《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教案背景】 利通二小自2010年開(kāi)展“先學(xué)后教”有效教學(xué)研究和實(shí)施有效教學(xué)策略，每位教師都努力構(gòu)建新課程有效教學(xué)行動(dòng)理念，轉(zhuǎn)變以往“先教后學(xué)”的習(xí)慣做法，在教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂教學(xué)思想方面大膽地樹(shù)立“退居二線(xiàn)”、服務(wù)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。在廣大教師積極探索，勇于實(shí)踐中，取得了一定的成績(jī)，也有了一定的成果。此教案是筆者于2010年畢業(yè)并考上特崗后，分配到該校任教三年級(jí)科學(xué)時(shí)，在“先學(xué)后教”新理念的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)的。 【教材分析】 這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對(duì)大樹(shù)的觀察是一個(gè)比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個(gè)小局部觀察的開(kāi)始?？梢哉f(shuō)這一課是引入細(xì)致觀察的一個(gè)鋪墊，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單和膚淺，但是就是在這些看起來(lái)沒(méi)有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識(shí)。這節(jié)課是對(duì)葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀察，為以后兩節(jié)課對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。 【教學(xué)方法】 本次教學(xué)活動(dòng)以“觀察、動(dòng)手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)觀察比較的學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。 植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 過(guò)程與方法： 統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 開(kāi)展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 是否是同一種植物的葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自備材料：白紙，一些落葉，膠水，剪刀。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，白紙，十二組落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。 【教學(xué)過(guò)程】 課件出示： 溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平； 2．積極發(fā)言，聲音洪亮； 3．小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。 一、輔助環(huán)節(jié)： 課件出示：各種植物的葉 師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。 師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書(shū)課題：5.植物的葉 課件出示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)植物的葉以及葉的組成； 2．能夠根據(jù)一定的判斷依據(jù)，區(qū)分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉； 3．了解葉的一生，知道葉也是有生命的，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。 （學(xué)生齊讀） 師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有沒(méi)有信心完成？ 二、先學(xué)后教: （一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉 師：秋天是落葉的季節(jié)，大樹(shù)下、校園里，我們可以撿到各種各樣的葉。 師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。 （二）觀察植物的葉 1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō) 師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些，先看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。 課件出示： 自學(xué)指導(dǎo)（一）： 先仔細(xì)觀察葉子，想一想那些葉子是同一種植物的？為什么？再把你認(rèn)為是同一種的葉擺在一起，粘在白紙上。 （5分鐘后，比一比，哪組同學(xué)擺的最準(zhǔn)確，粘的最整潔。） 溫馨提示：1.小組同學(xué)合作要保持安靜； 2.輕輕的擺好葉子并用膠水粘在白紙上 ； 3.有問(wèn)題時(shí)小聲的討論或者請(qǐng)老師幫忙。 師：現(xiàn)在動(dòng)起你們的小手，把桌子上的葉擺一擺吧。 （1）學(xué)生自學(xué) （2）檢測(cè)： 學(xué)生展示分類(lèi)貼圖 師：你怎樣判斷它們是同一種植物的葉呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同一種葉的形狀相同，如有回答顏色相同的，要及時(shí)糾正。 總結(jié)：判斷幾片葉是不是同一種葉，要看他們的形狀是否相同。 2．比一比，看一看 自學(xué)指導(dǎo)（二）： 先仔細(xì)觀察不同的葉子，看一看這些葉子有沒(méi)有相同之處？再閱讀教材，認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)。 （4分鐘后，比一比，哪組同學(xué)看的最認(rèn)真。） （1）學(xué)生自學(xué) （2）檢測(cè)： 師：不同的葉子有那些相同之處？科學(xué)家們又給這些相同的結(jié)構(gòu)起了什么名字？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葉的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱(chēng)。 課件出示葉片結(jié)構(gòu)圖，葉脈圖。 總結(jié)：植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 講解：葉片是葉的最主要的組成部分，葉柄一邊連接著葉片，一邊連接著莖。葉脈是葉片的一部分，它支撐著整個(gè)葉片，就像我們?nèi)说墓羌苤沃覀兊恼麄€(gè)身體。 教師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生記住葉的結(jié)構(gòu)。（手臂好像是葉柄，手掌好像是葉片，手掌上的紋路好像是葉脈。） 課件出示兩片葉子 師：這是一片長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉和一片落葉，它們有什么相同和不同？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩片葉的結(jié)構(gòu)相同，顏色不同。