六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -第七單元22.月光曲 人教部編版

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1、22 月光曲   一、素質(zhì)教育目標(biāo)  ?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)   1.生字:芬、券、盲、純、洶。   2.新詞:幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。   3.重點(diǎn)段:第8、9自然段。  ?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)   1.理清脈絡(luò),概括段意。   2.理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。   3.有感情地朗讀課文。   4.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)貝多芬的思想感情。   (三)德育滲透點(diǎn)   教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華,更要學(xué)習(xí)他的善良和愛(ài)心。   二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法  ?。ㄒ唬┓直嬲n文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由

2、實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落,有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。  ?。ǘ┴惗喾以诩磁d創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決。   三、課時(shí)安排   三課時(shí)   四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)  ?。ㄒ唬┗卮鹫n后設(shè)計(jì)的思考題,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。  ?。ǘ┳詫W(xué)重點(diǎn)段,討論、交流分辨事物和聯(lián)想。  ?。ㄈ┯^察幻燈片,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。   (四)有感情地朗讀課文(配樂(lè)朗讀)。   五、教學(xué)步驟                第一課時(shí)  ?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)   1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。   

3、2.通讀全文,理清脈絡(luò),概括段意。   (二)整體感知   《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō),生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。   (三)目標(biāo)完成過(guò)程   1.激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。   放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲,誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì),《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。板書(shū)課題。什么叫傳說(shuō)呢?“傳說(shuō)”,民間流傳的說(shuō)法,意思是可能是這樣,也可能不是這樣。   2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。  ?。?)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。  ?。?)生字(要求讀準(zhǔn)字音

4、、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞):   (3)新詞:   幽靜:偏僻、清靜。   純熟:指功夫深,技能熟練。   陶醉:很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。   記錄:本指把聽(tīng)到的話(huà)或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。   斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。   水天相接:水和天連接在一起。   微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。   (4)質(zhì)疑問(wèn)難,教師點(diǎn)撥。(簡(jiǎn)介貝多芬)   3.配樂(lè)朗讀或范讀課文,學(xué)生自悟。  ?。?)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事,主要內(nèi)容是什么?(課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫(xiě)貝多芬

5、譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)  ?。?)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),做上記號(hào),然后讀一讀。   4.理清脈絡(luò),概括段意。  ?。?)再讀課文,想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。   本文可分兩部分:   第一段(1)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。   第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。  ?。?)找學(xué)生讀傳說(shuō)部分,按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意。   第二部分可分三層:   第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。   第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并

6、彈奏《月光曲》。   第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。  ?。ㄋ模┱n堂練習(xí)   有感情地朗讀課文。                第二課時(shí)   (一)明確目標(biāo)   1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。   2.理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想。   3.有感情地朗讀課文。   (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程   1.復(fù)習(xí)檢查:   指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)   2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn):   (1)學(xué)習(xí)第一段。   齊讀課文,思考:從這一

7、段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說(shuō)。)  ?。?)學(xué)習(xí)第二段。  ?、僦该x第一、二層,思考回答:   a.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?   b.從兄妹倆的談話(huà)中,你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?   c.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?  ?。╝.貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b.從兄妹倆的談話(huà)中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)很感動(dòng),他想我一定

8、要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。c.貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)  ?、诔鍪净脽羝洪喿x重點(diǎn)段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題:   a.貝多芬看到了什么?   b.貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?   c.皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?   d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?   討論、交流、點(diǎn)撥

9、提高:   a.貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽,貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。   b.貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到,美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們,就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣,這樣的聯(lián)想,使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了。   c.皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了月光下的大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起

10、了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。   d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海?!边@是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽耍强床灰?jiàn)的,但是她懂音樂(lè),能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽(tīng)得入神了,所以說(shuō)她“仿佛也看到了”。  ?、壑笇?dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。   (注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣,盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如,盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣,皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)

11、懇、熱情,盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等,都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。)   (三)課堂練習(xí)   1.找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物,哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書(shū)上。   2.說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)                第三課時(shí)  ?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)   1.學(xué)習(xí)第二部分第三層。   2.回歸全文,歸納中心。   3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。  ?。ǘ┠?/p>

12、標(biāo)完成過(guò)程   1.復(fù)習(xí)檢查。  ?。?)有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。(齊讀指名讀)  ?。?)說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)際事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。   2.學(xué)習(xí)第二部分第三層。  ?。?)齊讀第10自然段。  ?。?)默讀、思考:  ?、俑F兄妹倆完全被音樂(lè)陶醉了,想想他們會(huì)是什么樣子?(打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,啟發(fā)學(xué)生想象,用一段流利的話(huà)把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來(lái)。)  ?。ㄒ魂囷L(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大

13、海,月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光,月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的大海,在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過(guò)來(lái)、涌過(guò)來(lái)……兄妹倆如癡如醉,深深地被美妙的琴聲所吸引、感染,貝多芬曲終人去,他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。)  ?、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?  ?。ㄘ惗喾绎w奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。從“飛奔”一詞

14、可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng),他要把《月光曲》記錄下來(lái)的心情也非常急切。)  ?、壑笇?dǎo)有感情地朗讀第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)   (3)回歸全文,歸納中心。  ?。ㄗ寣W(xué)生依據(jù)板書(shū)快速瀏覽全文,然后討論、交流。)   本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作、譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華,表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛(ài)。   3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(放演奏帶,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境,展開(kāi)豐富的聯(lián)想。)   (1)整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。   (2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這

15、時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀;繼而月亮升高,穿過(guò)微云,這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語(yǔ)氣讀;接著風(fēng)起浪涌,寧?kù)o完全被破壞了,這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。   可以齊讀、指名讀,反復(fù)練習(xí),把握好語(yǔ)氣、感情。必要時(shí)教師示范讀,以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。   4.指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。   (教師引讀:一陣風(fēng)……。月光……,茅屋里的一切……,顯得……。貝多芬望了望……,借著……,按起……。教師打出幻燈片,學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn),邊觀察邊練習(xí)背誦。)  ?。ń處熞x:皮鞋匠……。他好像……,月亮……。微波粼粼的海面上,……。月亮越升越高,穿過(guò)……。忽然,海面上……,……。被月光照得雪亮的……,……皮鞋匠看昏……,

16、月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了,看到了……,……。學(xué)生閉目想象畫(huà)面,想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想,看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想,達(dá)到背誦。)  ?。ń處熞x:兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過(guò)來(lái),貝多芬……。他……,花了……,把剛才彈的曲子——……。這段主要寫(xiě)兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了,等他們清醒過(guò)來(lái),貝多芬早已去干什么了?這樣,學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。)  ?。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展   1.圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。  ?。?)本文在寫(xiě)作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么?談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處是什么?   (本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更具

17、體、更豐富,更好地表達(dá)作者的思想感情。)  ?。?)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。  ?。ㄋ孟衩鎸?duì)著大海,……涌過(guò)來(lái)。她仿佛也看到了,……波濤洶涌的大海。這樣寫(xiě)就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛(ài)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。)   2.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。   用一段話(huà)寫(xiě)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開(kāi)聯(lián)想。(例文見(jiàn)作業(yè)三)   六、布置作業(yè)   1.抄寫(xiě)生字、新詞。   2.背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。   3.閱讀短文,說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)出來(lái)。   濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車(chē)上,霧鉆進(jìn)車(chē)廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子,分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪(fǎng)九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車(chē),多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。

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