《用2-6的乘法口訣求商》教學設計.doc

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2．用2～6的乘法口訣求商 課題：第二單元 用2～6的乘法口訣求商 例1 做一做 時間：2016年3月14日 教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。 課前測試：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。 教學目標： 知識與能力： 初步學會用乘法口訣求商。經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。 過程與方法：合作探究中了解用乘法口訣求商的用法。 情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。 教學重難點：探索除法計算方法，了解用乘法口訣求商的思路。 教具學具： 例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家。 1．說出得數，并說出用哪句口訣。 62＝ 43＝ 25＝ 33＝ 2．填空。 2（ ）＝4 3（ ）＝6 4（ ）＝8 （ ）3＝12 （ ）4＝20 5（ ）＝15 說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。 3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、合作探究 1．引出除法算式123。 呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：123。 2．探討計算方法。 （1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。 （2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。 （3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。 3．嘗試用乘法口訣求商。 （1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。 （2）請學生用乘法口訣想：商是幾？ （3）交流。請學生說一說求商的過程和使用了哪句口訣。 （4）顯化求商的過程。 根據學生的交流，教師重述：求124的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。 三、練習 1．做一做的第1題。 讓學生說一說題意，再計算。 計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 2．做一做的第2題。 （1）讓學生根據畫面信息，完成填空。 （2）讓學生獨立填寫除法算式。 （3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。 3．練習五的第1題。 按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。 請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。 完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。 最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。 四、總結，布置作業(yè) 1．請學生談收獲。 2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。 五，板書設計 2．用2～6的乘法口訣求商 1．說出得數，并說出用哪句口訣。 62＝ 43＝ 25＝ 33＝ 2．2（ ）＝4 3（ ）＝6 4（ ）＝8 （ ）3＝12 （ ）4＝20 5（ ）＝15 布置作業(yè)：第24頁 練習四 第4題 課后反思： （2）除法計算 教學內容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。 教學目標： 知識與能力： 1．初步學會用乘法口訣求商。 2．了解用乘法口訣求商的思路。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。 教學重難點：用乘法口訣求商的思路 教具學具： 例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個○卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4圖） 大家談談你從圖中得到什么信息？ 2．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、合作探究 1．呈現例2放大圖，講述植樹的事。 提出第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 請學生列出乘法算式：46＝24（棵）。 提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？ 2．探討方法。 （1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。 （2）交流。請學生說一說探討出的方法。 （3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯系。要從算式的變化和算理上理解。 3．讓學生獨立完成兩個除法算式。 （1）交流。請學生說一說想的過程。 （2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。 三、練習 1．讓學生獨立完成做一做的第1題。 讓學生說一說題意，再計算。 計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 2．做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。 （1）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法算式想商，加深對乘除法關系的了解。 3．練習五的第8題。 讓學生根據小朋友參加跳繩活動的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。 四、總結，布置作業(yè) 1．請學生談一談收獲。 2．教師總結。 （3）鞏固練習 教學內容：P25－28，3－12題 教學目標： 知識與能力： 1、使學生進一步理解和掌握求商的方法。 2、能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：接合教材向學生進行愛國主義教育 教學重難點：熟練的用2－6的乘法口訣求商 教具學具：掛圖、卡片 教學過程： 一、看算式說得數。 1、63＝ 　 246＝ 　 153＝ 　 105＝ 　 62＝ 　244＝ 　 155＝ 　 102＝ 2、56＝ 26＝ 　 306＝ 126＝ 　 305＝ 122＝ 二、練習（練習五3—12）。 3題：送信。 概括圖意，請學生用卡片擺一擺。 4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。 5題：出示圖情景圖，請學生說一說圖意。 誰算對了，就可以把玩具摘下來。 6題：填空。 學生獨立完成。 7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。 問：哪幾句口訣只能說一個乘法算式和一個除法算式？ 8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。 （ ）（ ）＝（ ） （ ）（ ）＝（ ） （ ）（ ）＝（ ） 10題：找朋友。 把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。 