二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》說課稿

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二年級數(shù)學上冊 角的初步認識 說課稿 葫蘆島市第三實驗小學 張艷華 一 說教材 1 說課內(nèi)容 角的初步認識 是義務(wù)教育人教版數(shù)學二年級上冊第三單元 角的初步認識 第 1 課時的內(nèi)容 2 教材分析 我是這樣理解教材的 新課程標準指出 要從從學生已有的生 活經(jīng)驗出發(fā) 讓學生在具體的情景中理解和認識數(shù)學知識 并進行 解釋和應(yīng)用 角的初步認識 這節(jié)課從引導學生觀察實物中的角 開始 讓學生初步感知生活中的角 逐步抽象出所學幾何圖形 再 通過學生實際操作活動 加深對角的認識和掌握角的基本特征 教 材中不要求掌握角的定義 只要求學生認識角的形狀 知道角的各 部分名稱 會用直尺畫角 教材中還特別注意讓學生動手操作以促 進學生空間觀念的發(fā)展 為以后進一步學習三角形 長方形和正方 形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ) 起著承前啟后的作用 3 學情分析 從學生已有的知識基礎(chǔ)來看 角的初步認識 這一教學內(nèi)容是 學生在已經(jīng)初步認識了長方形 正方形 和三角形的基礎(chǔ)上學習的 從學生認知水平看二年級學生的思維正處在由具體形象思維向抽象 思維轉(zhuǎn)變的過度階段 在教學中我注意把對角的認識建立在豐富的 感性材料基礎(chǔ)上 4 教學目標 根據(jù)教材編寫的特點及學生的認識水平我從素質(zhì)教育的三個維 度知識 能力 情感方面制定了教學目標 知識目標 結(jié)合生活實際 初步認識角 知道角的各部分的名 稱 會比較角的大小 學會用直尺畫角 能力目標 通過教學 培養(yǎng)學生的初步觀察能力 動手操作能 力 語言表達能力 發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)新意識 情感目標 了感受數(shù)學和日常生活的關(guān)系密切 增強學生對數(shù) 學的好奇心和學好數(shù)學的信心 5 教學的重點 難點 教學重點 讓學生形成角的正確表象 知道角的各部分名稱 初步 學會用尺畫角 教學難點 理解角的大小與邊的長短無關(guān) 與角的張口有關(guān) 6 教學準備 為完成以上教學目標 突破重點難點我準備的教具有課件 彩 紙 尺學生準備的學具有彩紙 二 說教學法 本節(jié)課我采用 引導探索法 和 動手操作法 相結(jié)合的形式 將觀察 演示 操作 實驗 自學討論等方法有機地貫穿于教學各 環(huán)節(jié)中 以學生為主體 在教師的引導下學生采取找一找 看一看 摸一摸 折一折 做一做 畫一畫 說一說等多種活動方式 在大 量的實踐活動中掌握知識 形成的能力 并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒 體的優(yōu)勢 通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力 從而進一 步調(diào)動他們的學習興趣 使全體學生都能參與探索新知的過程 三 說教學設(shè)計 本節(jié)課我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié) 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導入 1 孩子們 今天老師帶大家到幾何王國去玩好嗎 讓我們先走 進點線之家里看看他們在玩什么游戲呢 課件出示由點線組成的圖 形 你能說出它們的名字嗎 學生根據(jù)已有經(jīng)驗說出長方形 平行 四邊形 三角形和圓 最后兩條線和點組成角 可能有的學生不認 識 由此引出課題 今天我們就來學習 角的初步認識 板書課題 2 隨即進行角的自我介紹 小朋友 你們好 我的名字叫做角 我有一個小頂點 還有邊兒是兩條 所以我叫角角角 意圖 根據(jù)二年級學生的特點 以動畫片的形式一定會吸引孩子 們的注意力 然后從學生已有的知識經(jīng)驗入手 復(fù)習舊知識的同時 引入新課 讓學生從開始就滿懷興趣 充滿好奇心地參與學習 二 引導發(fā)現(xiàn) 活動探究 