一年級教案 (3)

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1、2022-5-262022-5-26平川區(qū)向陽小學(xué)2013—2014年度第一學(xué)期教案 一 年級 （第 1 冊） 共 案 部 分 個案及心得 上學(xué)了 教材分析: 面對初入學(xué)的新生，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如讀書姿勢）。本課圖文并茂，因此，應(yīng)利用圖片、投影或自制課件使教學(xué)變得生動、直觀、高效。教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、大膽猜想、合作討論、發(fā)表個人看法。以此體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。采取各種方式的認(rèn)讀活動及識字游戲，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和

2、老師的情感。 2.識字：認(rèn)識12個生字，進行滲透性識字。 3.口語交際：師生見面問好；認(rèn)識同學(xué)，簡單介紹自己。 4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：《上學(xué)歌》錄音、生字卡 教學(xué)過程： 一 、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課： 1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。 2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時的感受。 二、品讀感悟 1.自主認(rèn)識學(xué)校： (1)提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認(rèn)識我們的學(xué)校呢？ (2)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識學(xué)校。 (3)給學(xué)生充足的時間，自己

3、和伙伴一同去認(rèn)識我們的學(xué)校。 2.自主交流： (1)提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？ （2）簡要評析在實際中的口語交際情況。 (3)同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？ (4)提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？ 3.學(xué)習(xí)生字 (1)出示課本中“上學(xué)了”圖。 (2)提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認(rèn)識哪個字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。 共 案 部 分 個案及心得 三、質(zhì)疑再探 1、“小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

4、 2、帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。 3、抽讀字卡。 四、拓展運用 課后參與學(xué)習(xí)活動： 放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認(rèn)識的字，讀給家長聽。遇到我們不認(rèn)識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？ 第二課時 教具準(zhǔn)備： 生字卡 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)識字：學(xué) 班 丁 冬 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識語文書”圖。 2、引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識語文書吧！ 三、品讀感悟

5、 1、自己翻看語文書吧！ 2、請你向大家介紹一下，你最喜歡哪一課呢？ 3、請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？ 4.小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。 5.練習(xí)：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。） 四、質(zhì)疑再探 1、提問：你知道“目錄”有什么用嗎？ 2、討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果 除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子愛護書

6、籍，不要在書上亂畫。） 3、討論：我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢？跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。 4、學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語文、書包 五、拓展運用 課后參與學(xué)習(xí)活動： 六、達標(biāo)練習(xí) 積累詞語 學(xué)校 丁丁 冬冬 班 老師教學(xué)法 教學(xué)反思： 共 案 部 分 個案及心得 第一單元 字與畫 教材分析： 《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)

7、的１７個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣． 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。 2、利用圖畫，認(rèn)識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習(xí)。 3、能用正確的姿勢讀書。 4、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。 教學(xué)時間：２課時。 相關(guān)資料： 1、象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。 2、圖畫文字：用圖畫來表達意思的文字，特點是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。 3、象形字分析見教師教學(xué)用

8、書｛２４頁｝ 第一課時 教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)識字 語 文 書 包 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、出示圖畫。（師述）小朋友們好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金鑰匙，你們知道金鑰匙代表什么嗎？生討論后，師總結(jié)：金鑰匙幫助我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)中的困難， 2、緊鑰匙告訴我們什么呢？投影出示讀書姿勢圖及句子，想一想，我們在讀書時應(yīng)該怎么做？（讀句子） 三、品讀感悟 1、出示圖１：（１）請同學(xué)們觀察，圖上畫的是什么？（生答）（２）觀察生字與太陽有什么相似的地方？ （３）教順口溜記憶生字：一

