輪椅上的霍金教學設計.docx

泗陽農場小學教學設計主備人：李大章 備課日期： 教者： 李大章 課題一本男孩子必讀的書教學目標了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義教學重點了解經歷。教學難點體會中心句的道理教學準備投影教學過程教學具體內容個人加工、備注 一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？ 做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ 種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。3）后來生活怎樣？ 4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）5）讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？二、體會“我”的感受1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀魯濱遜漂流記后有什么感受？很喜歡笛福在書中的一句名言。 非常喜歡魯濱遜這個人物。要把這本書珍藏起來，傳給兒子。2. 理解“名言”。1） 你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？2） 吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？我是怎樣理解這句名言的？ 一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。3） 我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解。3. 除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。 4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？ 三、理解課題 1.吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？ 2.吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？ 3. 現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？四、讀寫結合 1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？（書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面）2.我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。五、課后作業(yè) 板書設計 一本男孩子必讀的書教學一得