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1、《每年一部“新詞典”——新詞語》說課稿
一、各位評委老師：
大家好！今天我說課的課題是高中語文選修《語言文字應(yīng)用》中的《每年一部“新詞典”——新詞語》。本課通過探究新詞新語，可以使學(xué)生解讀新時期的斑斕色彩，透視新時期的社會鏡像。
《學(xué)科指導(dǎo)意見》明確了選修課的教材使用，要立足文本，但不能拘泥文本。從教材出發(fā)，重視學(xué)生的參與、探索過程，并能以教材作為觸發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對生活的關(guān)注，對語言文字的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
根據(jù)以上教材定位和新課標(biāo)自主、合作、探究的理念。本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
?、僦R與能力目標(biāo) ：
1. 通過搜集新詞語，
2、分析新詞語的意義及成因。
2. 理解新詞語構(gòu)造的基本特點，學(xué)會理性分析和使用新詞語。
②過程與方法目標(biāo)：
1. 自主活動探究的形式
2. 通過分析詞語變化的原因，理解詞匯是一個動態(tài)的系統(tǒng)。
③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。
2 明確對新詞匯既要有寬容心，又要規(guī)范使用的要求
二、 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)我確定了本課重難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的語言文字新變化
教學(xué)難點：歸納新詞匯出現(xiàn)的原因，及其所運用的修辭格式。
三、學(xué)情及重難點突破法：
學(xué)生作為社會中最具有創(chuàng)新精神的群體，對新的詞語有較多的接觸和較強的接受能力。掌握和使用的新詞語較多
3、。所以對新詞語的評價不能簡單說教，只有通過學(xué)生自己的比較和真實的體驗才能真正體會和理解。在教學(xué)過程中主要采用類比法、討論法、導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)法，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力和創(chuàng)新意識。
四、為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序如下：
課時安排 一課時
課前布置預(yù)習(xí)：
課前預(yù)覽教材，搜集生活中的新詞語思考：新詞語產(chǎn)生的原因，新詞語的特點，及如何看待新詞語的運用等問題。課前預(yù)習(xí)的布置除了為課堂教學(xué)的順利完成作好準(zhǔn)備，也讓學(xué)生明白本文學(xué)習(xí)的重點是什么。做到心中有數(shù)，課堂的討論，歸納才會更有效果。
（一）導(dǎo)入
情境導(dǎo)入法——語言作為一種社會現(xiàn)象，每當(dāng)社會生活
4、發(fā)生變化時，它都會隨著社會現(xiàn)象和新生事物的產(chǎn)生而產(chǎn)生。正如明代陳第所言：“時有古今、地有南北、字有更革、音有轉(zhuǎn)移，亦勢所必至”。從一些新詞語中我們可以解讀新時期的斑斕色彩，透視新時期的社會鏡像。今天我們就一起來探究一下我們身邊的新詞新語！這種導(dǎo)入方法可以引導(dǎo)學(xué)生快速入境，激起共鳴，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）、課堂活動
活動一
看幾部文學(xué)作品中對餐館和就餐時人物和場景的描寫，思考討論詞語的變化原因，以及變化的規(guī)律，立足文本，研究文本。學(xué)生分小組討論，教師加以點撥。以學(xué)生為主體并不排斥教師的主導(dǎo)講解。教師要結(jié)合實例如對“形象大事“”幸福指數(shù)““小私”“黑馬”“IT業(yè)“菜鳥、酷、UFO等新詞的分析
5、，明確新詞產(chǎn)生的原因， 理解新詞語構(gòu)造的基本特點，學(xué)會理性分析新詞語。使學(xué)生由感性認識上升到理性認識，達到教學(xué)的有效性。
活動二
以課后練習(xí)1為載體，結(jié)合學(xué)生搜集的材料，分小組分析流行語所運用的修辭格式。認識它們本身的修辭方式，就會更有利于學(xué)生去掌握它們、去運用它們以及去創(chuàng)造它們，并規(guī)范它們。從而看它們是如何豐富我們現(xiàn)代漢語的。
活動三
教師利用多媒體展示校園新詞新語。學(xué)生利用所學(xué)知識分析這些詞語的特點。歸納如下： 其一，中外夾雜。其二，趨于通俗。其三，非語法化。這一環(huán)節(jié)加深了對課內(nèi)知識的理解，利用課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法獨立解決同類問題讓學(xué)生明白“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理。
活動四
6、
結(jié)合校園新語提出探究性問題，討論該如何正確對待新詞語。
學(xué)生并列出兩種觀點：贊賞者認為校園新語反映了當(dāng)今中學(xué)生敢于想象和創(chuàng)新的精神；擔(dān)憂者認為語言是思想的工具，是一個人或一個群體的"文化標(biāo)簽"。對某些詞語絕不能因其新穎、新奇而忘卻了其中的不健康成分。教師明確學(xué)生要關(guān)注社會生活，對新詞匯既要有寬容心，又要規(guī)范使用。這一環(huán)節(jié)靈活，可讓學(xué)生充分展示思維過程，培養(yǎng)其思辯能力。
活動五
給新的餐館設(shè)計對聯(lián)，回歸語言文字運用，關(guān)注生活，關(guān)注語言文字新現(xiàn)象，關(guān)注實用寫作。
（三）教師總結(jié)拓展：回顧教學(xué)的主要內(nèi)容，再次突出重點。
各位評委老師， 雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@堂課是我的大膽嘗試，以活動課的形式豐富課堂內(nèi)容，在合作探究中突破重難點。當(dāng)然在實踐中我還會有所調(diào)整，懇請您批評指正！謝謝！
《每年一部“新詞典”-新詞語》說課稿