9、圈光芒圍四方，只把火球橫中央。 共 案 部 分 個案及心得 2、出示另七幅圖。 （1）生觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（指名上前面指圖說） （2）指名到前面找出與圖相對應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。 （3）看圖猜猜它旁邊的字叫什么？（出聲讀） （4）指讀、齊讀、開火車讀等，熟讀每一個生字。 四、質(zhì)疑再探 1、看圖說說怎樣記住這些字。 2、這些字我們經(jīng)常用到，你能用一個詞或一句話介紹一下嗎？你能組詞嗎？（練習(xí)組詞） 五、拓展運用 1、識字游戲：找朋友，同桌比一比，看誰找的多。 2、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 第二課時 教具準(zhǔn)備：掛

10、圖、生字卡片、投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：看圖識字：日 月 水 火 山 石 田 土 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、卡片出示八個生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名讀出上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，多種形式讀。 2、做游戲認(rèn)讀生字并組詞。 三、品讀感悟 1、投影出示圖畫，讓學(xué)生運用上節(jié)課所學(xué)的方法，以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，圖旁邊的什么字?？茨膫€小組猜得最準(zhǔn)。討論完了，每組選代表匯報學(xué)習(xí)情況。 分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識及競爭意識。 2、指名或誰想?yún)R報誰就匯報，并及時鼓勵學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅。（人、口、目） 3、“木、禾、竹”指名說圖中的哪一部分與字的什么

11、地方相似？ 4、“魚、馬、鳥”根據(jù)形狀來演變漢字，從中欣賞漢字的形體美，并感知漢字的演變過程。 品讀感悟 四、質(zhì)疑再探 1、同學(xué)們，你們平時一個人在家害怕嗎？小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認(rèn)識的這些字寶寶，膽子特別小，一個人在家害怕極了，我們幫他找找朋友好嗎？ 2、給字寶寶找朋友。3、分組組詞，然后全班交流。 過渡：剛才同學(xué)們借助圖畫認(rèn)識了字寶寶，并給它們找朋友， 共 案 部 分 個案及心得 現(xiàn)在去掉圖畫，你還認(rèn)識它們嗎？邊玩游戲邊識字。 五、拓展運用 玩游戲送字寶寶回家。這些字寶寶和小朋友們玩累了，我們送它們回家吧。投影出示風(fēng)景圖，讓小朋友

12、把對應(yīng)的字貼到圖中相應(yīng)的位置。 六、達標(biāo)練習(xí)1、畫一畫、描一描：日 山 田 火 木 禾 竹 2、組詞：日（ ）月（ ）水（ ）火（ ） 語文天地 教材分析： 這一單元語文天地安排了“猜一猜，連一連”、“比一比，記一記”、“口頭組詞”、“金鑰匙” “猜一猜，連一連”練習(xí)利用字與畫的聯(lián)系自己認(rèn)字。 “比一比，記一記”區(qū)別形近字“口”和“日”，“目”和“月”。 “你能用下面的字口頭組詞嗎？”主要是擴詞練習(xí)，積累詞匯。 “金鑰匙”告訴學(xué)生用正確的姿勢讀書，以便培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： “語文天地”中的內(nèi)容可以集中進行，也可以結(jié)合課文的練習(xí)穿插進行。

13、 1、“猜一猜，連一連”可分三步完成。 ① 放手讓學(xué)生獨立思考，連線。 ② 小組合作學(xué)習(xí)討論。 ③ 向全班匯報討論結(jié)果，認(rèn)讀6個字。在這項練習(xí)中，如看“雨”和“羊”的圖，再找一找哪個字像雨和羊，然后認(rèn)讀兩個字。 2、區(qū)分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可組織學(xué)生討論：怎樣才能記住這兩個字？把比較字形與比較圖畫結(jié)合起來，使學(xué)生知道為什么字形不同。也可以編順口溜幫助學(xué)生區(qū)別兩組形近字 3、口頭組詞:例如“水”字的組詞。 (1)、你知道有什么水嗎？（海水、自來水、汽水） (2)、和水有關(guān)的東西有什么？（水杯、水庫、水壺） (3)、用水還能組什么詞？ 這項練習(xí)也可以穿插在前面的

