李清照詞兩首及辛棄疾詞三首學(xué)案

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1、李清照詞二首 編寫(xiě)：張汝友 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解詞人在詞中所表達(dá)的感情。 2、 鑒賞詞情景交融、使用疊字等手法。 3、 體會(huì)詞人的寫(xiě)作風(fēng)格。 文學(xué)常識(shí) 李清照(1084～約1151)，宋代女詞人，號(hào)__________，齊州章丘(今屬山東)人。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。善用_______手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“___________”之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。并能詩(shī)，留存不多，感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《________________》、《易安詞》，已散佚。今人有《____

2、_____________》。后人有《_________》輯本。 基礎(chǔ)自主學(xué)案 一、字音 乍暖( ) 將息( )　風(fēng)鬟霜鬢( ) 捻( ) 簇帶( ) 憔悴( ) 二、詞語(yǔ)釋義 ①記得偏重三五：_____________________ ②最難將息：_______________ ③獨(dú)自怎生得黑：__________________ ④簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚：______________________________ ⑤這次第：____________ 《聲聲慢》(尋尋覓覓) 課堂互動(dòng)探究 1．《聲聲慢》通過(guò)哪些景物表現(xiàn)情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3、 2．《聲聲慢》(尋尋覓覓)中，上片寫(xiě)“酒”“雁”有何用意？ 3．《聲聲慢》起首三句的七組十四個(gè)疊字是如何為全詞奠定感情基調(diào)的？ 藝術(shù)特色鑒賞 《聲聲慢》(尋尋覓覓) 1．大膽使用疊字 前人盛贊本詞開(kāi)頭的七組疊字?；蛑^“以一婦人乃能創(chuàng)意出奇如此”，或謂“真似大珠小珠落玉盤(pán)”。其實(shí)，這七組疊字的好處在于用疊字的形式來(lái)寫(xiě)動(dòng)作、結(jié)果和情緒，使敘事、抒情音樂(lè)化，確是創(chuàng)造。也正是在語(yǔ)言上的大膽創(chuàng)新，使本詞成為李清照的載譽(yù)之作。 2．緊扣詞眼，層層深入，富有感染力 本詞用“賦”法，鋪寫(xiě)一日感受。整首詞應(yīng)落腳在“愁”字上，基調(diào)為凄慘悲涼。

4、開(kāi)首三句，連用七組疊字，總言心情悲傷，由淺入深，文情并茂。細(xì)分又為三層：“尋尋覓覓”，以行動(dòng)顯精神，心中無(wú)著，悵然若失；“冷冷清清”，明寫(xiě)環(huán)境凄涼寂靜，暗寫(xiě)心情悲涼，由外而內(nèi)；“凄凄慘慘戚戚”，直抒感情，更深一層，孤獨(dú)凄楚之情進(jìn)一步凸顯。接下去又分三層寫(xiě)感傷：“乍暖”兩句，寫(xiě)氣候不定，難于適應(yīng)；“三杯”兩句，寫(xiě)晚風(fēng)逼人，淡酒難敵；“雁過(guò)也”三句則寫(xiě)雁聲依舊，物是人非。下片仍用三層寫(xiě)哀愁：首言黃花堆積，菊惹新愁；次說(shuō)天長(zhǎng)難耐，孤獨(dú)增愁；再寫(xiě)雨滴梧桐，觸景更愁。真是筆筆寫(xiě)愁，字字抒恨。而最后一筆收住，“怎一個(gè)愁字了得！”詩(shī)作結(jié)，收束上文，開(kāi)啟新境，催人想象，發(fā)人深思，遂使竟日愁情，滿(mǎn)紙憂(yōu)思，達(dá)到了

