二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 角的初步認(rèn)識(shí) 說課稿 葫蘆島市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷華 一 說教材 1 說課內(nèi)容 角的初步認(rèn)識(shí) 是義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元 角的初步認(rèn)識(shí) 第 1 課時(shí)的內(nèi)容 2 教材分析 我是這樣理解教材的 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 要從從學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí) 并進(jìn)行 解釋和應(yīng)用 角的初步認(rèn)識(shí) 這節(jié)課從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角 開始 讓學(xué)生初步感知生活中的角 逐步抽象出所學(xué)幾何圖形 再 通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng) 加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征 教 材中不要求掌握角的定義 只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀 知道角的各 部分名稱 會(huì)用直尺畫角 教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作以促 進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形 長(zhǎng)方形和正方 形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ) 起著承前啟后的作用 3 學(xué)情分析 從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來看 角的初步認(rèn)識(shí) 這一教學(xué)內(nèi)容是 學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形 正方形 和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的 從學(xué)生認(rèn)知水平看二年級(jí)學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象 思維轉(zhuǎn)變的過度階段 在教學(xué)中我注意把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富的 感性材料基礎(chǔ)上 4 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平我從素質(zhì)教育的三個(gè)維 度知識(shí) 能力 情感方面制定了教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 結(jié)合生活實(shí)際 初步認(rèn)識(shí)角 知道角的各部分的名 稱 會(huì)比較角的大小 學(xué)會(huì)用直尺畫角 能力目標(biāo) 通過教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力 動(dòng)手操作能 力 語言表達(dá)能力 發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí) 情感目標(biāo) 了感受數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù) 學(xué)的好奇心和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 5 教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生形成角的正確表象 知道角的各部分名稱 初步 學(xué)會(huì)用尺畫角 教學(xué)難點(diǎn) 理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān) 與角的張口有關(guān) 6 教學(xué)準(zhǔn)備 為完成以上教學(xué)目標(biāo) 突破重點(diǎn)難點(diǎn)我準(zhǔn)備的教具有課件 彩 紙 尺學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有彩紙 二 說教學(xué)法 本節(jié)課我采用 引導(dǎo)探索法 和 動(dòng)手操作法 相結(jié)合的形式 將觀察 演示 操作 實(shí)驗(yàn) 自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各 環(huán)節(jié)中 以學(xué)生為主體 在教師的引導(dǎo)下學(xué)生采取找一找 看一看 摸一摸 折一折 做一做 畫一畫 說一說等多種活動(dòng)方式 在大 量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí) 形成的能力 并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒 體的優(yōu)勢(shì) 通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力 從而進(jìn)一 步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣 使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程 三 說教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié) 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1 孩子們 今天老師帶大家到幾何王國(guó)去玩好嗎 讓我們先走 進(jìn)點(diǎn)線之家里看看他們?cè)谕媸裁从螒蚰?