14、練習(xí)中。 單元形成性檢測 一、練功房 1、看圖連線 日 月 水 火 山 田 共 案 部 分 個案及心得 2、比一比，記一記 木 馬 日 口 禾 鳥 月 田 二、讀寫訓(xùn)練場 用下面的字口頭組詞： 人 火 竹 雨 牛 羊 三、查找有關(guān)字與畫的資料 教學(xué)反思： 第二單元 學(xué)寫字 教材分析： 本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。 教學(xué)目標(biāo)

15、 1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。 2 、認(rèn)識漢字，會寫田字格里的生字；認(rèn)識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。 3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。 第一課時 教具準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：看實物說出 鉛筆 橡皮 田格本 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文 小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寫字很有用》。 二、品讀感悟 1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅）圖上的

16、主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻） 　?。?、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲 ） 　?。?、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。］ 三、質(zhì)疑再探 　?。薄熓痉蹲x課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）生邊聽邊思考：寫字有什么用？　 2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？ 第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 共 案 部 分 個案及心得 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個字？“我、學(xué)、寫、字”指名讀這四個字。 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑

17、 出示：“鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認(rèn)真”，師范讀，重點讀“皮、本、寫、字，用心”。 1、誰愿意和老師一起讀？ 2、指名讀，同桌互讀。 三、品讀感悟 1、出示文具：我們一起來認(rèn)識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認(rèn)識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。 2、我們寫字的時候要用心、認(rèn)真，只有這樣才不容易出錯。 3、如何做到認(rèn)真？ 4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫干凈、整齊。

18、 四、拓展運用 找出你認(rèn)識的字： 1、我是一名小學(xué)生。 2、一年級一班 五月一日 三月八日 第三課時 教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑： 1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事。 播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。 2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。） 3、寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字

19、？ 板書：學(xué)寫字 4、領(lǐng)讀課題。 二、品讀感悟： 導(dǎo)語：師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習(xí)活動（課件顯示：丁丁跑出來。） 1、播放課件：丁丁說話：“小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀！我為你們帶來了?！保ㄕn件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認(rèn)真領(lǐng)讀。 老師總結(jié)：學(xué)會寫字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認(rèn)真去寫，看丁丁多么認(rèn)真?。ㄕn件顯示圖畫）（課件顯示：寫字、用心、很認(rèn)真。） 2、 指導(dǎo)朗讀詞語：請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上， 共 案 部 分 個案及心得 3、 用小手指指著字，齊讀詞 語，會讀的大聲讀，不會讀的

20、小聲讀。 三、質(zhì)疑再探： 1、誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫、筆順。） 師點撥：筆畫 組成字的橫、豎、撇、捺、點等。 筆順 一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。 出示：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？ 2、出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。 要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？ 同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！ 3、出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢。 誰來說一說，什么是“三個一”？邊說邊演示。 比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，

21、描得最好！ 4、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。 誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語？（出示字卡，認(rèn)讀練習(xí)。） 說說有什么好辦法記住它們的名字？ 四、 拓展延伸，激發(fā)熱情。 這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎勵給全班同學(xué)一個生動感人的故事《王羲之練字》。 希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習(xí)寫字，爭取寫一手漂亮的字。 板書設(shè)計： 學(xué)寫字 筆 皮 本 寫 字 用 心 五、達標(biāo)練習(xí) 1、田字格中寫字 山 火 土 2、背誦寫字要領(lǐng) 語文天地 教材分析：

22、這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內(nèi)容。 教材中金鑰匙主要是讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本 一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學(xué)生樣養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 描圖，練習(xí)的重點是拿筆姿勢，而不是單純的描畫。 方格中的內(nèi)容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中，體會“用心、很認(rèn)真”。 觀察田字格，了解田字格的意義，讓學(xué)生明白田字格虛線對寫好字的間架結(jié)構(gòu)有特殊作用。 共 案 部 分 個案及心得 單元形成性檢測 一、找出你認(rèn)識的字，讀給同桌聽。 鉛筆 用心 認(rèn)真 橡皮