5、極點(diǎn)。 3．以家常語(yǔ)，寫(xiě)心中事，語(yǔ)言樸素但意蘊(yùn)豐富。 本詞以家常語(yǔ)，寫(xiě)心中事。把抒情、寫(xiě)景、敘事三者巧妙融為一體，通過(guò)平常生活中的情節(jié)來(lái)表情達(dá)意，如怨如慕，如泣如訴，音樂(lè)功能和藝術(shù)效果達(dá)到了完美的統(tǒng)一。作者用大雁、黃昏、菊花、梧桐、細(xì)雨等這些帶有憂(yōu)郁色彩的意象來(lái)編織了一幅“愁”字圖，雖然是說(shuō)明個(gè)人哀傷，但在特定的背景之下，又是社會(huì)災(zāi)難的一種反映。 4、情景交融。《聲聲慢》這首詞對(duì)殘秋之景的描繪，處處滲透著作者的凄苦之情?！皾M(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？” 這三句話(huà)由景入情，情景交融。作者是愛(ài)花的，在過(guò)去有丈夫?yàn)樗?，但是在這殘秋之季，作者所見(jiàn)、所感卻是：菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆

6、積了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有誰(shuí)可以摘花送給自己呢？丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。到這里，作者的感情漸漸融入到落花中，對(duì)花自憐，不由又黯然神傷。 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?主要寫(xiě)聲音，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一詞，極富“頓挫凄艷”之感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂(yōu)苦之時(shí)，偏偏又下起了雨；雨點(diǎn)打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒(méi)停止。這里作者只寫(xiě)雨點(diǎn)打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想像出，這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽(tīng)來(lái)卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡(jiǎn)直讓作者

7、不能自抑！ 《永遇樂(lè)》(落日熔金) 課堂互動(dòng)探究 1．《永遇樂(lè)》開(kāi)篇“落日熔金，暮云合璧”描繪了一幅夕陽(yáng)嬌艷、晚云瑰麗的圖景，與全詞的意境是否吻合？ 2．《永遇樂(lè)》中“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚”，描寫(xiě)了怎樣的情形？簡(jiǎn)析“爭(zhēng)”字的表達(dá)效果。 3．《永遇樂(lè)》是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？ 藝術(shù)特色鑒賞 1． 構(gòu)思獨(dú)具匠心，看似平淡最奇崛 上片寫(xiě)眼前景、身邊事，景分三層，著意渲染，而以三個(gè)問(wèn)號(hào)貫之。一問(wèn)深似一問(wèn)，每問(wèn)皆以景襯情，展示了詞人在特定環(huán)境下的獨(dú)特心境。下片憶昔日元宵盛況，則重在刻畫(huà)婦女裝扮，表現(xiàn)對(duì)故國(guó)的深沉眷戀。后以“如今”二字拉回到眼前

8、之景，于是元宵不賞，閉門(mén)孤坐。人樂(lè)已苦，潦倒傷心之狀，凄涼寂寞之境，昭然目前！而結(jié)句“不如向，簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)”，以口語(yǔ)入詞，語(yǔ)極淡而情極苦，言極淺而意極深，多少年來(lái)，國(guó)破家亡之恨，夫死寡居之悲，異鄉(xiāng)飄零之苦，老無(wú)所依之愁，盡容其中，有“看似平淡最奇崛”之妙。 2．運(yùn)用對(duì)比，深化主題 在表現(xiàn)手法上，本詞最突出的特點(diǎn)是善用鮮明對(duì)比，表情達(dá)意。今與昔，冷寂與繁華，悲苦與歡樂(lè)，一一比照寫(xiě)來(lái)，主題深化，感情強(qiáng)烈，收到很好的藝術(shù)效果。 辛棄疾詞三首 教學(xué)目標(biāo) 1、理解詞人在詞中所表達(dá)的感情。 2、鑒賞詞渲染烘托、運(yùn)用典故等手法。 3、體會(huì)詞人的寫(xiě)作風(fēng)格。 文學(xué)常識(shí) 辛棄疾(114

9、0～1207)，南宋詞人，字_____，號(hào)________，濟(jì)南歷城人。其是南宋愛(ài)國(guó)詞派的代表，是兩宋________詞派的代表，是宋詞的集大成者。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情， 傾訴___________的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以______為主。熱情洋溢，____________，筆力雄厚，與蘇軾并稱(chēng)為“________”。有《____________》四卷。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。 基礎(chǔ)自主學(xué)案 一、字音 遙岑( )　　驀然( )　　濁醪( ) 揾( ) 鱸魚(yú)( ) 玉簪(

