎么想？ 六、書寫生字 1．學(xué)生提出需要老師指導(dǎo)的新字，并指出書寫注意的地方。 2．學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)(17) 一、回顧 1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字：開火車、競(jìng)賽讀、齊讀 2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理 二、師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響 三、重點(diǎn)朗讀、真情體驗(yàn) 1．指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法 2．學(xué)生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學(xué)習(xí)伙伴讀 3．師生共同評(píng)價(jià) 4．在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用 （1）先讀課文，讀后讓學(xué)生自由談感受，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)出自己的獨(dú)特感受。 （2）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。 （3）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)的鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)童心。沒有這美麗弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 四、想象傾訴，“鏈接”生活 1．聯(lián)系自己的生活談體會(huì)：薩沙和我們一樣只是一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也曾伸出過援助之手，也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？ 2．教師評(píng)價(jià)并小結(jié) 3．創(chuàng)編故事 五、書寫 學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字 1．學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo) 2．根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo) 3．師生、生生互相交流評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì) 7　我不是最弱小的 雨衣　　　↑ 媽媽──→托利亞─→托利亞薩沙 教學(xué)反思： 8、卡羅爾和她的小貓(18——19) 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。 　　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 　　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 　　學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。 　　課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　　　　　第一課時(shí)(18) 　　切入舉偶 　　1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物） 　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 　　【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離?！? 　　2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題） 　　對(duì)話平臺(tái) 　　自學(xué) 　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 　?。?）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。 　　本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 　?。?）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。 　　猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。 　　形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。 　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。 　　用動(dòng)作演示記“蹭”字。 　　3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 　　默讀 　　1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。） 　　【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】 　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。 　?。?）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。 　?。?）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。 　?。?）第三自然段、第七自然段很有趣…… 　　【尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂趣?！? 　　交流 　　1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？ 　　2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。 　　【“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。（《課標(biāo)》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。全課通過反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語感?！? 　　練習(xí) 　　　1、擴(kuò)詞。 　　　　涂　　適　　余 　　　　卡　　免　　墊 　　　2、仿詞。 　　　　　丁冬　滴答　馬虎 　　　　　冷清　親熱　高興 　　　　第二課時(shí)(19) 　　對(duì)話平臺(tái) 　　朗讀 　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 　　練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀 　　默讀 　　默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？ 　　【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！】 　　練習(xí) 　　1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。 　　2、多音字組詞。 　　　待 　　　間 　　3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。） 　　【教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)?！? 　　作業(yè) 建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 板書設(shè)計(jì)： 8、卡羅爾和她的小貓 　送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來 　　高興　　　　傷心　　　　流淚　　　　　高興 教學(xué)反思： 語文園地二(20——22) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。 2．通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。 3．通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。 4．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯；進(jìn)行口語交際。 教學(xué)難點(diǎn)：口語交際 課時(shí)安排：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．多媒體課件 2．師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料 3．準(zhǔn)備生字卡 教學(xué)過程 第一課時(shí)(20) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？ （多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字） 2．觀察比較、小組討論并匯報(bào) （第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字） 3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來識(shí)記生字的？ 4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火 （在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。） 二、日積月累 1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。 （1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。 （3）游戲：生字搬家考考你 （出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀） 2．讀讀記憶 小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z文天地中去采集些成語吧。 （1）生自讀成語，并說說成語的意思。 （2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。 （3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。 （4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（） （5）學(xué)生任選一詞說話 3．讀讀背背 小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。 （1）生自讀自悟幫助別人的好處。 （2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。 （3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。 （4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。 （5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。 （展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。） 第二課時(shí)(21) 一、故事激趣 師講述雷鋒的故事片斷 二、口語交際 1．聯(lián)系生活實(shí)際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？ 2．說一說。 把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說一說，然后指名在班上說一說。 3．議一議 在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。（就幫助誰、怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽一聽同伴的意見） 4．談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 5．組內(nèi)展示表演：評(píng)出“金點(diǎn)子”、“最佳表演獎(jiǎng)”。 （交流體會(huì)，拓寬思維，突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。） 交際提示： 1．想一想，你的周圍有誰需要幫助？需要幫助的原因是什么？ 2．想一想如何幫助他？ 3．說話要有次序、有禮貌。 第三課時(shí)(22) 一、故事會(huì) 1．播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》創(chuàng)設(shè)情景。 2．把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。 3．講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。 4．師生共同評(píng)議，選出班內(nèi)的故事大王。 5．再唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，營造氛圍。 （聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。） 二、查字典擂臺(tái) 1．自主復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。 2．看誰查得快：“標(biāo)”、“觸”。 3．小小擂臺(tái)賽。 （1）小組內(nèi)賽，選出一名勝者 （2）全班擂臺(tái)賽（優(yōu)勝者代表本組參加班內(nèi)賽） 4．交流心得，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。 （充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，提高學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。同時(shí)又是新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。） 板書設(shè)計(jì) 要查的字 讀音 部首 在字典的哪一頁 觸 標(biāo) 教學(xué)反思：