23、 寫字 學(xué)習(xí) 年級 筆畫 筆順 田格本 二、寫一寫。 1、寫出你知道的筆畫。 2、在田字格中寫出“山、火、石” 。 三、用下列字口頭組詞 。 我（ ）（ ） 寫（ ）（ ） 筆（ ）（ ） 學(xué)（ ）（ ） 畫（ ）（ ） 字（ ）（ ） 四、把你課外認(rèn)識的字剪貼在下面或請爸爸媽媽幫助寫在下面。 第三單元 數(shù)字 教學(xué)反思： 第三單元 數(shù)字歌 教材分析： 《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童

24、謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學(xué)習(xí)課文。 教材安排認(rèn)字11個：數(shù)、一、兩、三、四、 五、只、個、小、朋、友。 教學(xué)目標(biāo)： 1、運用多種識字方法，認(rèn)識本課的十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。 2、養(yǎng)學(xué)生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 3、練習(xí)量詞的使用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、小黑板、生字卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：出示認(rèn)一認(rèn) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑： （1

25、） 用手指著，小聲讀一讀。把不認(rèn)識的字用喜歡的符號標(biāo)出來。 共 案 部 分 個案及心得 （2） 這些不認(rèn)識的生字你想怎么解決？ ⑶兩人一組用你喜歡的方法識字，注意用好你的“手指筆”。 ⑷真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀，從而解決一些剛才學(xué)生沒解決的生字。 ⑸我們一起讀讀這篇課文。（學(xué)生展示讀）（齊讀） ⑹有同學(xué)已經(jīng)會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試？ ⑺課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數(shù)字歌。 3 、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認(rèn)識它，你用手指著再來認(rèn)真看著課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看

26、你們認(rèn)不認(rèn)識它。 4、（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八九、十這幾個字。）它和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字和數(shù)字一一對應(yīng)貼。 5、同學(xué)們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”，每個詞兩生讀，再齊讀。 6、現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”師把“只”字放到課文中：三＿小羊、四—雞、五--鴨，（生讀）誰還能照樣子說一說？ 7、我們手里都有生字小卡片，請兩個同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？ 說說你們都認(rèn)識哪個字了，怎么認(rèn)識的？ 8、你們看字寶寶都回家了，黑板上的課文生字都是紅

27、色的，其他字都是白色的。你想用什么方法再見到它？ 9、數(shù)字真有趣，讓我們快快做數(shù)字拍手歌。 四、質(zhì)疑再探： 1、這節(jié)課讓你都有了什么收獲？ 2、快利用你的收獲幫老師解決個難題。 （出兩只小貓圖）下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？ （生可以自由發(fā)表意見） 五、拓展運用： 今天，我們學(xué)了數(shù)字，我們生活中處處有數(shù)字，1、你們可以收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想想怎么辦。 六、達標(biāo)練習(xí) 1、認(rèn)識11個字。 2、背誦數(shù)字歌。 3、說出毎個字的筆順。 《山村》 教材分析： 《山村》

28、是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會意境?？梢酝ㄟ^聽讀識字、隨文識字來認(rèn)讀生字。重點應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、朗讀背誦古詩。 　　 共 案 部 分 個案及心得 　2、用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字7個。 　　3、認(rèn)識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備：生字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 背誦數(shù)字歌。 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑： （一）以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1、看書上插圖：小朋友們，這幅圖畫

29、美嗎？你覺得什么地方美？ 　　2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。 　 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　1、范讀。同學(xué)和老師一起讀。 　　2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。 　　3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。 　　4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？誰來評一評他們讀的怎么樣？ 　　誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。） 　　5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了