11題：比一比，看誰先到家。 12題：列式計算。 三、本課小結。 3．用除法解決實際問題（一） 教學內容：P29 例3，P30練習六1—3題 教學目標： 知識與能力： 1、使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。 2、使學會用除法解決實際問題。 3、理解它們之間的數量關系。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度 1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相依關系。 2、通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密關系，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。 3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。 教學重難點： 理解題意和數量關系，并能解決問題 教具學具： 情景圖、卡片 教學過程： 一、談話導入 師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？ 【學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學生涉及到有關“平均分”的游戲時，老師要注意強調，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數學與生活的關系，激發(fā)學生對數學的興趣?！? 師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數了數，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！ 二、探究新知 1．提出問題 師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。 【給學生自主學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用?！? 學生匯報，老師板書： （1）平均分成3組，每組幾人？ （2）每組5人，可以分成幾組？ 2．解決問題 師：你會用學過的知識解決這兩個數學問題嗎？在練習本上試一試。 學生匯報，老師板書： 153＝5（人） 155＝3（組） 師：要求平均每組有幾人，就要用153來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出153＝5這個算式表示什么意思嗎？ （學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出） 用同樣的方法處理解決問題（2）。 3．補充條件，解決問題 師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人？ 學生匯報。 【教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題?！? 三、揭示課題 師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！ 四、質疑問難 師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？ 【學生提出問題并共同解決。教師也可補充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學生思考。】 五、課堂練習 第29頁“做一做” 1．請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。 2．從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。 3．鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。 【讓學生經歷發(fā)現、提出問題和解決問題的過程，感受數學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經驗。】 （1）題：出示分風車圖，請學生說一說圖意。30個風車，5個同學，平均每人做幾個？ 列式計算：305＝6（個） （2）題：請學生說圖意，列式計算 有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？ （3）題：出示畫片圖 請學生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。 六、小結 小朋友今天我們學了哪些知識？ 【板書設計】 解決問題 1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？ 153＝5（人） 　　 　155＝3（組） 183＝6（人）　 　186＝3（組） 4．用除法解決實際問題（二） 教學內容：P31 例4，P32 練習七（1）－（3）題 教學目標： 知識與能力： 1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法 2、理解題里的數量關系 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：體會合作的愉快，和解決問題的快樂。 教學重難點： 1、乘、除兩步運算的方法。 2、理解數量關系。 教具學具：例4主題圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 出示例4。 兒童商店情景圖 誰能說一說這幅圖的意思？（指名） 12元可以買3輛小汽車。 2、合作探究。 小明說：“我想買5輛小汽車?！? 小紅問：“你應付多少錢？” 要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論。 說一說你是怎樣想的？ 列式計算：123 ＝4（元） 45 ＝20（元） 做一做： 請學生說圖意。 每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？ 你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。 二、鞏固練習 1題：出示礦泉水圖 指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。 2題：說圖意、列式計算、獨立完成。 3題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。 三、總結，布置作業(yè) 5．練習 教學內容：P32－34 練習七（4）（5）（6）（7）（9）（10） 教學目標： 知識與能力： 1、使學生熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法。 2、進一步理解數量關系。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 教學重難點： 熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法 教具學具：情景圖、口算卡片 教學過程 一、復習口算 183＝ 306＝ 366＝ 205＝ 102＝ 246＝ 33＝ 84＝ 93＝ 二、練習 1、出示（4）題情景圖 小白兔 請學生說一說圖意、提問題并列式計算 2、出示（5）題 請學生說出各種物品的價錢，并說出圖意、列式解答 請你提出用除法計算的問題 3、（6）題：登山（計時計算） 4、（7）題：跳傘 看題、說題意 在（）里填上“＋、－、、”學生獨立完成 5、（9）題：出示情景圖 我們班有30人，6人一個小組，可以分成幾個小組？列式解答。 6、（10）題：出示小猴圖 說一說圖意：小猴的只數是兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分成幾組？ 問：怎樣計算？學生獨立完成、集體訂正。 三、小結