人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字 4》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 《識(shí)字 4》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：姜婷 學(xué)校：南昌市石頭街小學(xué) 人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字 4》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》 。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌， 主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形， 體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。 本課共有 11 個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字， 教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識(shí)記生字。 【設(shè)計(jì)理念】 人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的 識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多 種形象直觀的教

2、學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物， 識(shí)字與課文內(nèi)容， 識(shí)字與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生 “自主、合作、探究”地學(xué) 習(xí)生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)，教給他們識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，同時(shí)，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒 童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣，逐步培養(yǎng) 獨(dú)立識(shí)字能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí) “蜻、蜓 ”等 11 個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和 “展、運(yùn)、網(wǎng) ”3 個(gè)生字； 2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě) “螞、蟻 ”2 個(gè)字。 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)

3、】 識(shí)字 寫(xiě)字 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)物圖片、字卡 、詞卡 【教學(xué)過(guò)程】 一、 談話激趣，看圖導(dǎo)入 1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友。大家猜一猜，它是誰(shuí)呢？ 謎語(yǔ)：小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)他內(nèi)行。 （教師播放課件：蜻蜓圖片。 ） 2、 你們聽(tīng)，蜻蜓一邊飛一邊還張著小嘴說(shuō)話呢！ （放聲音： “夏天就要到了。夏天里， 小動(dòng)物們都在做哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！ ” ） 3、你們?cè)敢饨邮茯唑训难?qǐng)嗎？那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧！ 4、 （播放課文錄音）同學(xué)們聽(tīng)。 過(guò)渡：美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌

4、。你們?cè)敢庾x這首兒歌 嗎？如果你們?cè)谧x的過(guò)程中遇到不會(huì)的字，怎么辦呢？[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好 動(dòng)，注意力也不大集中。聲音、圖畫(huà)、顏色等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興 趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 ] 二、多種方法，識(shí)記生字 1、 現(xiàn)在自由讀兒歌，邊讀邊圈出生字， 把生字多讀幾遍， 并把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字 找出來(lái)，畫(huà)上橫線，再大聲多讀幾遍。 2、檢查：你找出了哪些小動(dòng)物？ 呼喚小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)。 （學(xué)生到臺(tái)前找出小動(dòng)物們名字的卡片，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊） 3

5、、借助圖畫(huà)，拼音認(rèn)讀生字。 （ 1 ）小動(dòng)物們的名字已經(jīng)找到了，我們可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢？（學(xué)生自主發(fā)言） 你們的識(shí)記方法可真多。 （ 2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己自由地讀一讀這些字詞吧。 （ 3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。如果他讀得非常棒，你就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他；如果 他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。 （ 4）指名領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。 在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字： ①“蜻蜓”在空中干什么？出示 展”，我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。 ②誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)“蚯蚓”的樣子呀？ ③“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？出示 運(yùn)”，我們一起

6、做一做“運(yùn)”的動(dòng)作吧。 誰(shuí)還能用“運(yùn)”來(lái)組詞、造句呢？ ④你知道“蟋蟀”長(zhǎng)大會(huì)變成什么嗎？ ⑤“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。 4、選擇適合自己的方法識(shí)記生字。 （ 1）同桌討論：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想還可以用什么方法記住 其他的字？ （ 2）交流匯報(bào)，并帶讀生字。（生：我用“”方法認(rèn)識(shí)了“”字，請(qǐng)大家跟我讀“” 。 ） （ 3）同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，能夠巧用辦法記生字?，F(xiàn)在老師考考大家，這幾種小動(dòng)物呀 重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀，指名讀） （ 4）它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出

7、來(lái)嗎？（課件出示去拼音的動(dòng)物 名字，學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀） [設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的 語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的 同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。 ] 三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看（課件出示本課的所有形聲字） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁） 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的 左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音） 3、漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示它

8、的讀音，我們把這樣的 字叫做形聲字。 4、你們還能舉出這樣的字嗎？我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種方法 來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字！ 5、走進(jìn) “識(shí)字加油站” 出示“蚊蝦 鯉 伙 伴 ” 6、把字放入課文，再讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本課所要識(shí)記的生字大都是形聲字。 教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并 把這一識(shí)字方法延伸到課外，培養(yǎng)識(shí)字能力，擴(kuò)展識(shí)字量。 ] 四、重在觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字 過(guò)渡： “螞蟻 ”是我們生活中最熟悉的小動(dòng)物了，今天咱們就一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。 1、出示 “螞蟻 ” 觀察：這兩個(gè)

9、字有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字？怎樣才能寫(xiě)好呢？ 2、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。 3、學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“螞”和“蟻”字。 4、全班交流欣賞。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解字形特點(diǎn)。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué) 生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 ] 五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦 1、美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，多么動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌呀。誰(shuí)愿意美美地把課文讀一遍。 2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。 3、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物？就請(qǐng)你把那句話好好地 讀一讀，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演，然后讀給同桌聽(tīng)。

10、4、看到你們表現(xiàn)得這么棒，老師也想和你們一起讀。老師問(wèn)，你們用今天所學(xué)的動(dòng)物 名字答。 如：什么半空展翅飛？ 5、我們?cè)贀Q一換，老師說(shuō)動(dòng)物名字，你們說(shuō)它們?cè)诟墒裁磫帷?（師生配合讀） [設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀， 一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。 ] 六、多種練習(xí)，鞏固生字 1、游戲“找朋友”：學(xué)生動(dòng)手搭配動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字。 2、游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速?gòu)纳挚ㄖ姓业较鄳?yīng)的生字。 [設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動(dòng) 有趣的練習(xí)形式

11、，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。 ] 七、拓展創(chuàng)編，課外延伸 1、學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物， 你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師演示幾種動(dòng)物；學(xué)生 取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡） 2、同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 3、你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎？ （指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒干什么？”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌） [設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不單單是在語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。 積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動(dòng)物字卡來(lái)拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué) 生的動(dòng)手能力，收集處理信息的能力， 還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外識(shí)字的積極性。 ] 八、暢談所想，引導(dǎo)背誦 1、 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 我們感受到： 夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么 的有趣！就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧！ 2、全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。