學(xué)前教育原理課程教學(xué)案例.doc

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《學(xué)前教育原理》課程案例集 案例1： 兩個同樣大的孩子在學(xué)使用筷子，童童的爸爸、媽媽在吃飯時給童童一雙筷子，讓他自己嘗試如何使用，雖然有時把飯粒撒弄飯桌上，家長還是鼓勵童童繼續(xù)努力。樂樂的爸爸和媽媽看到他把衣服弄臟了，還把飯菜灑到桌上，非常擔(dān)心，就手把手的和孩子一起使用筷子。 ----思考：童童和樂樂誰會更早的學(xué)會使用筷子？為什么？ 案例2： 中班A的李老師在組織幼兒認(rèn)識在教小朋友認(rèn)識水果的時候，在黑板上掛上香蕉、蘋果、桔子、葡萄、西瓜、櫻桃等圖片，告訴小朋友它們的名稱、味道、產(chǎn)地、形狀、特征、用途等，中班B的張教師則帶領(lǐng)幼兒到附近果園的地里觀察水果的生長狀況，參觀農(nóng)民伯伯的工作，并讓幼兒在班級的自然角種上西瓜、草莓等并進(jìn)行管理，做好觀察記錄。 ----思考：案例中哪一個教師的做法較好，為什么？它揭示了教育的什么規(guī)律？在幼兒教育方面有什么啟示？ 案例3： 明明今年5歲了，口頭數(shù)數(shù)總是出錯，每次必須借助手指或點數(shù)以及其他方式才能完成任務(wù)。這是為什么呢？ 案例4： 小班模仿表演活動 1、 教師組織小朋友圍坐一圈，講述大森林的故事，引入到動物的動作。 2、 “我是老虎，我喜歡奔跑！”做出相應(yīng)的動作。 3、 “我是羚羊，我喜歡跳躍。”做出相應(yīng)的動作。 4、 “我是老鷹，我喜歡翱翔” 做出相應(yīng)的動作。 5、 “我是、、、、，我喜歡、、、、”做出相應(yīng)的動作。 ------思考：以上案例是某一活動的設(shè)計意圖，這一設(shè)計意圖，體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？ 案例5： 東東今年6歲了，有一次媽媽發(fā)現(xiàn)讓他收拾地板上的圖片時，東東竟然把圖片分成幾個部分分別裝入不同的盒子里面，而且圖片分類準(zhǔn)確，關(guān)于恐龍的放到一塊，機(jī)器人的放到一塊，蠟筆小新的放到一塊。 ------思考：難道6歲的孩子就具備這種能力了么？ 案例7： 明明的爺爺和奶奶非常疼愛自己他，每天都擔(dān)心幼兒園的食物營養(yǎng)不夠，在明明回家后，把大量的水果、蛋糕、肉類放到他面前，看著明明把一大堆的食物都吃光才開心。 ------思考：吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？在今天社會形勢下家長選擇幼兒園有了哪些新的要求？你認(rèn)為幼兒園應(yīng)當(dāng)怎樣作才能適應(yīng)這種要求？ 案例8： 以前的家長經(jīng)常說： “幼兒園是學(xué)知識的地方，寶貝不要跟老師頂嘴?！? “請問，你們幼兒園每天能教孩子多少漢字和英語單詞？” “寶貝，今天你在幼兒園學(xué)到了什么知識？” 現(xiàn)在的家長經(jīng)常說“寶貝，今天你向老師提出幾個問題？” “乖乖，今天你在幼兒園有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？” “乖乖，今天你今天在活動中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？” ------思考：從該案例中，以前的家長和現(xiàn)在的家長說的話有什么樣的區(qū)別？這些區(qū)別反應(yīng)了家長在育兒方面的觀念新舊有何不一樣？ 案例9： 璐璐的媽媽曾反映過這樣一個問題——“我曾經(jīng)每天帶璐璐去學(xué)畫畫，可是后來發(fā)現(xiàn)老師總是批評璐璐沒有按照老師的例子去畫，認(rèn)為璐璐不聽話，畫的不像，模仿力差。后來璐璐媽媽決定放棄這次學(xué)畫的輔導(dǎo)，認(rèn)為孩子根本沒有發(fā)揮自己想象力的機(jī)會,簡直是對孩子想象力的抹殺” ------思考：該案例中的家長對幼兒教育認(rèn)識有哪些變化？