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1、第七單元 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
第2課時(shí) 負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第89頁例3、例4，課堂活動(dòng)第1~3題及練習(xí)二十二相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。
2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
正、負(fù)數(shù)表示的意義
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)引入
教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請(qǐng)你說出與
2、它相反意思的話。誰先試一試?
① 向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。
下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。
①我在銀行存入了500元（取出了500元）。
②知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。
④零上10攝式度（零下10攝式度）。
昨天，我們學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎？
通過昨天的學(xué)習(xí)，你還知道些什么知識(shí)？ 與老師一起游戲。
同桌學(xué)生自玩。
學(xué)生舉例。
指名學(xué)生回答。
二、探究新知
1.教學(xué)例3
教師：（課件）
3、出示例3的情景：小明向東走200米，小軍向西走200米。
問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個(gè)不同意思的量？
教師對(duì)這兩種記法都應(yīng)給予肯定。
然后學(xué)生獨(dú)立試一試：1、如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？
2.如果體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？
完成后集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。
練習(xí)：課堂活動(dòng)2題。
讓學(xué)生仔細(xì)讀題后，問：題中有那兩種相反意義的量？正數(shù)表示的是什么量？
3.教學(xué)例4
教師：其實(shí)，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場(chǎng)把下半年的盈虧情況做了一
4、個(gè)表：（出示例4）
教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思？
教師：從表中你獲得了哪些信息？
教師：盈和虧也是兩個(gè)相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。
生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作－200米。
生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作－200米。
學(xué)生讀題，指名回答。然后讓學(xué)生獨(dú)立用正、負(fù)數(shù)表示進(jìn)、出貨物的情況。集體訂正。
生：正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。
學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)
三、鞏固練習(xí)
1.課堂活動(dòng)1題。讓學(xué)生說說正、負(fù)數(shù)表示的意義？先抽學(xué)生說，再小組內(nèi)交流。
2.課堂活
5、動(dòng)3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。
3.回憶一下剛才上課前我們玩的游戲，這些現(xiàn)象是否也能用正數(shù)和負(fù)數(shù)來說說呢。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：
①我在銀行存入了500元，記作（），那么取出500元記作（）。
②知識(shí)競(jìng)賽中，得了50分，記作（），那么扣了50分記作（）。
③學(xué)校小賣部賺了800元，記作（），那么虧了500元記作（）。
④電梯上升15層，記作（），那么下降15層，記作（）。
4.討論生活中的負(fù)數(shù)。
教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。
存折：這里的-800表示什么意思？
生：取出800元記作-800；存入了1200
6、元記作1200元，還可以記作+1200元
電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）。
老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊？要到地下3層呢？
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
【板書筆記】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課，教師巧妙地把語文學(xué)科的知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在回顧反義詞的同時(shí)為學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量做好了知識(shí)鋪墊。在教學(xué)例3的過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的語文學(xué)科知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來探究數(shù)學(xué)學(xué)科的新知識(shí)，在學(xué)生探究出結(jié)論的同時(shí)也感悟到了這些學(xué)科的知識(shí)是相通的、互補(bǔ)的。讓學(xué)生把實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來共同作用于探究新知識(shí)，目的在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)就在我們的生活中的思想。例4教師采取的是讓學(xué)生獨(dú)立完成的方式，因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)歷了例3的探究過程之后解決例4的問題已經(jīng)是得心應(yīng)手了。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是指導(dǎo)者的教學(xué)思路。
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用 西師大版
