人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字 4》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版小學(xué)語文一年級下冊識字 4教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：姜婷學(xué)校：南昌市石頭街小學(xué)人教版小學(xué)語文一年級下冊識字 4教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是選自人教版小學(xué)語文一年級下冊識字4 。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形， 體現(xiàn)了夏天的美好快樂。 本課共有 11 個帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。【設(shè)計(jì)理念】人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 將識字與認(rèn)識事物， 識字

2、與課文內(nèi)容，識字與語文實(shí)踐活動相結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生 “自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)，教給他們識字方法，力求識用結(jié)合，同時，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或適合的方法識字，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識 “蜻、蜓 ”等 11 個帶有蟲字旁的生字和 “展、運(yùn)、網(wǎng) ”3個生字；2、正確、整齊、規(guī)范書寫 “螞、蟻 ”2 個字。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識字 寫字【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動物圖片、字卡 、詞卡【教學(xué)過程】一、 談話激趣，看圖導(dǎo)入1、今

3、天，老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友。大家猜一猜，它是誰呢？謎語：小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)他內(nèi)行。（教師播放課件：蜻蜓圖片。 ）2、 你們聽，蜻蜓一邊飛一邊還張著小嘴說話呢！ （放聲音： “夏天就要到了。夏天里，小動物們都在做哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！ ” ）3、你們愿意接受蜻蜓的邀請嗎？那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧！4、 （播放課文錄音）同學(xué)們聽。過渡：美麗的夏天，可愛的小動物，其實(shí)就是一首好聽的兒歌。你們愿意讀這首兒歌嗎？如果你們在讀的過程中遇到不會的字，怎么辦呢？設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動，注意力也不大集中。聲音、圖畫、顏色等會引起他們的注意

4、，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，通過猜謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 二、多種方法，識記生字1、 現(xiàn)在自由讀兒歌，邊讀邊圈出生字， 把生字多讀幾遍， 并把藏起來的小動物的名字找出來，畫上橫線，再大聲多讀幾遍。2、檢查：你找出了哪些小動物？呼喚小動物，把它們請出來。（學(xué)生到臺前找出小動物們名字的卡片，并把它貼到相應(yīng)的小動物的旁邊）3、借助圖畫，拼音認(rèn)讀生字。（ 1 ）小動物們的名字已經(jīng)找到了，我們可以怎樣去認(rèn)識這些字詞呢？（學(xué)生自主發(fā)言） 你們的識記方法可真多。（ 2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己自由地讀一讀這些字詞吧。（

5、3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚(yáng)表揚(yáng)他；如果他遇到了困難，請你幫幫他。（ 4）指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認(rèn)識的動物名字領(lǐng)大家讀一讀。在學(xué)生領(lǐng)讀的同時，教師隨機(jī)處理生字：“蜻蜓”在空中干什么？出示 展”，我們一起做一做“展”的動作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？出示 運(yùn)”，我們一起做一做“運(yùn)”的動作吧。誰還能用“運(yùn)”來組詞、造句呢？你知道“蟋蟀”長大會變成什么嗎？“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識記“網(wǎng)”。4、選擇適合自己的方法識記生字。（ 1）同桌討論：說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識

6、的？想想還可以用什么方法記住其他的字？（ 2）交流匯報(bào)，并帶讀生字。（生：我用“”方法認(rèn)識了“”字，請大家跟我讀“” 。 ）（ 3）同學(xué)們真會動腦筋，能夠巧用辦法記生字?，F(xiàn)在老師考考大家，這幾種小動物呀重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識嗎？（課件出示動物名字，學(xué)生認(rèn)讀，指名讀）（ 4）它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出來嗎？（課件出示去拼音的動物名字，學(xué)生自由讀，開火車讀）設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。 三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、今天，我們學(xué)的這些

7、字中，有一些非常有趣，請看（課件出示本課的所有形聲字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶有“蟲”字旁）2、請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音）3、漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示它的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。4、你們還能舉出這樣的字嗎？我們可以用這種方法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種方法來認(rèn)識其他的字！5、走進(jìn) “識字加油站”出示“蚊蝦 鯉 伙 伴 ”6、把字放入課文，再讀課文。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲字。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到

8、聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴(kuò)展識字量。 四、重在觀察，指導(dǎo)寫字過渡： “螞蟻 ”是我們生活中最熟悉的小動物了，今天咱們就一起來寫寫這兩個字。1、出示 “螞蟻 ”觀察：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？2、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個字。3、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“螞”和“蟻”字。4、全班交流欣賞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦1、美麗的夏天，可愛的小動物，多么動聽的一首兒歌呀。誰愿意美美地

9、把課文讀一遍。2、學(xué)生開火車讀課文。3、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物？就請你把那句話好好地讀一讀，可以邊讀邊加上動作演一演，然后讀給同桌聽。4、看到你們表現(xiàn)得這么棒，老師也想和你們一起讀。老師問，你們用今天所學(xué)的動物名字答。如：什么半空展翅飛？5、我們再換一換，老師說動物名字，你們說它們在干什么嗎。 （師生配合讀）設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。 六、多種練習(xí)，鞏固生字1、游戲“找朋友”：學(xué)生動手搭配動物圖片和動物名字。2、游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速

10、從生字卡中找到相應(yīng)的生字。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。 七、拓展創(chuàng)編，課外延伸1、學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師演示幾種動物；學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡）2、同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。3、你們能把這些小動物也請進(jìn)我們的課文中嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒干什么？”說話，并續(xù)編兒歌）設(shè)計(jì)意圖：識字不單單是在語文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會無處不在，無時不有。積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動物字卡來拓寬識字渠道，增加識字量，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，收集處理信息的能力，還調(diào)動了學(xué)生課外識字的積極性。 八、暢談所想，引導(dǎo)背誦1、 通過今天的學(xué)習(xí)活動， 我們感受到： 夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！2、全班配樂、配動作，齊讀課文。