對我們幼兒教師有何要求？ 案例10： 1名6歲的 幼兒，在1分鐘內(nèi)正確記住了17為數(shù)字：81726354453627189。而另外一個小朋友卻沒記住幾個。 -----思考：看上去如此復(fù)雜的數(shù)字怎么才能在短短的時間內(nèi)記住呢？ 案例11： （1）起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時樂樂走到我身邊，很不好意思地對我說：“李老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能是尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿。”過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝李老師！” ----思考：以上案例中的老師的做法好嗎？體現(xiàn)了體現(xiàn)了什么教育原則？該案例給我們什么樣的啟示？ 案例12： （1）慢半拍的孩子 濤濤在我眼里,是個什么都要慢半拍的“低能兒?！彼麑κ挛锏姆磻?yīng)能力有時可以用“太差了”來形容。經(jīng)常瞪著大眼睛，呆呆的想事情，我叫他名字三、四次，他都沒有反應(yīng)。有時小朋友都去洗手了，他還愣在座位上不知在想什么，等小朋友一個一個都洗好了手，他卻突然蹦到我面前，高喊：“老師，我還沒洗手呢！” 我不喜歡濤濤，說實在的他挺煩人的。然而，有件事卻改變了我對他的看法。一天上常識課時，我無意中提了這么一個問題：“哈哈鏡里的人為什么會變高？”這個問題對于6歲的孩子來說，是有難度很大的，班上別的小朋友都只有瞎猜。不料濤濤卻認(rèn)真的說起來：“老師，鏡子不平呀！”我很吃驚，我懷疑他曾經(jīng)聽說過其中的道理，便問：“你怎么知道的？”“我是想出來的”佳威回答說。 我望著濤濤的小臉，突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生，愛迪生小時候也是被老師判定的“低能兒”，他上課時精力也不集中，總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想，誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢？他總是在默想，又能回答出一些較難的問題，這就說明孩子是有潛力的，我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力，這無疑是個遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失，為孩子們的明天負(fù)責(zé)。 （2）膽小的孩子 班里的妞妞性格內(nèi)向，不愛說話，總是一副聽話的乖樣子，但是做事卻非常認(rèn)真。一次，我們討論“身體里的秘密”的問題，她回家查找資料、尋找答案，還從當(dāng)醫(yī)生的爸爸那里找來一幅身體解剖圖。我特意表揚了她，并請她看著圖給小朋友講身體里的秘密。開始她有點害怕，怯怯地望著我，我用鼓勵的眼神看著她，終于她紅著臉講了起來。在同學(xué)們的贊揚聲中，她越講越好，充滿了自信。 --------思考：以上案例中，幼兒個體有何差異？教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展？教育中應(yīng)當(dāng)遵循什么樣的 原則？ 案例13： 頑皮的牛?？偸遣幌矚g洗澡。一天傍晚，媽媽讓牛牛洗澡，用盡了各種辦法，哄騙、脅迫都不行。牛?？匆妺寢屢步o自己洗澡，立刻跑到臥室里不出來。小姨看見了說“明天我們都要去姥姥家，姥姥最喜歡干凈的孩子，你要是不講衛(wèi)生，姥姥就不喜歡你了”。聽完小姨的話，牛牛想了想，同意出來洗澡了。 例14： 胖胖媽望子成龍，聽說什么好，就叫4歲的胖胖什么。結(jié)果，兒子在她的逼迫之下，要學(xué)鋼琴、珠心算、圍棋、英語、識字，每天的時間都被各種學(xué)習(xí)任務(wù)安排得滿滿的，孩子疲于應(yīng)付。 -----思考：你對這位媽媽的做法有什么看法？為什么？ 案例15 一次與某幼兒園教師閑談時問到，“你們幼兒園的課程是怎樣安排的？所依據(jù)的理念是什么？”。幼兒園教師回答說：“我們幼兒園課程所依據(jù)的理念是多元智能理論，周一到周五的上午的集體教學(xué)活動就是我們的課程安排，有時侯下午也會安排一些”。 ----思考：從以上幼兒園教師的回答可以看出，她所認(rèn)為的幼兒園課程是什么呢？對幼兒園課程的正確理解又是怎樣。 案例16： 活動“認(rèn)識幾何圖形” 王老師向中班小朋友介紹、認(rèn)識平面圖形的數(shù)學(xué)活動中，分別解釋了三角形、正方形、長方形等形狀和特征，當(dāng)王老師介紹圓形時，告訴小朋友圓形與三角形、正方形、長方形的差別在于圓形沒有角，它是由長長的邊繞成的。 ------思考：以上活動中王老師這樣解釋圓形對嗎？為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解釋？應(yīng)注意體現(xiàn)什么原則？ 案例17： 設(shè)計意圖： 針對幼兒挑食、偏食、不愛吃疏菜的不良習(xí)慣，通過組織各種活動，讓幼兒懂得疏菜含有人體所需的各種營養(yǎng)，可以增強(qiáng)體質(zhì)，并讓幼兒認(rèn)識常見的疏菜，養(yǎng)成愛吃各類疏菜的好習(xí)慣。 -------思考：以上案例是某一活動的設(shè)計意圖，這一設(shè)計意圖，體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？ 例18： 小班綜合活動《動物的腳印》 活動過程： 1，展開小組討論，幼兒和老師一起畫出動物腳印的形狀。 2，展示掛圖《動物的腳印》，請小朋友說說掛圖上動物的腳印有什么不同，引出故事《人類的腳印》。 3，講故事《《人類的腳印》。教師有感情的將故事，啟發(fā)幼兒邊聽故事邊思考。 4，講完故事后，教師提問： ------小壁虎的腳印怎樣的？ ------小老虎的腳印怎樣的？ ------小兔子的腳印怎樣的？ ------小鴨子的腳印怎樣的？ ------小馬的腳印怎樣的？ 啟發(fā)幼兒思考：小魚有腳印嗎？小動物的腳印有什么作用呢？等等。 ----- 思考：運用幼兒園教學(xué)活動原則的理論，分析以上案例分別體現(xiàn)了哪些原則？ 例19： 奇妙的顏色 1、 向小朋友展示紅黃藍(lán)三原色的顏料和白紙卡 2、 讓小朋友說出除了三原色外還有哪些顏色 3、 向小朋友做示范，把紅色和藍(lán)色混合到一起，出現(xiàn)了紫色。 4、 請小朋友猜猜看，紅色和黃色混合會有什么顏色出現(xiàn)，藍(lán)色和黃色混合會有什么顏色出現(xiàn)，粉色是如何出現(xiàn)的等，引導(dǎo)幼兒逐步獲得關(guān)于顏色的認(rèn)識。 5、 引導(dǎo)小朋友制作顏色光譜，和彩虹。 ------思考：以上案例是某一活動的設(shè)計意圖，這一設(shè)計意圖，體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？ 例20： 某幼兒園2-3歲幼兒階段目標(biāo)體系： 9月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、 能獨立地較平穩(wěn)地在平地上走。 2、手腳不協(xié)調(diào)，上體挺直向前跑。 3、手膝著地向前爬，手腳不協(xié)調(diào)地爬攀登架。 4、隨意地玩球。 5、會拿勺子，舀起東西往嘴里送。 6、能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。 7、愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物體。 語言發(fā)展 1、認(rèn)識自己的標(biāo)記，能說出圖形的名稱。 2、理解并愿用簡單的禮貌用語（入園、離園時愿意向老師問候、告別）。 3、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。 