30、，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花 　　6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互 相看看對不對。 三、品讀感悟 （一）、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。 　　1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（學(xué)生練習(xí)寫） 2、出示：“二”。同桌互相說說“二”的筆順。觀察在田字格中的位置。老師范寫。 　　3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？觀察橫、豎在田字格中的位置。 　　學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。 4、小結(jié)，學(xué)生談感受。 四、質(zhì)疑再探 1、同

31、學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲??？ 2、“學(xué)問學(xué)問”有學(xué)就有問，誰還有不懂得問題？引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，自主解疑。 五、運用拓展 詩配畫，寫上數(shù)字。 六、達標(biāo)練習(xí) 1、開火車認(rèn)讀以上八個漢字。 2、找朋友：阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字游戲。 3、練習(xí)“語文天地”的：連一連。 共 案 部 分 個案及心得 4、練習(xí)“?語文天地”的：數(shù)一數(shù)，填一填。 七、板書設(shè)計 　　　　　　　　 山　　村 　　　　 ─ │ 一　二　三　十 語文天地 教學(xué)目標(biāo)： 1、連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。 2、

32、說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。 3、數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。 4、讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字，數(shù)字。 5、講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。 6、金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。 教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。 2、讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字，數(shù)字。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的常識。 1、引導(dǎo)學(xué)生看書中的圖畫。 2、學(xué)生邊看邊自由讀出所演示的日期。教師相機板書： 一月一日?，三月八日，五月一日，?六月一日，九月十日，?十月一日 3、看圖片，學(xué)生分

33、組討論這些日子是什么節(jié)日，這些日子人們會做些什么（即節(jié)日常識）？ 4、請同學(xué)介紹這些日子是什么節(jié)日，說說自己了解到的有關(guān)這些節(jié)日的常識。（老師相機板書：元旦、勞動節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)） 5、拓展：除了這些節(jié)日外，你還知道些什么節(jié)日，及有關(guān)的節(jié)日常識。（老師可作一些補充） ?二、讀一讀，背一背 1、請小朋友們聽老師范讀。誰愿意和老師一起讀？下面全班一起讀一遍。 　　2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個字，到黑板前指著字帶大家讀。 　　3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。 　　4、誰覺得自己讀的好，想讀

34、給大家聽？誰來評一評他們讀的怎么樣？ 　　誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。） 5、開展小小背誦會。 共 案 部 分 個案及心得 三、達標(biāo)練習(xí)： 1、向自己的爸爸、媽媽了解更多有關(guān)節(jié)日的常識。 2、展示自己：向爸爸、媽媽背誦今天學(xué)習(xí)的兒歌。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。 2、金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。 教學(xué)過程： 一、講故事《小鴨子得救了》，激發(fā)小朋友的興趣。 師講：在一個美麗的大森林里，一群小動物正在快活地玩耍。小象在溪邊散步，小熊正在踢球，猴子在樹上蕩秋千，一群小鴨子正一搖一擺地朝溪邊走去。忽然小鴨

35、子掉進了一個很深的坑里，直喊“救命啦”“救命啦”……小猴聽見了跑來，將后腳倒掛在樹枝上，將小木棒伸進坑里救小鴨，可小鴨抓不穩(wěn)，救不起來。小象來了，將鼻子一伸，可鼻子不夠長。這時小熊走來，看了看，對小象說：走，咱倆去取水，將水灌進坑里，小鴨不就得救了嗎？小象和小熊一起來到溪邊，小兔提了一桶，小象使勁兒吸了一鼻子水，將水灌進坑里，小鴨得救了。 師問：小朋友們，故事好聽嗎？這是教師根據(jù)畫面內(nèi)容編的故事，你們想來編編嗎？ 二、看圖畫“太多了”，編故事。 1、看圖畫觀察思考：圖畫上是什么動物，發(fā)生了一件什么事，為什么？ 2、一幅圖一幅圖地觀察練習(xí)說話。

