《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)間： 【教材簡(jiǎn)析】 本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的起始課，是小學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開(kāi)篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)活動(dòng)：1．觀察一個(gè)物體；2．對(duì)比觀察兩個(gè)物體。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為后面學(xué)習(xí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學(xué)生生活中熟悉的物體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對(duì)比觀察的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯更全面、更準(zhǔn)確地描述物體的特征。 【學(xué)生分析】 學(xué)生每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道，所以，對(duì)這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語(yǔ)描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運(yùn)用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問(wèn)題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來(lái)幫助他們克服和解決。另外，一年級(jí)小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；在學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)較弱。因此，他們的觀察能力、表達(dá)能力，傾聽(tīng)習(xí)慣等都還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo) 1．我們周?chē)嬖谥S多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。 2．可以用一些科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．用各種感官觀察和描述不同的物體。 2．用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿(mǎn)足不同的需要。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。 【器材準(zhǔn)備】 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄單、課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？那我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。（出示謎語(yǔ)：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，馬上搖頭來(lái)幫忙。謎底：橡皮） 設(shè)計(jì)意圖：用猜謎游戲來(lái)集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨(dú)立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。 2．你為什么猜它是橡皮呢？ （學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述自己的理由。） 設(shè)計(jì)意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)要有理有據(jù)。 3．每個(gè)物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語(yǔ)言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)了解學(xué)生對(duì)物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。 4．我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來(lái)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)物體的特征） 設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的研究主題。 二、觀察物體 （一）觀察一個(gè)物體 １．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？ （要認(rèn)真觀察） 2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的觀察植物的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉觀察方法。 3．教師出示要觀察的物體，逐個(gè)認(rèn)識(shí)8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。 4．現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來(lái)觀察，并用自己的語(yǔ)言描述這些物體的特征。 5．學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級(jí)記錄單上。 設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語(yǔ)言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官來(lái)觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時(shí)為下面的“兩兩對(duì)比觀察法” 活動(dòng)埋下伏筆。 （二）對(duì)比觀察兩個(gè)物體 1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說(shuō)形狀就是物體的一個(gè)特征。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。 3．隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。 4．4人一組，通過(guò)小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒(méi)有更多的發(fā)現(xiàn)。 5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來(lái)看看活動(dòng)手冊(cè)吧！ （１）教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫(xiě)日期。（物品名稱(chēng)可替換） （２）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)記錄表格。 以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個(gè)特征，然后填寫(xiě)在記錄表上（強(qiáng)調(diào)：（1）可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)詞匯表上的詞匯剪下來(lái)，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—?dú)馕丁欠裢该鳌植诔潭取p重，但不強(qiáng)調(diào)一定是這個(gè)順序）。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用活動(dòng)手冊(cè)記錄物體特征，書(shū)寫(xiě)上會(huì)有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實(shí)。 6. 交流評(píng)價(jià)“我的記錄”。 （1）請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫(huà)的記錄”。 （2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。 （3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)物體特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的記錄，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、準(zhǔn)確。 7．出示班級(jí)記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過(guò)程中， 教師補(bǔ)充班級(jí)記錄單。 8．看看我們的班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 9．教師總結(jié)：通過(guò)兩兩對(duì)比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。 10．通過(guò)觀察比較活動(dòng)，我們對(duì)木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰(shuí)來(lái)描述一下木塊的特征？比一比誰(shuí)描述得最好。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是為了考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)了利用各個(gè)感官及兩兩對(duì)比觀察的方法來(lái)更全面、更準(zhǔn)確觀察和描述物體的特征。 三、小結(jié)、延伸 1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？ 3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語(yǔ)讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。 設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)以致用，同時(shí)用編謎語(yǔ)的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 發(fā)現(xiàn)物體的特征 看 大小、顏色、形狀 聞 氣味 兩兩對(duì)比觀察法 摸 表面粗糙程度 掂 輕重 課后記： 6