4、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。 5、喜歡聽老師講故事、念兒歌。 6、能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)方面的指令。 情感發(fā)展 1、 能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。 2、愿意與老師、同伴交往。 3、遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。 4、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。 生活習(xí)慣 1、認(rèn)識自己的標(biāo)記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨檢牌插袋。 2、學(xué)會正確洗手。 3、認(rèn)識廁所，知道大、小便要入廁。 4、認(rèn)識自己的被子，愿意上床躺下午睡。 5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在成人幫助下吃完自己的一份飯菜。 游戲習(xí)慣 1、愿意參加各種游戲活動。 2、初步學(xué)習(xí)聽鈴聲做事情，如進(jìn)出教室、游戲室收放材料，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換等。 10月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、能獨立地上體挺直地走，雙手在體側(cè)自由擺動。 2、兩臂自然擺動，跑動時能基本保持平衡。 3、能雙腳不協(xié)調(diào)地跳。 4、能兩步一級地上下樓梯。 5、樂意和同伴一起玩球。 6、能從碗中舀起食物往嘴里送。 7、能雙手把茶杯從桌上端起來喝，單手拿空茶杯走。 8、能用較大的紙隨意撕。 9、會用細(xì)電線穿大木珠。 10、能隨意插大雪花片。 語言發(fā)展 1、能較主動地運用簡單的禮貌語言（入園、離園時向老師問候、告別）。 2、個別交談時能注意聽老師說話，集體交談時能安靜地聽老師說話。 3、愿意回答別人的問題。 4、對《嬰兒畫報》等讀物有興趣，能靜聽上面的故事。 5、喜歡翻閱《嬰兒畫報》等讀物。 情感發(fā)展 1、喜歡與老師、同伴交往，和他們一起游戲。 2、遇到不愉快或有困難的事，愿意找老師幫助。 3、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。 4、愿意與同伴分享玩具。 生活習(xí)慣 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的擦手方法及正確拿茶杯的方法。 2、會用小勺吃完自己的一份飯菜。 3、樂意在幼兒園午睡，不依賴某種物品入睡。 4、想大便時，能及時入廁并會用簡短的語句請求老師幫助。 游戲習(xí)慣 1、能自覺地聽鈴聲做事情。 2、知道把掉到地上的玩具撿起來。 3、認(rèn)識自己的墊子，會正確地坐在墊子上（雙膝彎曲，雙手隨意地抱住小腿）。 4、知道離開活動室時，把自己的小椅子推進(jìn)桌子下面。 11月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、在寬25厘米的硬紙板上走。 2、能兩臂自然擺動、基本保持身體平衡地跳。 3、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上跳。 4、能兩步一級、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。 5、初步學(xué)習(xí)和同伴一起滾球。 6、能較平穩(wěn)地從碗中舀起食物往嘴里送。 7、會雙手端茶杯走動。 8、初步學(xué)習(xí)大片大片地涂色，對色彩感興趣。 9、會將皺紋紙撕成長條。 10、會用鞋帶隨意穿大珠。 11、會用大雪花片插出簡單的物體。 