《寡人之于國也》教案(兩篇)
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寡人之于國也教案(兩篇)寡人之于國也第一課時教案【教學目標】知識目標:1、了解孟子所提倡的“仁政”思想。2、掌握本文涉及到的文言文基礎(chǔ)知識。能力目標:1、熟讀課文,讀準字音,了解大意。2、理解文意,體會孟子的行文特色。情感目標:從孟子的言行之中體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵。【教學重點】在誦讀中感悟孟子雄辯的才能,清楚文言基礎(chǔ)知識障礙?!窘虒W難點】簡介孟子及孟子的仁政思想,初步掌握全文大意,理清文章層次?!窘虒W方法】 小組討論法、誦讀法、查工具書法、探究法【教學課時】 兩課時【教學過程】一、導(dǎo)入新課同學們,我們在初中時學過孟子的文章得道多助,失道寡助,其中“天時不如地利,地利不如人和”和“得道多助,失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句,在今天仍然有很強的生命力?!暗玫蓝嘀薄笆У拦阎边€成為成語沿用至今。這充分說明孟子的仁政思想不僅對當時,而且對后世影響極大。今天,我們一起學習孟子的又一篇表明他仁政思想的文章寡人之于國也。(板書文題)二、孟子生平及孟子思想簡介孟子(約前372前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國鄒(今山東鄒縣東南)人。當時著名的思想家、政治家、教育家。孟子一書全面反映了孟子的思想。孟子是繼孔子之后的一個最大的儒學大師,一向被認為是繼承孔子學說的正統(tǒng),后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨,反縱橫,維護和發(fā)展了儒家學說,對當時和后世思想界影響很大。孟子在寫作上很有特色。首先是善于雄辯,具有氣勢充沛、感情強烈、筆墨酣暢的風格;采用了多種方式方法進行辯論,邏輯謹嚴。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法,時而提問,時而設(shè)問,時而反問,運用自如,靈活多變。其次,善用比喻和寓言陳述事理,辯論是非。三、熟讀課文1、教師泛讀,學生注意聽字音。2、學生齊讀全文。3、教師糾正、強調(diào)易讀錯字音。好ho戰(zhàn) 數(shù)罟cg 棄甲曳y兵 洿w池 雞豚tn狗彘zh 畜x孝悌t 庠xing序 頒bn白 餓莩pio 不可勝(shng)食也五十者可以衣帛矣(y,動詞,穿) 然而不王者(wng,為王,稱霸)四、疏通文意1、學生輪流先朗讀后翻譯,一人一句。2、教師點撥,依據(jù)課文注釋強調(diào)重難點字詞以及語法。一詞多義:時,季節(jié)。(不違農(nóng)時、勿奪其時、斧斤以時入山林)時機、機會(無失其時)王,名詞,音wng,大王、君王、王侯。(王如知此、王無罪歲)動詞,音(wng)稱王,統(tǒng)一天下,王道。(然而不王者)食,動詞,吃(谷不可勝食,七十者衣帛食肉)名詞,食物,吃的東西(狗彘食人食而不知檢)、通假字(1)則【無】望民之多于鄰國也 。雞豚狗彘(zh)之畜,【無】失其時?!緹o】通“勿”或“毋”,不要。(2)【頒】白者不負戴于道路矣 【頒】通“斑”,花白。(3)【涂】有餓莩而不知發(fā) 【涂】通“途”,道路 。(4)【直】不百步耳 【直】通“只”只是、不過。、詞類活用(1)名詞作動詞:【填然鼓之】 :一般“鼓”是名詞,在此活用為動詞:打鼓,擊鼓進軍【五十者可以衣帛矣】 :一般“衣”是名詞,在此活用為動詞:穿【黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也】 :一般“王”是名詞,在此活用為動詞:為王、稱王、統(tǒng)一天下,以仁德使天下百姓歸順【王無罪歲】 :一般“罪”是名詞,在此活用為動詞:歸罪、歸咎【樹之以?!浚簶洌阂话恪皹洹笔菢淠荆~)在此活用為動詞,種樹【狗彘“食”人食而不知檢】:一般“食”是名詞,在此活用為動詞:吃(2)動詞作名詞:【是使民養(yǎng)生喪死無憾也】 :一般“生”是活著(動詞),在此活用為名詞:活著的人一般“死”是死去(動詞),在此活用為名詞:死去的人喪,為動用法,為辦喪事(3)形容詞作動詞:【謹庠序之教】 :一般“謹”是謹慎(形容詞),在此活用為動詞:認真從事(4)動詞的使動用法:【則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi)】 :一般“移”是移動,在此是使動用法:使遷移、特殊句式【判斷句】是亦走也 。非我也,歲也非我也,兵也是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也 。【倒裝句】狀語后置句(介賓短語后置):(1)申之以孝悌之義(2)頒白者不負戴于道路矣 【賓語前置句】(1)未之有也 。(2)雞豚狗彘之畜。【介詞結(jié)構(gòu)后置句】(1)無望民之多于鄰國也五、理清文章思路1、指出連接全文層次的三個關(guān)鍵句。寡人之民不加多,何也?則無望民之多于鄰國也。斯天下之民至焉2、引導(dǎo)學生對文章層次進行劃分第一部分:(1)梁惠王提出“民不加多”的疑問第二部分:(234)孟子分析“民不加多”的原因第三部分:(567)闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容使民加多的根本措施寡人之于國也教案一、教學目標1.學習孟子“仁政”的思想;2.掌握“熟、發(fā)、直、兵、勝”在不同語言環(huán)境中的意思,了解“于、之”兩個虛詞在不同語言環(huán)境中的用法,了解“或或”“是耳”“是也”等幾個句式的特點,辨析它們和現(xiàn)代漢語的不同特點;3.學習本文正反對比的論證方法及孟子“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵,領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性。二、教學重難點教學重點:學習孟子的“仁政”思想教學難點:學習本文正反對比的論證方法和感受孟子論證的思想性和邏輯性三、教學方法啟發(fā)式、小組討論探究、朗讀法四、教學過程(一)介紹孟子,導(dǎo)入課文:讓學生課前預(yù)習,課上自主介紹孟子的相關(guān)資料。(二)兩讀課文,整體感知:1.第一遍,教師范讀,學生注意一些字詞的讀音和寫法。2.第二遍,請一組學生齊讀,其他組的學生注意找他們讀錯的字詞和斷句錯誤的地方。(三)齊讀課文,掃清字詞障礙1.難句舉釋(面上展開):將學生分成三組,第一組負責第一和第二節(jié),第二組負責第三節(jié),第三組負責第四和第五節(jié)。結(jié)合注釋分組翻譯,找出難句相互討論,不清楚的地方,小組推舉一位同學指出疑詞難句,教師集中加以講解,圍繞句式等方面學生提出的。(明確:“或或”“是耳”“是也”等幾個句式的特點,辨析它們和現(xiàn)代漢語的不同特點)2.掌握重要實詞(點上突破):教師提示應(yīng)重點掌握的詞語,“熟”“直”“勝”等,這一步可分組展開競賽,提高課堂效率。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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