《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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登上地球之巔 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)設(shè)計(jì)通過用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也更加直觀。教學(xué)過程本著新穎、實(shí)用、科學(xué)、并符合新課程的教學(xué)新理念，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也有對(duì)文本的理解，學(xué)生個(gè)性化的思考，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)生活動(dòng)形式多樣，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把課堂還給了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能概括幾位登山運(yùn)動(dòng)員突擊珠峰的主要階段。 2、賞讀文中最打動(dòng)人的語段，體會(huì)描寫的作用。 3、快速默讀課文，通過討論交流了解幾位英雄的登頂過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難，勇往直前的氣概。 教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，理清思路。培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難，勇往直前的氣概。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者渲染惡劣的自然環(huán)境和描寫珠峰景色的作用。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、讀寫結(jié)合法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 多媒體顯示珠穆朗瑪峰的圖片，帶入情境。（背景音樂《珠穆朗瑪》） 師：這美麗神秘的珠峰，讓多少人為她神往，1953年希拉里和丹增首次成功登上珠峰，作為中國人難道甘于沉默嗎？中國有個(gè)夢(mèng)想，那就是登上世界之巔：珠穆朗瑪峰！ 1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表，《登上地球之巔》就是其中的一部分。 二、字詞注音、字義。（多媒體顯示，指生完成，以便于檢查預(yù)習(xí)） （一）給下面加點(diǎn)的的字注音（指生注音，全班齊讀） 繚繞 砭骨 履踐 崔巍 滯留 窒息 匍匐 養(yǎng)精蓄銳 陰霾 余暇聳立 （二）解釋下列詞語 砭骨 履踐 崔巍 陰霾 迫不及待 三、研讀文本 全文結(jié)構(gòu)：學(xué)生快速默讀，感知文段中的主要信息，思考：文章的結(jié)構(gòu)（按人數(shù)變化） 四人行→一人留→ 三人行 （一）研討四人行： 問題1：找找他們的“武器裝備”（多媒體出示圖片，解釋“冰鎬”等） 冰鎬、氧氣筒、結(jié)組繩、防寒睡袋、鉛筆、筆記本、電影攝影機(jī)、高山靴等。 問題2：第三段中的“一兩一兩”，第六段中的“一寸一寸”“爬了四次，跌落四次”，第八段中的“5個(gè)多小時(shí)”“三米”“長達(dá)三個(gè)小時(shí)”等，這些數(shù)字有什么作用，去掉行不行？ 問題3：他們遇到了些什么困難？（一個(gè)過渡句） 山路險(xiǎn)峻、天氣嚴(yán)寒、缺乏氧氣、身體虛弱、黑夜登山、高山反應(yīng) （二）研討三人行： 認(rèn)識(shí)三位英雄，（多媒體出示英雄圖片）思考： 問題1：過程中又遇到了什么困難，一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（氧氣用完了） 學(xué)生回答后，出示英雄們登山的圖片。 問題2：他們退縮了嗎？ （三）研討一人留： 問題1：認(rèn)真閱讀第14－17自然段，回答下列問題（多媒體展現(xiàn)劉連滿相關(guān)圖片） 劉連滿感到死神向他逼近，他為什么會(huì)作出怎樣的判斷？請(qǐng)用自己的話概括回答。 劉連滿留下一封短信的用意是什么？表現(xiàn)了他怎樣的精神？ 指生答。 問題2：認(rèn)真看14、15兩個(gè)自然段，假設(shè)你就是劉連滿同志，請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的口吻，來一段內(nèi)心獨(dú)白。（表現(xiàn)出內(nèi)心的掙扎，生存或是死亡） 學(xué)生試寫，小組派代表交流。 四、品讀文本 問題1：同學(xué)們覺得是什么在支撐著探險(xiǎn)隊(duì)員勇往直前呢？ （12段“為了祖國和民族的榮譽(yù)”；劉連滿同志的信“完成黨和祖國交給我的艱巨任務(wù)”） 問題2：同學(xué)們覺得除了祖國和民族這個(gè)強(qiáng)大的信念外，探險(xiǎn)隊(duì)員還具備了一些怎樣的個(gè)人品質(zhì)才使得他們順利的登上了地球之巔？ （體會(huì)22段中“互相幫助，互相鼓勵(lì)”，想想團(tuán)隊(duì)合作的重要性） 五、感悟語言 在原文中找出景物描寫的句子（多媒體顯示），分析他們的作用。 5月24日清晨……山嶺間繚繞不散。 夜色濃重，珠穆朗瑪峰6隱約的輪廓。 夜更深沉，山上山下^變得非常低矮了。 舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪……找不到任何可以攀登的山巖了。 天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。 （作用：一、渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)。勇往直前的精神；二、用了較多筆墨描寫了美麗的珠峰景色，這些描寫生動(dòng)形象，增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力，更給人以沒得享受。） 六、課堂小結(jié) “無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。讓我們記住英雄的名字——（ ）、（ ） 、（ ），還有（ ）。 七、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 登 上 地 球 之 巔 郭超人 四人行→一人留→ 三人行 勇登巔峰 勇于犧牲 困難重重 祖國的榮譽(yù)高于一切