10、 ) 二、詞語(yǔ)釋義 ①楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際：__________________________________________________________________ ②遙岑遠(yuǎn)目：____________________________ ③無(wú)人會(huì)，登臨意：______________________________________ ④休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾：_____________ ⑤倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚：______________________ ⑥燈火闌珊處：______________ ⑦意溪山欲援例者：_____________________

11、_____ 《水龍吟》(楚天千里清秋) 課堂互動(dòng)探究 1．《水龍吟》詞的上片重在寫(xiě)景，請(qǐng)分析借景抒情的特色。 2．《水龍吟》下闋連用了三個(gè)典故，其用意是什么？ 藝術(shù)特色鑒賞 《水龍吟》(楚天千里清秋) 1．借景抒情，情景交融 “楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際”，這是所見(jiàn)。登樓遠(yuǎn)眺，三楚故地，天高野闊。上面湛湛青天、悠悠白云，入眼的是一派凄清悲涼的秋景；腳下秦淮之水注入萬(wàn)里長(zhǎng)江，無(wú)盡東流，越去越遠(yuǎn)，直至水天相接處，最后融入了無(wú)邊的秋色里。秋天原本蕭瑟慘淡，加上作者登樓心情又沉重，所以，盡管江南的秋天天高地闊，江水也寧?kù)o、澄澈，但在作者眼里和筆下，環(huán)境氣氛

12、卻顯得黯然壓抑，凄清傷神。 2．運(yùn)用典故，增加意蘊(yùn) 詞的下闋作者連用三個(gè)典故來(lái)表現(xiàn)自己的志向。如先用張季鷹之典。張季鷹為官可以忘情世事，追求個(gè)人的“適志”，但詞人自己卻因家鄉(xiāng)淪落金人之手，有家難歸，只能永遠(yuǎn)客居江南了。“休說(shuō)”“歸未”，意含否定，既寫(xiě)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤，又表明了自己不會(huì)像張季鷹那樣置國(guó)事不顧而隱居的責(zé)任感。 3．語(yǔ)言雄健，富有感染 此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會(huì)，闊景、壯志、豪氣、悲恨一時(shí)齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，于縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁悲慨。全詞寫(xiě)盡英雄失意之感，又有極強(qiáng)的感染力，至今讀來(lái)仍動(dòng)人心魄。大量運(yùn)用修辭手

13、法：比喻(“玉簪螺髻”)、擬人(“獻(xiàn)愁供恨”)、象征(“落日”“斷鴻”)、借代(“吳鉤”“紅巾翠袖”)等，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。 《青玉案》 課堂互動(dòng)探究 1．列舉說(shuō)明《青玉案》從哪些方面寫(xiě)出元宵節(jié)盛況。 2．《青玉案》全詞寫(xiě)景又寫(xiě)人，試分析這樣寫(xiě)的目的。 3．一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力，常常不止于它所塑造的藝術(shù)形象本身所具有的感染力，還表現(xiàn)在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。例如王國(guó)維的人生三境界(也是做學(xué)問(wèn)三境界)。你能把它們寫(xiě)出來(lái)并分析一下嗎？ 4、應(yīng)如何理解“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在、

14、燈火闌珊處”這句話(huà)中的“那人”的形象？ 藝術(shù)特色鑒賞 《青玉案》(東風(fēng)夜放花千樹(shù)) 渲染襯托，婉約含蓄 和辛棄疾雄渾豪放的詞風(fēng)不同，這首詞寫(xiě)得婉約含蓄。作者先寫(xiě)正月十五元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面：“花千樹(shù)”，是寫(xiě)燈火之盛，像那千樹(shù)開(kāi)花一樣?！靶侨缬辍?，形容滿(mǎn)天的焰火。作者既描寫(xiě)了燈火的繁多，也描寫(xiě)了觀燈人之多。在觀燈的人群中，有些人乘“寶馬雕車(chē)”，服飾華貴。有些女人頭上戴著“蛾兒”、“雪柳”裝飾物，一邊觀燈，一邊盈盈笑語(yǔ)。但是這些都不是作者所要尋找的人，“眾里尋他千百度”，是說(shuō)在人群中找了“那人”千百次，仍然找不到。聯(lián)系上片“玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞”二句，知道已整整找了一