課件出示由點(diǎn)線組成的圖 形 你能說出它們的名字嗎 學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出長(zhǎng)方形 平行 四邊形 三角形和圓 最后兩條線和點(diǎn)組成角 可能有的學(xué)生不認(rèn) 識(shí) 由此引出課題 今天我們就來學(xué)習(xí) 角的初步認(rèn)識(shí) 板書課題 2 隨即進(jìn)行角的自我介紹 小朋友 你們好 我的名字叫做角 我有一個(gè)小頂點(diǎn) 還有邊兒是兩條 所以我叫角角角 意圖 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) 以動(dòng)畫片的形式一定會(huì)吸引孩子 們的注意力 然后從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手 復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí) 引入新課 讓學(xué)生從開始就滿懷興趣 充滿好奇心地參與學(xué)習(xí) 二 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)探究 活動(dòng)一 自主探索認(rèn)識(shí)角 首先 我讓學(xué)生觀察主題圖 并提問 在圖中哪些地方有角 你能找出來嗎 請(qǐng)學(xué)生從圖中找出角來并指出來給同學(xué)們看 讓 學(xué)生感知角就在我們身邊 再讓學(xué)生依次觀察剪刀 吸管 水龍頭 等物體 分別找出這些物體中的角 匯報(bào)時(shí) 要求學(xué)生一邊指著實(shí) 物一邊說 并比劃角的形狀 然后從直觀圖形中抽象出幾何圖形角 角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成 其次 向孩子們提出要求 你能在自己身邊的物體中找到角嗎 比一比看誰找得又多 又快 又準(zhǔn)確 在學(xué)生匯報(bào)時(shí) 我著重引導(dǎo) 學(xué)生去摸一摸書本封面上的角和課桌桌面的角 意圖 這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中充分感知角 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的自主性 積極性 活動(dòng)二 小組合作創(chuàng)造角 我先出示一張圓形彩紙 問 這張紙上有角嗎 你能折出角嗎 比一比看哪一組折角的方法多 樣子好 折好以后 讓學(xué)生將折出的各種類型的角拿到實(shí)物投影儀上展 示 要求學(xué)生邊講邊用手指出角存在的位置 然后我再引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 折出的角進(jìn)行觀察 比較后得出 角是有大有小的 兩個(gè)角就因?yàn)檎l大誰小鬧起來了 快來看看紅角和藍(lán)角誰說的 有道理 然后再播放一個(gè)小動(dòng)畫片 理解角的大小的比較方法 意圖 孩子的智慧來自于指尖 學(xué)生們動(dòng)手折角的實(shí)踐活動(dòng) 適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征 動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)輕松地突破了教 學(xué)的難點(diǎn) 使學(xué)生在這一情景中理解了角的大小跟邊的長(zhǎng)短無關(guān) 跟角的張口有關(guān) 張口越大角越大 活動(dòng)三 實(shí)踐操作畫畫角 我采用課件演示畫角的過程 觀察后再做示范 邊演示邊解說 畫角的時(shí)候 我們一般情況下選用直尺 在本子上確定角的頂點(diǎn)的 位置 先畫一個(gè)小圓點(diǎn) 然后從頂點(diǎn)開始畫一條線 移動(dòng)尺子 從 這一點(diǎn)向不同的方向再畫一條線 就畫成了一個(gè)角 方法總結(jié)出來 以后 讓學(xué)生根據(jù)這樣的方法用筆畫角 我找出一些畫得比較好的 作品板貼在黑板上 給予充分的肯定 意圖 在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中 我把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置 鼓 勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 大膽實(shí)踐 自我探索 努力培養(yǎng)他 們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造意識(shí) 最后 我把角的特點(diǎn)和畫角的方法編成了一首兒歌 小小角 真簡(jiǎn)單 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊 畫角時(shí) 要牢記 先畫頂點(diǎn)再畫邊 讓學(xué)生跟著我 一邊拍手一邊做動(dòng)作 學(xué)唱這首兒歌 意圖 這首兒歌形象生動(dòng) 朗朗上口 通過兒歌的教學(xué) 創(chuàng)設(shè) 了生動(dòng)活潑的課堂情境 讓學(xué)生處在 好學(xué) 樂學(xué) 的高昂學(xué)習(xí) 情緒中 使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力 三 闖關(guān)游戲 鞏固新知 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 我設(shè)計(jì)了 3 道練習(xí) 練習(xí)題注意梯度 層 層深入 第 1 題是檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況 是否了解角的特點(diǎn) 第 2 題注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 提醒學(xué)生找多個(gè)角時(shí) 先找小角再 找兩個(gè)合在一起組成的大角 第 3 題為了提高孩子們的動(dòng)手能力 培養(yǎng)發(fā)散性思維 提高孩子們 的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 四 課堂總結(jié) 完善新知 這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生做自我評(píng)價(jià) 涂星星 這樣的設(shè)計(jì)是為了培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 五 課后拓展 請(qǐng)大家課后觀察你周圍的哪些物體表面有角 指給你的小伙伴 看看 總之 以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí) 來源于生活 扎根于生活 又運(yùn)用于生活 的理念 在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)去探索問題 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 四 說板書設(shè)計(jì) 請(qǐng)大家看我的板書設(shè)計(jì) 這樣圖畫式 形象化的板書設(shè)計(jì) 簡(jiǎn) 單明了且重點(diǎn)突出 有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解 以上是我對(duì) 角的初步認(rèn)識(shí) 一課的說課設(shè)計(jì) 有不當(dāng)之處請(qǐng) 指導(dǎo) 角的初步認(rèn)識(shí) 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)角 邊 頂點(diǎn) 尖尖的 邊 直直的 開口越大角越大 角的初步認(rèn)識(shí) 說課稿 葫蘆島市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 艷 華 2015 12 2