一片是新鮮的活葉，另一片是枯黃的死葉。由活到死的過(guò)程，說(shuō)明有生命存在。 總結(jié)：無(wú)論是新鮮的綠葉還是枯黃的落葉，它們都有相同的結(jié)構(gòu)——葉片，葉柄，葉脈?；畹男迈r的葉變成了枯死的落葉，說(shuō)明葉是有生命的。 板書(shū)：葉---有生命 師： 我們都知道人和動(dòng)物是有生命的，從出生開(kāi)始都要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡。植物以及它的葉也要經(jīng)歷這樣的生命過(guò)程。 板書(shū)：生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡 師：現(xiàn)在我們一起看一看葉的生長(zhǎng)變化。（課件） 3．找一找，粘一粘 師：通過(guò)這些圖片，你們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化嗎？葉的生長(zhǎng)都經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。 輕輕地打開(kāi)書(shū)第13頁(yè)，找一找，這根莖上有幾種不同生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉，并寫(xiě)在葉的下面。請(qǐng)一位同學(xué)在投影上按葉的生長(zhǎng)順序貼上不同生長(zhǎng)階段的葉。 (三)小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。一些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。 三、當(dāng)堂檢測(cè) 1. 樹(shù)葉是（ ）的，同一種樹(shù)的葉具有（ ）的基本特性。 2. 植物的葉一般由（ ）和（ ）組成。葉片上有（ ）。 3. 樹(shù)葉是有（ ）的，葉從（ ）開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老（ ），完成了一生。 四、拓展： 師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護(hù)它，不破壞它。 師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉，要撿樹(shù)葉，那么我們不要把今天撿來(lái)的樹(shù)葉浪費(fèi)，一起來(lái)制作一幅樹(shù)葉貼畫(huà)。 欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)、制作。 《植物的葉》教學(xué)反思 本節(jié)課是我作為特崗教師在全校的一節(jié)亮相課，在我的指導(dǎo)老師和全組老師的幫助下進(jìn)行的非常成功，以下是我的幾點(diǎn)反思： 　 我認(rèn)為科學(xué)課我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究最感性的、最有經(jīng)驗(yàn)性的，或者說(shuō)看得見(jiàn)、摸得著的，可以在實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善的，屬于他們自己的“理論”。 在教學(xué)中，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究，出于科學(xué)探究始于細(xì)微的觀點(diǎn)，把著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。本節(jié)課的教學(xué)，不能要求理解很多知識(shí)，如果要求得太多，會(huì)使學(xué)生真正理解的東西更少。要給學(xué)生更好地思考和實(shí)踐的空間，才能切實(shí)將課程實(shí)踐的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力上。 科學(xué)課的教學(xué)不僅注重最后的結(jié)果，還應(yīng)該注重學(xué)生獲得結(jié)果的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，讓學(xué)生找出葉子的相同結(jié)構(gòu)。我先讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察不同種的葉子，再進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子都有相同的兩部分，最后以自己的身體作為樹(shù)枝，以手臂為葉柄，以手為葉片，以手上的紋路為葉脈，通過(guò)這樣一個(gè)小動(dòng)作來(lái)記住葉的結(jié)構(gòu)。以上活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)課的探究過(guò)程中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)給我們帶來(lái)意外的驚喜。 如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。我在上《植物的葉》這一課時(shí)，通過(guò)多媒體課件展示絢麗多彩的葉子圖片，以及在分樹(shù)葉的過(guò)程中，學(xué)生由一個(gè)錯(cuò)誤的分法到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師在小組中的指導(dǎo)與語(yǔ)言的激勵(lì)，學(xué)生有很大的觀察興趣和急切探究正確分法的欲望。在教學(xué)植物的葉的生長(zhǎng)變化時(shí)，我運(yùn)用多媒體，自己制作了一個(gè)葉片成長(zhǎng)的小故事，學(xué)生在看圖、讀對(duì)話(huà)的過(guò)程中，了解了葉的生長(zhǎng)變化，認(rèn)識(shí)不同生長(zhǎng)階段的葉。然后在教材的樹(shù)枝圖上找出幾個(gè)不同生長(zhǎng)階段的葉，并標(biāo)在下面。最后以一根真實(shí)的樹(shù)條和幾片不同生長(zhǎng)階段的葉，讓學(xué)生按順序擺一擺結(jié)束了本課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。 整節(jié)課要給予學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行觀察分類(lèi)，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，使全體學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)探究中來(lái)。為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在親自觀察探究中獲得成功的喜悅。 本節(jié)課存在一些客觀的問(wèn)題，在其他班的教學(xué)中也普遍存在。大班額導(dǎo)致學(xué)生分組較多，每組成員分配不均，男女生比例也不均勻。由于時(shí)間的限制，不能照顧到每個(gè)小組，但是學(xué)生的自覺(jué)性較高，整節(jié)課精神飽滿(mǎn)，紀(jì)律非常好，令我極為滿(mǎn)意。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握與預(yù)測(cè)的時(shí)間有所差異，但教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)的完成了。最后是教學(xué)基本功的問(wèn)題，要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)，豐富課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。在今后的工作、學(xué)習(xí)中再接再厲。