稱一稱練習(xí)課 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))

《稱一稱練習(xí)課 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《稱一稱練習(xí)課 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、稱一稱練習(xí)課 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。通 3、通過計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。 教學(xué)過程： 一、調(diào)查匯報(bào) 同學(xué)們，我們已經(jīng)一起認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰(shuí)來說一說？

2、 二、實(shí)踐操作 1、猜一猜 今天同學(xué)們從家里帶來了什么？老師也帶來一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學(xué)生猜一猜）打開袋子驗(yàn)證。想知道一些什么嗎？（有多少個(gè)蘋果？有多少千克蘋果？） 想知道有多少個(gè)蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱） 2、動(dòng)手實(shí)踐 （1）教師稱蘋果的重量。 你們看這些蘋果重多少千克？（1千克） 我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個(gè)？ 你們想自己稱一稱嗎？ （2）分組活動(dòng)。 各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)并且

3、把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。 （3）請(qǐng)小組長(zhǎng)上來匯報(bào)情況。 （4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個(gè)）、 3、估一估 （1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？ （2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)也不一樣。、 4、稱體重。 （1）先認(rèn)識(shí)秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。 （2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結(jié)合進(jìn)行健康教育。 三、全課總結(jié)。

4、 教學(xué)后記： 第四單元加和減 一、知識(shí)技能： a) 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。 b) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 c) 初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。 二、數(shù)學(xué)思考： 1、重視讓學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。 2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。 3、注重估算能力的培養(yǎng)。

5、 三、解決問題： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 四、情感態(tài)度： 1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。 五、教材說明： 首先教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來。教材在教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，都通過學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購(gòu)物情境，引發(fā)學(xué)習(xí)口

6、算的需要，讓學(xué)生探索和學(xué)會(huì)相應(yīng)的減法，從而將數(shù)學(xué)與生活自然地融合在一起。在學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)，也是通過購(gòu)買一套服裝的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決。其次教材重視學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。教材在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認(rèn)或修正。再次教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。啟發(fā)學(xué)生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學(xué)會(huì)比較、體會(huì)哪種算法更加合理、有效。 六、課時(shí)安排：8課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（8—1）

7、新授課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第39—40頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。 2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。

8、教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，探究新知 1、出示商店圖。 這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎? 2、提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？ 3、學(xué)生口頭列式，教師板書： 貝貝應(yīng)付錢：44+25=瑪麗應(yīng)付錢：44+38= 4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會(huì)幫助他們計(jì)算嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。 5、集體交流反饋。確認(rèn)和選擇

9、自己喜歡哪種算法。 6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。 通過討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。 二、鞏固深化完成想想做做。 三、課后延伸和課堂總結(jié)。 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)后記： 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（8—2）新授課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第41—42頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在解決實(shí)際

10、問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們?cè)诮鉀Q了很多數(shù)學(xué)問題，今天，讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰(shuí)能根據(jù)提供的信息提出一些應(yīng)減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？ 柑橘學(xué)生的回答出示以下三個(gè)問題： 1、玩具汽

11、車比玩具轎車貴多少元？ 2、玩具火車比玩具轎車貴多少元？ 3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元？ 學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算式，教師板書： 38-25=44-25=44-38= 二、主動(dòng)探索： 1、探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。 學(xué)生先獨(dú)立口算38-25，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)生在全班進(jìn)行交流自己的算法。 討論自己的算法和其他同學(xué)的有什么不同？你最喜歡那種算法？ 2、用上面的方法完成44-25。 3、比較38-25和44-25兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

12、 4、試一試。 嘗試完成44-38，完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。 5、小結(jié)。 二、鞏固深化完成想想做做。 三、課堂總結(jié)。 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)后記： 兩步計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用題（8—3）新授課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第43—44頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的

13、變式問題。 2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 談話：今天。老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價(jià)格嗎？這節(jié)可我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、教學(xué)例題。 （?。┏鍪緥寢寧е崃崛ベI衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)28元。營(yíng)業(yè)員阿姨說：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍

14、。媽媽問：買一套衣服多少錢？ 你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？ （2）談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖） 那么，你們想一想，表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論） 為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上化除表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。 最后根據(jù)問題寫上問號(hào)。 （3）談話：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？做在草稿本上。 （4）交流：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？ （5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解） 2、教學(xué)試一試。 （1）如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ （2）問：?jiǎn)栴}改了，線段圖要改嗎？怎樣改？ （3）學(xué)生解答。做完后交流。 3、比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 三、鞏固深化。完成想想做做1-3題。 四、課堂作業(yè)。 想想做做第4題。 教學(xué)后記：