36、 老師提示：觀察時注意可先觀察岸上，再觀察船上，也可先觀察船上，再觀察岸上。注意岸上小熊的只數(shù)與船上小熊的只數(shù)變化。分小組說圖。 3、看圖編故事，要求在一定時候說出“太多了”。 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)編故事，老師到學(xué)生中間去聽，并適時鼓勵。 請在小組內(nèi)講得好的同學(xué)上臺講給大伙聽聽，并適時出示“一”、“二”、“三”、“四”、“五”“只”等字卡。 4、鼓勵創(chuàng)新。 小朋友在同桌間試著練習(xí)。 三、請小朋友回家后，講給家里人聽聽。 達標(biāo)測試 1、照樣子寫字： 一 二 三 十 2、說一說，括號中應(yīng)

37、填什么。 一（ ）魚 兩（ ）鳥 三（ ）馬 四（ ）人 五（ ）字 六（ ）蝦 七（ ）牛 八（ ）蟲 九（ ）船 十（ ）花 3、讀寫訓(xùn)練場：讀出下面的日期，并說出是什么節(jié)日。 八月一日 十月一日 共 案 部 分 個案及心得 九月一日 七月一日 4、讀一讀，記一記 5、大家一起背兒歌（背誦本單元的數(shù)字兒歌）。 單元反思： 第四單元 家 我 的 家 教材分析： 《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人

38、們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。 教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。 2、識字：認(rèn)識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。 3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。 4、口語交際：

39、按照簡單的提綱介紹自己的家。 5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點： 1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出 共 案 部 分 個案及心得 2、用聽讀法識字。 教學(xué)建議： 1、閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。 2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散

40、對話，使學(xué)生有個籠統(tǒng)的認(rèn)識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。 3、從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛、家”等。教學(xué)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認(rèn)識的字，以便在讀文時，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識記率。針對學(xué)生年齡特點，教師還應(yīng)該把游戲引入識字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識字興趣。 4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練?？梢栽谡J(rèn)識撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個、大”的筆順、筆

41、畫，再寫。 5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生背誦詩歌。 6、建議本課教學(xué)2課時。 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑、激情導(dǎo)入 1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。） 2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。） 3、揭

42、題，板書《我的家》。 共 案 部 分 個案及心得 二、品讀感悟，讀中感悟 1、聽錄音讀。 2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。 3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識的字，同桌互相讀一讀。 4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽） 5、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個字讀輕聲） 6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說） 7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。 三、質(zhì)疑再探，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們

43、愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。） 四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼?。? 五、記憶生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？ 2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。） 2、認(rèn)識筆畫：撇和捺。 3、以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。

44、 4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。 5、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 六、總結(jié)升華 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？ 第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 共 案 部 分 個案及心得 1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2、生字回到課文中，你還認(rèn)識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價） 二、品讀感悟 1、學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會提什么問題？ 2

45、、匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。 3、出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說） 4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示） 我家有個好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。 5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？ 三、質(zhì)疑再探 1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？ 2、提示：（1） 老師愛我，

46、 （2） 愛我， 同學(xué)愛我， 愛我， 我也愛 。 我也愛 。 3、給學(xué)生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵。 四、拓展延伸 1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？ 2、提示：（課件展示） 我家住在 。我家有 口人。 爸爸是 ，媽媽是 。 假日里，全家人一起

47、 。 （1） 同桌互相說一說。 （2） 指名同學(xué)到前面說給大家聽。 （3） 同桌互相說一說。 （4） 指名同學(xué)到前面說給大家聽。 共 案 部 分 個案及心得 五、回顧總結(jié) 小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因為他們相互愛著自己的家人。請同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進步的。 拓展習(xí)題： 一、超級變變變 “人”加一筆變成（ ）、（ ）。 二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞 家（ ）（ ）（ ）（ ） 愛（ ）（ ）（

48、）（ ） 三、讀一讀 爸爸媽媽快樂，我也快樂。 爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。 我們愛我們的家。 單元反思： 家 教材分析 《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭

