《學(xué)習(xí)心得體會》word版.doc

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學(xué)習(xí)心得體會 2012年9月18日至19日，我有幸到中山街小學(xué)觀摩了“2012年宜賓市小學(xué)英語青年教師優(yōu)質(zhì)課展評活動”。來自全市各學(xué)校的10位老師為我們展示了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，兩天的學(xué)習(xí)觀摩，對我這個(gè)新人而言，無疑是一次饕餮盛宴，讓我受益匪淺。 　　一、學(xué)習(xí)觀摩情況及收獲 18日上午，4位老師分別為我們帶來了四年級Module3 Unit1 She’s riting a letter. Module5 Unit1 Do you want some rice?和五年級的Module9 Unit1 Are you feeling sad?雖然第一、二節(jié)課內(nèi)容是相同的，但是兩位老師卻用了不同的教學(xué)手法：第一位來自興文的李瓊老師，以一曲“hello”song導(dǎo)入課堂，在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不但動口，還動手操練，鞏固學(xué)習(xí)。第二位是來自筠連的毋小娟老師，她以一曲chant開始，然后運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，堅(jiān)持詞不離句，在具體語境中把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。第三節(jié)是來自百花的劉紅霞老師，她的課讓我記憶猶新：她先是上場跟同學(xué)們打招呼，然后過度到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上：Are you feel happy today?再以一首輕快地英語歌曲“If you happy”,讓同學(xué)們邊唱邊做出對應(yīng)的動作，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了師生間的距離。后來的教學(xué)中，充分的利用TPR教學(xué)法，表情豐富，充滿激情，使整節(jié)課顯得很輕松，活躍。采用多種練習(xí)手段：判斷（True or False），做練習(xí)，表演(做出各種表情)，畫畫（畫出表情），猜一猜（猜同學(xué)畫的是喝什么表情），講故事（Wolf is coming）;層層遞進(jìn)，做到本堂課內(nèi)容本堂課消化。板書也非常的美觀。第四節(jié)是來自高縣的吳姬老師，她將自己裝扮成廚師，進(jìn)行情景授課，各種實(shí)物的食物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，誰都想嘗一嘗。 下午的三節(jié)課，分別是來自屏山的聶欽梅老師，翠屏棠胡外語學(xué)校的黃冬梅老師和長寧的秦卉老師帶來的精彩課堂。聶老師在教學(xué)單詞前先帶領(lǐng)全班同學(xué)用肢體語言表現(xiàn)出單詞的含義（run fast,jump far/fast,ride fast）。隨著學(xué)生的參與他們自己親身感受到了每個(gè)單詞的不同之處，并且讓學(xué)生開口去讀，動手去寫，使他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大的提高了教學(xué)效果。而黃冬梅老師制作了許多精美的卡片，并且把句子也做成了卡片，在句子卡片中可以替換單詞部分用了活動卡片的方式，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使句型得到更好的操練，如：Do you want some ...some后面的rice,noodles,ginger,milk,fish,meat就使用了可以翻頁的卡片。秦卉老師所教授的內(nèi)容跟聶老師的一樣，不過她主要以小組競賽的形式，讓學(xué)生搶答單詞，以學(xué)生為主體，，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。 9月19日有3節(jié)課，首先show的是我們珙縣的林利老師。課題“What are you doing?”。 她先出示了孩子們所熟悉的游泳，馬龍打乒乓球和姚明打籃球的畫面，從而先引出句子：She’s swimming.He’s playing table tennis.He’s playing basketball.讓學(xué)生熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式，進(jìn)而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在語篇的整體感知中融入句子、單詞的學(xué)習(xí)。后面的練習(xí)中，老師讓孩子大顯身手上臺對新句型進(jìn)行表演，使孩子們學(xué)習(xí)新知識起到了很好的鞏固作用。同時(shí)她的組織教學(xué)做的很好，隨時(shí)注意孩子們的情況，能及時(shí)的將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到她所教的內(nèi)容上。接下來是來自中山街小學(xué)的東道主周潔老師，她的課題是:We visited lots of places.她首先以同學(xué)們熟悉的London的PPT圖片導(dǎo)入課題，然后又是一首第一模塊學(xué)過的歌曲“Where did you go?”讓學(xué)生回憶句型。從舊知到新知，很容易地吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。周老師用PPT視頻讓學(xué)生在直觀呈現(xiàn)中學(xué)習(xí)新詞，整節(jié)課以“wheredid you go?What did you do?”貫穿其中，引領(lǐng)學(xué)生思考，仿佛置身場景中，設(shè)計(jì)巧妙。最后還說到釣魚島，激發(fā)學(xué)生的愛國情結(jié)，實(shí)行愛國主義教育。最后來自南溪的劉芳老師也很不錯(cuò)，只是她所選的PPT內(nèi)容稍難，沒有能引起學(xué)生的興趣，所以師生間配合不太好，而且嚴(yán)重超時(shí)并且沒有完成教學(xué)任務(wù)。這讓我想到我平時(shí)在學(xué)校上課，類似情況也有發(fā)生，也終于明白原來我們是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 　二、參加學(xué)習(xí)觀摩后的思考 　　1.教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：一是發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識、地道的語言;二是善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;三是教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;四是有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。 　　2.課前互動是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或者做一些小游戲來活躍課堂氣氛。 3.媒體輔助，課堂效益更佳。多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。 　　通過這次聽課，讓我開闊了眼界，看到了自身的不足，也更深切地感受到了需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感。在今后的英語教學(xué)中，我將努力鉆研教材教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；加強(qiáng)自己基本功的訓(xùn)練，特別是口語（教學(xué)用語），為學(xué)生的語感培養(yǎng)做好準(zhǔn)備；努力吸收并消化各位老師的精華，在今后的教學(xué)中合理加以運(yùn)用。 在這里也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我明白教學(xué)不是那么簡單的事，我將不斷鉆研探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。 謝澤英 2012年9月20日