《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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心理健康活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 —學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 2014年11月 【授課年級(jí)】初中一年級(jí) 【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘 【設(shè)計(jì)理念】 一、教學(xué)內(nèi)容分析 傾聽(tīng)是人際交往的必要手段，是個(gè)體人際交往能力的體現(xiàn)。它是表達(dá)對(duì)他人的欣賞和尊重，給予他人情感支持的重要方式，同時(shí)也是個(gè)體獲取信息的重要渠道。 初中學(xué)生的身心發(fā)展特征決定這個(gè)階段的孩子非?？释軌蚪⒘己玫娜穗H印象，喜歡表現(xiàn)自己，但于此同時(shí)卻容易忽視他人的感受。在人際交往中常常出現(xiàn)只注意說(shuō)，而忽略“聽(tīng)”的現(xiàn)象。 同時(shí)，我們?cè)谡n堂上也常常看到這樣的情境：一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的同學(xué)卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，有些卻在旁若無(wú)人地干著自己的事…… 因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性，覺(jué)察自己的傾聽(tīng)習(xí)慣，掌握傾聽(tīng)的藝術(shù)和技巧，做一個(gè)合格傾聽(tīng)者，對(duì)其人際交往、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的提升是非常有必要的。 二、設(shè)計(jì)思路 心理健康教育之于人生發(fā)展的作用不在于認(rèn)知和說(shuō)教，而更多地是一種精神的陶冶、人格生命的養(yǎng)成，它的宗旨是讓受教育者通過(guò)內(nèi)心的感悟建構(gòu)和諧的心靈狀態(tài)，進(jìn)而獲得心智完善和自我實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成也許不應(yīng)當(dāng)也不可能在一節(jié)課完成，但卻可以在一節(jié)課內(nèi)獲得更深的觸動(dòng)和思考，產(chǎn)生改變的動(dòng)機(jī)和意愿。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為切入點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、討論和思考，使其產(chǎn)生建立良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。 基于以上思考，確定課堂教學(xué)模式以活動(dòng)為主，努力為學(xué)生營(yíng)造安全、靈動(dòng)的體驗(yàn)氛圍，提供自由、接納的分享和展示平臺(tái)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 一、通過(guò)素材分析和小組討論，感受傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)生活及人際交往中的重要性； 二、經(jīng)由體驗(yàn)、討論，幫助學(xué)生了解自己及他人在傾聽(tīng)方面存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和傾聽(tīng)習(xí)慣帶給別人的不同感受，領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響，覺(jué)察自己的傾聽(tīng)習(xí)慣； 三、引導(dǎo)學(xué)生探索正確的傾聽(tīng)方式，將課堂體驗(yàn)遷移至生活，形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 一、學(xué)生分組，每組約7人； 二、為每小組準(zhǔn)備8K白紙一張，水彩筆一盒； 三、寫(xiě)有小故事的卡片兩張。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、熱身活動(dòng)：烏龜與烏鴉（3分鐘） 活動(dòng)規(guī)則： 要求每個(gè)小組同學(xué)面向圓心坐好，伸出右手掌心向下，放在身體右側(cè)，伸出左手食指指尖向上輕抵于左側(cè)同學(xué)掌心。 請(qǐng)學(xué)生保持該姿勢(shì)，與此同時(shí)老師講小故事 “烏龜與烏鴉”，在老師講述故事的過(guò)程中說(shuō)到“烏龜”或“烏鴉”時(shí)，迅速地“左躲右抓”，即左手食指逃離左側(cè)同學(xué)掌心，右手抓住右側(cè)同學(xué)食指。要求“認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)確反應(yīng)”。 小故事：以前，很久以前，在森林里，有一間小小的城堡，里面住著可怕的巫婆，和她的仆人烏鴉。有一天，晴朗的天空突然飄來(lái)一片片烏云，轉(zhuǎn)眼間就烏黑烏黑的，什么也看不見(jiàn)了，很快就下去了傾盆大雨。 在狂風(fēng)暴雨中，巫婆聽(tīng)到有人在敲門(mén)，開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一只烏龜，還有一只烏賊。它們請(qǐng)求巫婆讓它們進(jìn)屋躲雨。巫婆同意了，可是烏鴉不同意，他和烏龜是多年的夙敵。雨越下越大，烏賊在門(mén)外大喊：“雨這么大，你們卻不讓我們進(jìn)去，再不開(kāi)門(mén)我一定會(huì)把你的城堡弄得烏煙瘴氣?！? 沒(méi)多久，雨停了，烏云也散了，巫婆打開(kāi)門(mén)一看，烏龜已經(jīng)凍得縮成了一團(tuán)。 教師小結(jié)：老師看到有很多同學(xué)在念到“巫婆”和“烏云”時(shí)也會(huì)做出反應(yīng)，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)需要耐心）也有很多同學(xué)任務(wù)完成得很好，可是老師有個(gè)問(wèn)題：為什么烏鴉不讓烏龜他們進(jìn)屋躲雨？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)時(shí)如果不能專(zhuān)心就會(huì)丟失重要信息） 看來(lái)“小傾聽(tīng)”里有大學(xué)問(wèn)，那么我們一起進(jìn)入今天的成長(zhǎng)主題“此時(shí)無(wú)聲勝有聲——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。 二、導(dǎo)入活動(dòng)：繪本故事《大熊有個(gè)小麻煩》（5分鐘） 一只大熊遇到了一個(gè)小麻煩，它想找人傾訴。它來(lái)到了發(fā)明家的工作室。 “我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？” “當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定是因?yàn)樘亓?