49、中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。 教材安排認(rèn)識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。 共 案 部 分 個案及心得 教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 2、識字：認(rèn)識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫3個字。 3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 4、口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。 5、習(xí)慣和學(xué)法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)建議 1、繼續(xù)

50、用聽讀識字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，然后識字。 2、“兒”在“魚兒”中應(yīng)讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個音節(jié)。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時可以把“魚兒”讀成兩個音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲?！暗亍钡妮p聲先不必講。 3、這首詩要求背誦，結(jié)合五星紅旗、祖國的名字，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。 4、“天、云”字已經(jīng)學(xué)過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識字，減少識字難度?；A(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。 5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生自己討論，自己試寫，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字

51、時先認(rèn)識新筆畫“乚”。 6、建議本課教學(xué)2課時。 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 寫有生字的投影片 課件 錄音機及相關(guān)磁帶 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑、導(dǎo)入新課 我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！ 二、品讀感悟，初讀課文 1、播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。 共 案 部 分 個案及心得 2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）

52、 3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感） 4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。 四、記憶生字，指導(dǎo)書寫 1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認(rèn)識了，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。 2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。） 3、指導(dǎo)書寫 （1）認(rèn)識新筆畫：乚（豎折彎鉤） （2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。 （5） 學(xué)生獨自書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 五、總結(jié)拓展 通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚

53、兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。 第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備 頭飾 課件 錄音機及磁帶 家學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑、導(dǎo)入新課 1、今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請看！ （出示白云、小鳥、魚兒、種子頭飾） 2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認(rèn)讀。） 3、他們的家在哪呢？（板書課題《家》） 二、品讀感悟、學(xué)習(xí)詩歌 1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡筆畫下面。） 2、請小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相

54、互說一說。 3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。 共 案 部 分 個案及心得 4、下面我們要進行一次比大擂臺。怎么比呢？老師做動作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動作讀，讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓勵加上動作） 5、學(xué)生四人一組加上動作表演讀。 6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯！老師把一首歌獎勵給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。） 7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國） 8、小家匯大家，大家就是我們的祖國。你們知道我們祖國的名字嗎？（中國、中華人民共和國） 9、中國是中華人民共和國的簡稱?？纯次覀兊淖鎳嗝姥剑。ㄕn件展示畫面

55、）師引導(dǎo)：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。 10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國?。R背課文，錄音配樂） 11、指名到臺前，戴頭飾表演、朗誦。 三、質(zhì)疑再探，拓展延伸 1、請小朋友們想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等） 2、小組討論，比一比哪個小組說得多： 是 家。 四、回顧，實踐 “人人”都有自己的家。請小朋友們結(jié)合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。 第三課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情

56、境 學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣 小朋友，你們會唱《小青蛙找家》著首歌嗎？（放音樂伴奏，學(xué)生帶動作表演） 你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 二、 品讀感悟，誦讀課文 1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會讀的地方，問問你的好朋友。 2、誰愿意起來讀給大家聽？ 3、小組合作，讀的有困難的學(xué)生請小組內(nèi)的小伙伴幫助。 4、小組成員共同起來朗讀。 共 案 部 分 個案及心得 5、全班齊讀。 三、 質(zhì)疑再探，激發(fā)興趣。 1、 課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚

57、兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國。（以上詞語在句子中用紅字表示） 2、 自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會兒比比哪個小朋友讀得最好。 3、 分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍天。白云在藍天上可以看到高山、大海好多東西?！浞职l(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。） 小朋友講得真好！藍天又大有干凈，所以把藍天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書 齊讀。 同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫） 老師小結(jié)：

58、這個美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國，是我們的家，我們共同生活在一個大家庭里，中國?。R讀：祖國是我們的家。） 4、大家句子、詞語讀得很棒。單個的字你會讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會的站起來領(lǐng)大家讀。 四、 表演朗讀，入情入境 1、 小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面） 2、 表演朗讀：下面請小朋友快樂地邊做動作邊讀課文，可以兩個人一塊讀，一塊做動作。 3、 個人表演，集體一起表演背文。 五、 拓展知識，鼓勵創(chuàng)新 1、 小朋友，這篇文章寫的是藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知