活動一 自主探索認識角 首先 我讓學生觀察主題圖 并提問 在圖中哪些地方有角 你能找出來嗎 請學生從圖中找出角來并指出來給同學們看 讓 學生感知角就在我們身邊 再讓學生依次觀察剪刀 吸管 水龍頭 等物體 分別找出這些物體中的角 匯報時 要求學生一邊指著實 物一邊說 并比劃角的形狀 然后從直觀圖形中抽象出幾何圖形角 角是由一個頂點和兩條邊組成 其次 向孩子們提出要求 你能在自己身邊的物體中找到角嗎 比一比看誰找得又多 又快 又準確 在學生匯報時 我著重引導 學生去摸一摸書本封面上的角和課桌桌面的角 意圖 這樣設(shè)計是讓學生在實踐中充分感知角 充分調(diào)動了學生學 習的自主性 積極性 活動二 小組合作創(chuàng)造角 我先出示一張圓形彩紙 問 這張紙上有角嗎 你能折出角嗎 比一比看哪一組折角的方法多 樣子好 折好以后 讓學生將折出的各種類型的角拿到實物投影儀上展 示 要求學生邊講邊用手指出角存在的位置 然后我再引導學生對 折出的角進行觀察 比較后得出 角是有大有小的 兩個角就因為誰大誰小鬧起來了 快來看看紅角和藍角誰說的 有道理 然后再播放一個小動畫片 理解角的大小的比較方法 意圖 孩子的智慧來自于指尖 學生們動手折角的實踐活動 適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征 動畫片的設(shè)計輕松地突破了教 學的難點 使學生在這一情景中理解了角的大小跟邊的長短無關(guān) 跟角的張口有關(guān) 張口越大角越大 活動三 實踐操作畫畫角 我采用課件演示畫角的過程 觀察后再做示范 邊演示邊解說 畫角的時候 我們一般情況下選用直尺 在本子上確定角的頂點的 位置 先畫一個小圓點 然后從頂點開始畫一條線 移動尺子 從 這一點向不同的方向再畫一條線 就畫成了一個角 方法總結(jié)出來 以后 讓學生根據(jù)這樣的方法用筆畫角 我找出一些畫得比較好的 作品板貼在黑板上 給予充分的肯定 意圖 在這個活動環(huán)節(jié)中 我把學生擺在學習的主體位置 鼓 勵學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗 大膽實踐 自我探索 努力培養(yǎng)他 們獨立學習的能力和創(chuàng)造意識 最后 我把角的特點和畫角的方法編成了一首兒歌 小小角 真簡單 一個頂點兩條邊 畫角時 要牢記 先畫頂點再畫邊 讓學生跟著我 一邊拍手一邊做動作 學唱這首兒歌 意圖 這首兒歌形象生動 朗朗上口 通過兒歌的教學 創(chuàng)設(shè) 了生動活潑的課堂情境 讓學生處在 好學 樂學 的高昂學習 情緒中 使教學過程始終對學生有一種吸引力 三 闖關(guān)游戲 鞏固新知 根據(jù)本節(jié)課的教學目標 我設(shè)計了 3 道練習 練習題注意梯度 層 層深入 第 1 題是檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況 是否了解角的特點 第 2 題注重對學習方法的指導 提醒學生找多個角時 先找小角再 找兩個合在一起組成的大角 第 3 題為了提高孩子們的動手能力 培養(yǎng)發(fā)散性思維 提高孩子們 的數(shù)學素養(yǎng) 四 課堂總結(jié) 完善新知 這個環(huán)節(jié)我讓學生做自我評價 涂星星 這樣的設(shè)計是為了培 養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 樹立學習數(shù)學的自信心 五 課后拓展 請大家課后觀察你周圍的哪些物體表面有角 指給你的小伙伴 看看 總之 以上五個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學知識 來源于生活 扎根于生活 又運用于生活 的理念 在教學過程中始終引導學生 主動去探索問題 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 確保學生學習的主體地位 四 說板書設(shè)計 請大家看我的板書設(shè)計 這樣圖畫式 形象化的板書設(shè)計 簡 單明了且重點突出 有利于學生加深對本節(jié)課知識要點的理解 以上是我對 角的初步認識 一課的說課設(shè)計 有不當之處請 指導 角的初步認識 板書設(shè)計 認識角 邊 頂點 尖尖的 邊 直直的 開口越大角越大 角的初步認識 說課稿 葫蘆島市第三實驗小學 張 艷 華 2015 12 2