，需要一雙翅膀?！闭f(shuō)著，就將一雙翅膀安在了大熊的背上?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開(kāi)小步，繼續(xù)往前走。 它來(lái)到一家裁縫店。 “我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？” “當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定需要一條圍巾?！闭f(shuō)著，就將一條紅色的圍巾套在了大熊的脖子上?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開(kāi)小步，繼續(xù)往前走。 它來(lái)到一家帽子店。 “我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？” “當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定需要一頂帽子”說(shuō)著，就將一頂皇冠樣式的帽子戴在了大熊的頭上?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開(kāi)小步，繼續(xù)往前走。 它來(lái)到一家藥店。 “我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？” “當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定生病了?！闭f(shuō)著，就拿出一些彩色的藥丸放到大熊的手里?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開(kāi)小步，繼續(xù)往前走。 它來(lái)到一家飾品店。 “我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？” “當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定需要一條項(xiàng)鏈”說(shuō)著，就將一條貴重的項(xiàng)鏈套在了大熊的脖子上?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開(kāi)小步，繼續(xù)往前走。 它來(lái)到一家眼鏡店。 “我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？” “當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定需要一副眼鏡”說(shuō)著，就將一個(gè)紅色的眼鏡套在了大熊的鼻梁上?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開(kāi)小步，繼續(xù)往前走。 它來(lái)到一家鞋店。 “我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？” “當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定需要一雙皮靴?！闭f(shuō)著，就將一雙上好的皮靴套在了大熊的腳上?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開(kāi)小步，繼續(xù)往前走。 大熊走到一座小山上，停下了步子。他看看草地，看看原野，還有山腳下的城市，它看了幾個(gè)小時(shí)，覺(jué)得有點(diǎn)累了。 大熊卸下了他的小翅膀，摘掉了腦袋上的帽子和鼻梁上的眼鏡，解開(kāi)了脖子上的圍巾和幸運(yùn)項(xiàng)鏈，脫下了腳上的長(zhǎng)靴，還把手里裝著蜂蜜的盒子和裝著彩色藥丸的盒子也放到了一邊。然后，他輕輕發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆。 “你怎么了？”它耳邊一個(gè)小小的聲音問(wèn)到。那是一只坐在草地上的小蒼蠅，它睜大好奇的眼睛看著大熊。 “唉！別提了，沒(méi)人樂(lè)意聽(tīng)我說(shuō)什么?！? “我樂(lè)意聽(tīng)啊，我正在聽(tīng)?！毙∩n蠅說(shuō)，“那么，究竟出了什么事？” “我有一個(gè)小麻煩，我害怕一個(gè)人住在黑乎乎的山洞里?！? “這可的確是個(gè)麻煩，不過(guò)既然你遇到了我，這個(gè)事情也很好辦，我正好在找可以安家的地方，大熊的山洞聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。那就算上我這個(gè)住客你覺(jué)得怎樣？” 就這樣，小蒼蠅坐在大熊左肩上，一路有說(shuō)有笑地向家的方向走去，而那些帽子、圍巾、翅膀……大熊一樣也沒(méi)有帶走。 教師小結(jié)：有時(shí)候，我們會(huì)需要有人分享快樂(lè)，或者分擔(dān)煩惱，而此時(shí)，如果沒(méi)有人愿意用心傾聽(tīng)，我們就會(huì)和大熊一樣失落。同時(shí)，如果我們自己就是那個(gè)傾聽(tīng)的人，我們又是怎么做的呢？ 三、主活動(dòng) （一）講個(gè)故事給你聽(tīng)（15分鐘） 請(qǐng)兩位同學(xué)各拿一張老師準(zhǔn)備好的寫(xiě)有小故事的卡片去門(mén)外準(zhǔn)備為大家講故事。 在他們準(zhǔn)備的時(shí)候，課件展示同學(xué)們做為傾聽(tīng)者的兩種模式： 模式一：做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，保持微笑、專(zhuān)注，并以眼神、掌聲給予回應(yīng)； 模式二：做不合格傾聽(tīng)者，東張西望、竊竊私語(yǔ)、抖腿晃腳、視若無(wú)睹、哈欠連天…… 要求學(xué)生在第一位同學(xué)講故事時(shí)保持專(zhuān)注傾聽(tīng)模式，在第二位同學(xué)講故事時(shí)保持不合格傾聽(tīng)者的模式。 請(qǐng)兩位同學(xué)講故事并分享感受。 （二）我不喜愛(ài)的傾聽(tīng)習(xí)慣（15分鐘） 請(qǐng)各小組同學(xué)討論總結(jié)自己不喜愛(ài)的傾聽(tīng)習(xí)慣并記錄在白紙上。 小組討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)組分享兩個(gè)不喜愛(ài)的傾聽(tīng)習(xí)慣，并請(qǐng)學(xué)生記錄在黑板上。 結(jié)合學(xué)生分享的不喜愛(ài)的傾聽(tīng)習(xí)慣，總結(jié)合格傾聽(tīng)者的要素。 三、總結(jié)與提升（2分鐘） 親愛(ài)的孩子們，這個(gè)世界那么美，如果我們用心去聽(tīng)，我們就能聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)梢歡唱的聲音，大風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的聲音，如果我們足夠安靜，也許還能聽(tīng)到雪落的聲音，花開(kāi)的聲音，當(dāng)然，最重要的是，我們能夠聽(tīng)到要和我們說(shuō)話的那個(gè)人，他內(nèi)心的聲音。 所以，有人說(shuō)，傾聽(tīng)是世界上最美的動(dòng)作。也祝愿每位同學(xué)都能因?yàn)槎脙A聽(tīng)而變得更加美麗。