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1、《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實(shí)施方案
一、本課題研究的目的意義21 世紀(jì)的世界正處于知識(shí)
劇增、信息發(fā)展、科技水平不斷進(jìn)步的驟變時(shí)代，新的技術(shù)
革命提出了對(duì)人才的挑戰(zhàn)，這也是對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我國(guó)的未
來(lái)取決于今天的教育，而教育的成敗關(guān)鍵在教師，班主任是
教師隊(duì)伍中的骨干。班主任作為學(xué)校最基層的管理者，是班
級(jí)工作的靈魂。班主任工作如何，在學(xué)校全面教育中起著舉
足輕重的作用。創(chuàng)新人才必須是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛仨毷沁m
應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有創(chuàng)造能力的人才，而人才的培養(yǎng)在教師，
小學(xué)階段對(duì)學(xué)生品德的形成至關(guān)重要。班主任的工作舉足重
輕，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教
育方
2、針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，肩負(fù)著開(kāi)展班
級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德、智、
體、美、勞全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的
社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
縱觀目前小學(xué)德育工作狀況，諸多方面不盡人意。究其
原因：有社會(huì)上片面追求升學(xué)率的影響，有家庭教育不當(dāng)?shù)?
影響，有班主任工作方法的問(wèn)題等等。這些原因直接影響到
中小學(xué)德育工作的實(shí)效。其中班主任尤為關(guān)鍵。當(dāng)前的班主
任工作中還存在著這樣、那樣的問(wèn)題，有些班主任缺乏新形
勢(shì)下進(jìn)行班級(jí)德育工作的方法，只是忙于班級(jí)事務(wù)性工作，
“眼睛一睜，忙到熄燈”，由力不少，效果不佳；有些班主 任做學(xué)生思想工作方法單
3、調(diào)，總是老一套。學(xué)生聽(tīng)煩了，產(chǎn) 生逆反心理，自然達(dá)不到教育目的。這些不盡人意的現(xiàn)狀有 待解決。此課題研究的目的在于加強(qiáng)班主任責(zé)任，提高班主 任素質(zhì)，增強(qiáng)其工作效益，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生成為 “四有” 社會(huì)主義公民的目標(biāo)，奠定其良好的思想品德、智力、身心 等方面的基礎(chǔ)。通過(guò)此課題的研究，最終要達(dá)到班主任的自 身素質(zhì)和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的 要求開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心教育和管 理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能成為有 理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。
通過(guò)本課題的研究，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，班主任通過(guò)
班主任工作在班級(jí)環(huán)境中對(duì)全班學(xué)生
4、進(jìn)行組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、
教育工作，由表及里，通過(guò)現(xiàn)象提示其規(guī)律，完善其理論和 實(shí)踐，并按著自己工作的運(yùn)行規(guī)律豐富和發(fā)展自己。二、課 題研究的理論依據(jù)本課題研究主要依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān) 于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》
《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》、《中小學(xué)
德育工作規(guī)程》、《小學(xué)德育實(shí)施綱要》等黨和國(guó)家一系列關(guān) 于德育方面的方針、政策，重點(diǎn)掌握班主任工作的目標(biāo)、內(nèi) 容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)等，做到全面育人，面向全體。 三、課題研究的主要內(nèi)容、原則和方法課題研究的內(nèi)容：加
強(qiáng)班主任個(gè)體修養(yǎng)和職業(yè)道德水平，以促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體
素質(zhì)的提高；深入研究班
5、主任工作的新內(nèi)涵；探討新形勢(shì)下
班主任工作的途徑、方法及工作藝術(shù)。在研究中遵循理論聯(lián)
系實(shí)際的原則，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)
計(jì)學(xué)等有關(guān)知識(shí)， 將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、 行動(dòng)研究法、 調(diào)查法、
個(gè)案研究法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行班主任工作的研究?？朔?shí)
驗(yàn)的盲目性、隨意性，突出固定性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。課題
研究方法： （ 1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查詢有關(guān)方面資料，了解
國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)態(tài)。 （ 2）行動(dòng)研究法。通
過(guò)實(shí)踐研究，探索小學(xué)班主任專業(yè)化自我發(fā)展的策略。 （ 3 ）
教育調(diào)查法。了解課題研究前后班主任專業(yè)知識(shí)、技能變化
和學(xué)生綜合素養(yǎng)的變化。 （ 4）個(gè)
6、案研究法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有典
型意義的班主任工作建設(shè)，并宣傳推廣。四、研究的目標(biāo)和
最終成果形式本課題的目標(biāo)是：把教師為中心改為學(xué)生為中
心、課堂為中心轉(zhuǎn)為情境為中心、教材為中心轉(zhuǎn)為活動(dòng)為中
心，他律轉(zhuǎn)為自律，從而喚起學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)了意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)
生自身潛能；學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)變的根本變化，學(xué)生能自覺(jué)地
使用文明禮貌用語(yǔ)，能按照小學(xué)生守則和規(guī)范去做，知道什
么是真善美，什么是假惡丑，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友
愛(ài)，助人為樂(lè)已蔚然成風(fēng)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生各方面都要好于以
前歷屆學(xué)生，他們的行為在影響著非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對(duì)良好
校風(fēng)的形成起到推動(dòng)的作用。 。本課題最終成果形式：課題
實(shí)驗(yàn)報(bào)告，
7、課題實(shí)驗(yàn)課匯報(bào)。五、課題的實(shí)施步驟
、課題準(zhǔn)備階段XX年7月一一XX年8月
組建課題研究小組，研究制訂課題方案，組織課題組人
員進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討課題方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
2、課題實(shí)施階段XX 年 9 月——XX 年 5 月
（ 1）啟動(dòng)課題研究，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施課題研究。
（ 2）制定階段達(dá)成目標(biāo)，注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，
及時(shí)反饋課題研究實(shí)施信息，在實(shí)踐中不斷修正研究思路。
（ 3）定期組織座談，總結(jié)交流，進(jìn)行階段成果展示，
形成課題研究經(jīng)驗(yàn)和成果。
（ 4）經(jīng)常邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行課題指導(dǎo)并進(jìn)行課題中期
評(píng)估，進(jìn)一步修正和完善課題研究方案。
3、總結(jié)階段XX 年 5 月—— XX 年 6 月
（ 1）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文
（ 2）收集整理各類課題研究資料、個(gè)案分析、論文、
活動(dòng)方案、影像資料等。
（ 3）邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定結(jié)題。
六、研究條件
課題負(fù)責(zé)人由具有14 年班主任經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，曾多
次獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)，本課題組成員這個(gè)課題有較長(zhǎng)時(shí)間的
關(guān)注和思考，課題組成員研究的熱情較高 , 業(yè)務(wù)水平較高，
教科研能力較強(qiáng)，在班主任中都有自己的專長(zhǎng)，人人都能較
好地完成研究工作, 確保這個(gè)課題按計(jì)劃開(kāi)展研究工作，按
時(shí)結(jié)題，較好地達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。
《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實(shí)施方案