語言發(fā)展 1、入園時能指點著“寶寶天天說”專欄，用普通話說一句話。 2、和老師共同“閱讀”《嬰兒畫報》等讀物，能按順序翻看熟悉的圖畫故事，說出書名、故事名。 3、學(xué)習(xí)在游戲中與同伴用普通話說話。 4、在集體活動中能集中注意力傾聽別人說話。 情感發(fā)展 1、喜歡上幼兒園，并樂意參加班級組織的各項活動。 2、同伴間友好相處，不爭搶玩具。 3、喜歡班上的老師，樂意和老師一起收拾玩具。 生活習(xí)慣 1、知道洗手之前要卷袖子，需要時主動請老師幫助。 2、能獨立地吃完自己的一份飯菜。 3、能安靜地午睡，醒來后不打擾同伴。 4、能獨立地去小便，大便完了知道喊老師幫忙。 5、午睡時，能獨立地找到自己的被子，會將脫下的鞋子擺放整齊。 游戲習(xí)慣 1、在游戲中學(xué)習(xí)（等待）、輪流玩，學(xué)習(xí)與同伴分享玩具。 2、活動結(jié)束時，知道把玩具收好，放回原處。 12月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、能扶著欄桿兩步一級上下樓梯。 2、能兩臂自然擺動、上下肢基本協(xié)調(diào)地跑。 3、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上、向前跳。 4、能兩步一級、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。 5、學(xué)習(xí)雙手拋、接球。 6、能從碗中舀起食物，平穩(wěn)地往嘴里送。 7、能雙手端茶杯走動，而且不把水潑出來。 8、初步學(xué)習(xí)握筆在作業(yè)紙上畫。 9、學(xué)習(xí)撕不同質(zhì)地的紙。 語言發(fā)展 1、每天能聲音響亮地用普通話說一句話。 2、能用手指點讀《嬰兒畫報》等讀物中故事的名稱，并愿意大聲地講述故事的內(nèi)容。 3、游戲中，能堅持用普通話與同伴進(jìn)行交往。 4、樂意向別人介紹活動的內(nèi)容。 5、能靜聽并參與成人念兒歌，講簡短的故事。 情感發(fā)展 1、學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，愿意幫助有困難的同伴。 2、不隨意亂放玩具，主動幫助成人收拾玩過的玩具。 3、在家里初步學(xué)習(xí)關(guān)心父母、學(xué)著幫長輩做些力所能及的小呈，如拿鞋子、開門、發(fā)筷子等。 4、在家里玩時，不亂仍玩具，自己能主動把玩過的玩具放回原處，不依賴成人。 生活習(xí)慣 1、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干凈。 2、能獨立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜潑撕在桌上，不挑食。 3、大小便后，學(xué)習(xí)自己提褲子。 4、午睡時，蓋好被子，把手放在被子里面。 5、冬天來了，注意防寒保暖。 游戲習(xí)慣 會玩各項桌面及戶外游戲，有一定的規(guī)則意識。 2007年1月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、上體挺直，下肢協(xié)調(diào)地走。 2、能較自如地兩步一級上下樓梯。 3、上下肢較協(xié)調(diào)地跑，會避讓，不撞人。 4、學(xué)習(xí)原地向上跳。 5、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。 6、學(xué)習(xí)單手拍球，拍一下抱一下。 7、能舀起食物，不撒在桌上，平穩(wěn)地送到嘴里。 8、能撕不同質(zhì)地的紙。 9、會用大雪花片插出幾種簡單物體。 語言發(fā)展 1、能用普通話大聲地與別人交談。 2、能安靜、獨立地閱讀《嬰兒畫報》等讀物，并能較完整地講述3—4本畫報中的故事。 3、樂意安靜地玩各項桌面活動，并能用普通話向中堅力量人介紹活動內(nèi)容。 4、能靜聽老師講些有趣的故事并積極地學(xué)習(xí)一些新詞和短句。 5、學(xué)說賀新年的短句。 