59、道什么地方是誰的家？ 2、 咱們今天學(xué)的兒歌是一個小作家寫的，請你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。 拓展習(xí)題 一、超級變變變 “大”字加一筆變成（ ）。 “十”字加一筆變成（ ）。 二、選詞填空

60、 共 案 部 分 個案及心得 語文天地 教學(xué)過程 一、讀一讀 1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字） 2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸?！边@個詞） 3、我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。 二、照樣子說一說 （已在學(xué)習(xí)《我的家》時完成） 三、連一連，仿照例子說一說 1、讀詞語。 2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。 3、照樣子，完成后面的練習(xí)。 4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家，學(xué)校是小學(xué)生的家） 四、用“家”口頭組詞，看誰組得多 1、出示“家”，指

61、名讀。 2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。 3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組得詞盡可能寫在蝸牛上。 五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線 1、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。 2、連線 3、小組互相說，家都有誰？每人長什么樣？ 4、展示“全家像”。 六、同學(xué)相互介紹自己的家 （已在學(xué)習(xí)《我的家》時完成） 七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》 1、談話導(dǎo)入 2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？冬冬會對小鳥說什么？小鳥會對冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？ 3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。 4、小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點什么？

62、 八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 1、 老師帶讀詞語。 2、 說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。 共 案 部 分 個案及心得 3、 認(rèn)識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。 4、 我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。 九、金鑰匙 （已在學(xué)習(xí)《我的家》時完成） 單元形成性檢測 一、 說一說下列字的筆順 人 個 大 天 土 兒 二、比一比，口頭組詞 大（ ） 人（ ） 白（ ） 木（ ） 天（ ） 個（ ） 日（ ）

63、 林（ ） 讀寫訓(xùn)練場 一、讀一讀下面的詞語 工人 爸爸 媽媽 奶奶 爺爺 我們 護士 軍人 醫(yī)生 司機 二、照樣子說一說 例：我有一個幸福的家。 1、我有一個 的家。 2、我有一個 。 3、我有 。 三、找朋友 白 樹 種 祖 河 魚 林 子 國 云 兒 水 ①蝴 蝶

64、②麥 苗 ③ 魚 兒 ④文具盒 ⑤小青蛙 ⑥（ ） 共 案 部 分 個案及心得 1、大海是 的家。 2、花朵是 的家。 3、大地是 的家。 4、書包是 的家。 5、池塘是 的家。 6、 是 的家。 實踐小天地 一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！ 一首歌 〇 一幅畫 〇 一句話 〇 一首詩 〇 （選擇喜歡的內(nèi)容，把圓圈涂紅，再做一做。

65、） 二、請你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。 單元反思： 共 案 部 分 個案及心得 第五單元 太陽和月亮 小小的船 教學(xué)目標(biāo)：? ????1、認(rèn)讀12個生字，初步接觸多音字。? ????2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。? ????3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。? ????教學(xué)重點：1、認(rèn)讀12個生字，初步認(rèn)識多音字。? ????2、正確、流利地朗讀課文。? ????教學(xué)難點：認(rèn)識“船、彎、尖、閃、坐，藍”? ????教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本課的12個生字分為三個層次：一是學(xué)生都

66、認(rèn)識的字，“頭?、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點指導(dǎo)?“船、彎”等6個字，采用小?組學(xué)習(xí)，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的?多音字“只”，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認(rèn)識。? ????課文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。?? ????教學(xué)準(zhǔn)備：? ????1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈生字。? ????2、生字花片、課題(彎月形)、課件? ????一、導(dǎo)課。? ????1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個?小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。? ????2、齊讀課題。? ????二、識字? ????1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好?多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當(dāng)?小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。? ????2、(貼生字：船、彎、尖、坐、?閃、藍)小朋友