15、個(gè)晚上。作者在前面用了許多筆墨渲染環(huán)境氣氛，而最后只用幾筆勾畫(huà)出他所要找的那個(gè)人的形象和性格。到此我們才知道：前面所寫(xiě)的種種熱鬧的氣氛，都是反襯之筆，都是為這個(gè)主要人物的形象性格而服務(wù)的。這首詞全篇寫(xiě)燈火，但一直不肯輕易放出“燈火”二字，只有“花千樹(shù)”、“星如雨”、“魚(yú)龍舞”等譬喻字面來(lái)暗點(diǎn)，直到最后一句才點(diǎn)出它，卻又是在寫(xiě)那個(gè)主要人物時(shí)附帶點(diǎn)出的。這種不平凡的手法，也能加強(qiáng)讀者的印象。 《賀新郎》(甚矣吾衰矣) 課堂互動(dòng)探究 1．“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山、見(jiàn)我應(yīng)如是。情與貌，略相似?！碧N(yùn)含作者什么樣的感情？ 藝術(shù)特色鑒賞 《賀新郎》(甚矣吾衰矣) 1．含蓄蘊(yùn)藉，深沉超

16、脫 在序中雖說(shuō)“仿佛淵明思親友之意云”，但實(shí)際詞中卻另有深意。詞的上闋，分別從“甚矣吾衰矣”、“悵平生、交游零落，只今余幾？”、“白發(fā)空垂三千丈”三個(gè)層次寫(xiě)出了自己年老體衰、事業(yè)無(wú)成的處境，很自然地引出了“問(wèn)何物、能令公喜？”的尋找，在現(xiàn)實(shí)生活中孤獨(dú)寂寞，也只有到自然里尋找寄托了。“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山、見(jiàn)我應(yīng)如是”，實(shí)際是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，希望到世外去尋求解脫的一種無(wú)奈的逃避。讀這首詞，我們要從作者貌似閑適的心境中，領(lǐng)悟到作者內(nèi)心深處郁積的火山般的憤慨。 2．多用典故，言簡(jiǎn)意豐 序中就運(yùn)用陶潛《停云》詩(shī)的典故，停云，思親歸隱之意。陶淵明的歸隱實(shí)際是對(duì)黑暗官場(chǎng)的極度不滿(mǎn)。作者用此典，其實(shí)

17、隱然有厭惡官場(chǎng)、不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，因而起思親歸鄉(xiāng)之念?！吧跻游崴ヒ印笔强鬃釉?huà)，表現(xiàn)自己年老體衰的悲哀。借用《世說(shuō)新語(yǔ)》之典，來(lái)表現(xiàn)在官場(chǎng)仕途里，在現(xiàn)實(shí)生活中，自己只有煩惱，只有憤慨，從而也只能像李白那樣，與自然相互親近，自得其樂(lè)了。典故的運(yùn)用使整首詞含蓄深沉，令人回味無(wú)窮。 美文佳作欣賞 把欄桿拍遍 梁　衡 中國(guó)歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩(shī)詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個(gè)人在文人中的惟一性和在歷史上的獨(dú)特地位。在我看到的資料里，辛棄疾至少是快刀利劍地殺過(guò)幾次人的。他天生孔武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿(mǎn)金人的侵略蹂掠，22歲時(shí)他就拉