情感發(fā)展 1、喜歡與老師、同伴交往和菜同游戲。 2、能有禮貌地向本園老師及客人老師問候。 3、關(guān)心同伴，樂意幫助別人。 4、不怕冷，堅持天天上幼兒園，堅持早鍛煉。 5、積極參加各項活動，經(jīng)常保持愉快的情緒。 生活習(xí)慣 1、小便后，自己提褲子；睡覺前，自己把鞋子排放整齊；起床后能獨立地把鞋子穿好。 2、不挑食，能獨立吃完自己的一份飯菜。 3、洗手前，知道自己或請老師幫忙把袖子卷起來，洗手后，能自己把衣袖拉下來。 4、入園時能將手套、圍巾脫下，入在指定的地方，回家時記得把它們帶走。 5、在家里能自己洗手、吃飯、穿鞋子、提褲子和收拾玩具。 游戲習(xí)慣 1、游戲中知道避開火爐或取暖器。 2、元旦慶祝活動時知道和班上老師同伴在一起，不隨意走散。 2007年2—3月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、能根據(jù)指令慢走或快走。 2、能雙腳協(xié)調(diào)地向上跳。 3、能一步一級協(xié)調(diào)地爬攀登架。 4、學(xué)習(xí)單手拍球，能拍1—2個。 5、會單手握住茶杯柄端水或端牛奶走動。會雙手端碗走動。 6、學(xué)習(xí)在紙上大片大片地涂色。 7、隨意玩橡皮泥。 8、喜歡粘貼，初步形成規(guī)則。 9、能用鞋帶較快地穿木珠。 語言發(fā)展 1、繼續(xù)堅持用普通話大聲地與別人交談。 2、學(xué)會較完整地講述1本新畫報。 3、與老師共同哲學(xué)優(yōu)美的文學(xué)作品，樂意回答其中的問題。 4、能用簡單的話說出父母及長輩是怎樣關(guān)心自己的。 情感發(fā)展 1、能擺脫對家人的依戀，喜歡上幼兒園。 2、參加節(jié)日活動，感受節(jié)日氣氛，體驗與同伴一起過節(jié)的樂趣。 3、喜歡聽和諧悅耳的聲音，愿意參與音樂和美術(shù)活動。 4、關(guān)心父母、長輩，愿意與他們分享食物。 生活習(xí)慣 1、鞏固 洗、入廁常規(guī)，能根據(jù)需要及時入廁。 2、在老師的鼓勵和幫助下，基本上吃完自己的飯菜。 3、能安靜入睡，手不放在被子外面。 4、會在家里關(guān)心長輩，樂意做些小事，如拿鞋子、開門、分筷子、拿盆等。 游戲習(xí)慣 1、鞏固聽小鈴聲收放玩具，轉(zhuǎn)換活動環(huán)節(jié)的常規(guī)。 2、積極參加各項活動，樂意遵守游戲規(guī)則并提醒新伙伴遵守規(guī)則。 ★（由于過了一個寒假，所以一些要求，如：“情感目標(biāo)”等又再次提出。） 2007年4月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、身體協(xié)調(diào)地走。 2、扶著欄桿一步一級地上樓梯，兩步一級地下樓梯。 3、能聽信號向指定的方向交替走，跑50米左右。 4、在寬25厘米、高3—4厘米的泡沫板上走。 5、能手、膝著墊自然地向前爬。 6、學(xué)習(xí)縱跳摸高，跳時身體保持平衡。 7、能單手連續(xù)拍球3—4個。 8、吃飯時，能雙手端碗喝湯，不把湯撒在衣服或桌上。 9、會單手端茶杯走動，不把水或豆?jié){撒出來。 10、學(xué)習(xí)握筆朝一個方向大片大片的涂色。 11、初步學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律穿兩種顏色的木珠。 12、會將橡皮泥搓長、搓圓、壓扁。 13、學(xué)習(xí)粘貼（選圓圖形、抹漿糊、粘貼、擦手）。 14、會把不同質(zhì)地的紙撕成長條。 語言發(fā)展 1、知道聽雖人說話時，眼睛要看著雖人。 2、愿意在集體活動中單獨回答老師的問題。 3、會用語言表達(dá)自己的需要。 4、愿意與客人交往，用普通話回答雖人的問題。 5、學(xué)會正確使用禮貌用語，如“請坐”、“謝謝”、“對不起”等。 6、能根據(jù)對自然的觀察經(jīng)驗，說出春天有哪些變化。 情感發(fā)展 1、熱愛春天，運用多種感官感知大自然的美。 2、在園內(nèi)和外出活動時，不隨意踩踏草地、亂摘花草，不亂給小動物喂食。 