人教版三年級上冊《周長的認識》教學設計

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三年級《周長的認識》教學設計 授課教師：焦梅 教學目標：1、讓學生通過各種活動構建和理解周長的含義。 2、讓學生通過動手操作，探索各種圖形周長的測量方法。 3、初步發(fā)展學生的客觀空間。 教學重難點：建立并理解周長的概念。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，感知周長。 《螞蟻公主》動畫片段 師：同學們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢嫛Ｄ銈兿肟磫?？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的？ 生：螞蟻圍繞著樹葉跑了一圈。 師：樹葉的一圈還可以怎么說？ 生：樹葉的一圈還可以說是一周。 師：樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。 今天這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友（板書：周長）。學生齊讀課題。 二：探究新知。 1、 認識周長。 （1）、師：剛才我們找到了樹葉的周長，那其他圖形的周長在哪里呢？我們一起來找一找。孩子請看，時鐘，它也有周長，誰能指出它的周長？（找一個學生指一指）他指的對嗎？ 師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞鐘面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。孩子們只能是這點能作為起點嗎？還可以從哪里開始呢？請個孩子指一指。 師：是啊，無論從哪一點開始，只要繞鐘面邊沿一周又回到這個起點就是鐘面的周長。（出示：鐘面一周的長度是它的周長。）學生讀一讀。 （2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴------數(shù)學書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學們演示一下。（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領著說） （３）、小結：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長，樹葉的葉面、月亮的面是一個不規(guī)則圖形，數(shù)學書的封面是一個長方形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長，那什么是圖形的周長呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長度，是它的周長。）板書。 2、描周長。 剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什么？（碟片、三角形）請兩個孩子上臺試一試。他們描得對嗎？ 其它孩子們用舉起手來一起描。 3、 理解封閉。 孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？ 生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起。 師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個字------封閉。（板書）封閉圖形一周的長度叫周長。讓我們響亮的齊讀一次。 孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形那些有周長，那些沒有周長？ 四、探究求周長的方法。 孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？ 現(xiàn)在四人一小組坐好，用手里的工具去量一量、算一算圓形圖片、撲克牌周長。 匯報，你們測量圓形圖片周長用的是什么方法。 生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。 測量撲克牌用的什么方法。 生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。 生2、量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。 小結：通過剛才的結論我們發(fā)現(xiàn)：一個物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，在量出繩子的長度就可以了。 五、拓展運用。 我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？為什么？ 六：總結。 1、 這節(jié)課你有什么收獲？ 2、 孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。