18、起了一支數(shù)千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書(shū)記長(zhǎng)，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準(zhǔn)備投金。辛棄疾手提利劍單人獨(dú)馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復(fù)大業(yè)，他又說(shuō)服耿京南歸，南下臨安親自聯(lián)絡(luò)。不想就這幾天之內(nèi)又變生肘腋，當(dāng)他完成任務(wù)返回時(shí)，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營(yíng)生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬(wàn)人南下歸宋。說(shuō)來(lái)，他干這場(chǎng)壯舉時(shí)還只是一個(gè)二十幾歲的英雄少年，正血?dú)夥絼偅麨槌⑼礆①\寇，收復(fù)失地。 但世上的事并不都能心想事成。南歸之后，他手里立即失去了快刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍，而只能筆

19、走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無(wú)奈的自老實(shí)說(shuō)，辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的。他永以一個(gè)沙場(chǎng)英雄和愛(ài)國(guó)將軍的形象留存在歷史上和自己的詩(shī)詞中。時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢(shì)。比如這首著名的《破陣子》： 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！ 詩(shī) 歌 鑒 賞 之 形 象 形象――形象理解和分析，是詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。詩(shī)歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩(shī)中的人物形象

20、，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類(lèi)，都是詩(shī)歌中的形象。詩(shī)歌中的形象傾注著詩(shī)人的思想和情感，因此只有真正理解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 意境――意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 考查方向：1. 對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解 2. 對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解 3、對(duì)詩(shī)歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等） 題目類(lèi)型： 1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳

21、在詩(shī)中是什么意思”等。 2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達(dá)了什么意思”，“營(yíng)造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點(diǎn)”等。 3、這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ 解題格式： 1、人物形象：身份 + 性格 2、詩(shī)歌意象、含義：表層含義 + 深層含義(即解釋詩(shī)句) 3、體會(huì)意境：客觀形象圖景 + 主觀感受 + 交融了什么意境。 答題要領(lǐng)： 可分為三個(gè)部分：分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景；概括形象意境特點(diǎn)；剖析作者思想。 第一部分

22、，用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。 第三部分，根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美

23、之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等 驟答題步： 形象類(lèi)：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句（2）分析形象的基本含義（3）結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。 意境類(lèi)：（1）找出詩(shī)中的物象，意象（2）展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言?xún)?yōu)美（3）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。（4）分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。 1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春行即興·李華 宜陽(yáng)城下草萋

24、萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。 ?。?）、古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。 2．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 夜書(shū)所見(jiàn)·葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 (1)、作者在詩(shī)中抒發(fā)了多種感情，請(qǐng)選取一種加以分析。

25、 3、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 聽(tīng)流人水調(diào)子·王昌齡 孤舟微月對(duì)楓林, 分付鳴箏與客心。嶺色千重萬(wàn)重雨, 斷弦收與淚痕深。 注 流人：流落江湖的樂(lè)人。水調(diào)子：水調(diào)歌。 （1）、第一句寫(xiě)景，在全詩(shī)中有什么作用？

26、 （2）、這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)簡(jiǎn)要賞析。 4、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 絕句·石柔 來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿(mǎn)路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙

27、。 [注]石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。 （1）、聯(lián)系詩(shī)意，談?wù)勗?shī)人抒發(fā)了什么感情？ 5、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 西樓·曾鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。 【注】鉤疏箔：把簾子掛起。 （1）?????? 這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了什么詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)

28、析之。 參考答案 1、這首詩(shī)寫(xiě)了“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景者顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。 2、答案可以多種，答案示例： ①抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人

29、客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩(shī)人觸景生情，產(chǎn)生了戀鄉(xiāng)思緒。 ②抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂(lè)景反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。 ③流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的留戀。 3、⑴①交代了環(huán)境；②為全詩(shī)定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；③通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。 ⑵①“斷弦”反映了箏曲的激越；②“斷弦”反映了彈箏人的忘情；③“斷弦”也揭示了“淚痕深”的原因。 4、詩(shī)人借揚(yáng)花的隨風(fēng)飄蕩,不能自主,抒發(fā)自己離別家園,往來(lái)仕途而生活不得安定的感慨。 5、答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門(mén)閉戶(hù)躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶(hù)，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀。 16