3、樂意關(guān)心別人，如同伴跌倒時，能扶起跌倒的同伴，幫助同伴拍身上的塵土等。 生活習(xí)慣 1、能獨立吃完自己的一份飯菜，保持桌面的整潔。 2、入園、離園時，自己脫換軟底鞋。 3、午睡時自己脫鞋子、解衣扣，找到被子后，自己鉆進(jìn)被窩里。 4、會獨立地洗手（手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干凈再甩三下），會打開毛巾，把手心、手背、手腕都擦干凈。 游戲習(xí)慣 1、進(jìn)出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。 2、愿意幫助老師一起收拾玩具。 2007年5月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、能扶著欄桿一步一級地下、下樓梯。 2、能按地上的圖案一個跟著一個走成一個大圓圈。 3、學(xué)習(xí)雙腳同時向前跳。 4、能在寬25厘米、高5厘米的積木上走，身體基本保持平衡。 5、能雙手雙腳協(xié)調(diào)地爬攀登架。 6、能在70厘米高的障礙物（如繩子、拱形門等）下鉆來鉆去。 7、能單手連續(xù)拍球5個以上。 8、能雙手端碗走動。 9、學(xué)畫一些簡單的物體。 10、學(xué)習(xí)變換花樣穿珠。 11、會把橡皮泥用搓長、搓圓、壓扁的方法，做出1—2個簡單物體。 12、能根據(jù)要求進(jìn)行粘貼。 13、會玩螺絲玩具（配對，擰緊）。 14、會用較小的花片隨意插。 語言發(fā)展 1、聽別人說話時，眼睛會看著別人，集中注意。 2、學(xué)習(xí)在集體中聲音響亮地回答問題。 3、有較好的閱讀習(xí)慣，晨間在閱讀角能完整地按順序“讀”一本畫報，不受中堅力量人干擾。 4、能根據(jù)畫面或談話內(nèi)容，簡要回答問題。 5、能比較有禮貌地與成人交往，繼續(xù)鞏固禮貌用語。 情感發(fā)展 1、尊敬醫(yī)生、警察、消防隊員和郵遞員。 2、樂意參加勞動，如和老師一起整理玩具，去操場草坪上拾小磚塊等。 3、樂意參與“六一”前的準(zhǔn)備活動。 生活習(xí)慣 1、進(jìn)餐時注意保持桌面、地面干凈。 2、會沖洗喝過豆?jié){的杯子。 3、初步學(xué)習(xí)自己穿衣服。 4、知道果皮、紙屑要扔進(jìn)廢物箱。 5、能熟練地脫換軟底鞋。 游戲習(xí)慣 1、能自然地進(jìn)行環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換。 2、基本上能夠做到玩具輪流玩，能夠與同伴愉快地共同游戲。 3、在玩戶外大型玩具時，不做危險動作。 2007年6月份 項目 目標(biāo) 動作發(fā)展 1、能雙腳交替上、下樓梯。 2、能上、下肢協(xié)調(diào)輕松地跑。 3、能在寬20厘米、高15厘米的積木上走。 4、能雙腳向前行進(jìn)跳。 5、能單手連續(xù)拍球10個以上。 6、能在710厘米高的拱形門下鉆來鉆去。 7、能手、膝著墊自然協(xié)調(diào)地向前爬。 8、學(xué)畫簡單的物體。 9、樂意用橡皮泥做3—4種簡單物體。 10、會用同種顏色的小雪花片插出簡單物體。 11、會按形狀、顏色匹配，擰緊螺絲玩具。 語言發(fā)展 1、樂意主動與熟悉的人交往，會使用禮貌語言，發(fā)間基本清楚。 2、樂意參加念兒歌、講小故事等活動。愿意與同伴、老師一起表演故事。 3、能主動、積極地學(xué)習(xí)新詞和新的句型。 4、能熟練地讀10本以上的畫報。 情感發(fā)展 1、遇到不愉快的事、學(xué)習(xí)自己解決。 2、樂意參與慶?！傲弧钡谋硌莼顒?，愉快地與全國小朋友一起過節(jié)。 生活習(xí)慣 起床后，在成人的提醒下，分清左、右腳，自己穿鞋子。 游戲習(xí)慣 1、喜歡玩多種玩具并想出不同的玩法。 2、學(xué)習(xí)輕輕收拾玩具。 -----思考：此幼兒園教育目標(biāo)體系是如何層層分解的？其目標(biāo)涵蓋了哪些內(nèi)容？各月份的目標(biāo)如何體現(xiàn)出連續(xù)性？