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1、
課題
6、綜合實踐：關(guān)注“惠農(nóng)”政策
教學手段
講授法
教
學
目
標
知識與技能：
通過調(diào)查國家有哪些惠農(nóng)政策。在這些惠農(nóng)政策下，農(nóng)民得到哪些實惠。
過程與方法：
通過調(diào)查了解，分析和引導(dǎo)學生在情境中思考和解決問題，并在討論中總結(jié)節(jié)約的經(jīng)驗，共同交流和學習。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過數(shù)據(jù)來感受農(nóng)民得到的實實在在的好處。感受黨的好政策，提升幸福感
重點
通過數(shù)據(jù)來感受農(nóng)民得到的哪些實惠
難點
感受黨的好政策，提升幸福感
教學過程
（一）新課導(dǎo)入：
1.檢查預(yù)習，暢談感受。
師：昨天，我讓同學們調(diào)查我黨有哪些“惠農(nóng)”政策?，F(xiàn)在我們一
2、起來談一談。
匯報：?、俎r(nóng)村免除義務(wù)教育學雜費②取消農(nóng)業(yè)稅③解決低收入家庭住房問題④對種糧農(nóng)民實行補貼政策。⑤家電下鄉(xiāng)補貼?！?
2.導(dǎo)入課題。
師：誰能談一談這些“惠農(nóng)”政策到底給農(nóng)民帶來多大的好處？
學生自由交流，教師適時地補充。
揭示課題：今天我們就來進一步研究和關(guān)注這些“惠民”政策及其真切的影響。
板書課題：關(guān)注“惠農(nóng)”政策
（二）探究新知：
1.出示第69頁主題圖。
問：從圖中，你獲得了哪些知識？
學生看圖后匯報：
師：根據(jù)這些補貼標準，算一算，你們家一年可以獲得國家多少元的補貼。
3、（1）學生首先在小組內(nèi)交流各自家里按補貼項目都有哪些后。再各自獨立計算。
（2）組織學生匯報交流。首先講清家里的哪些項目，補貼標準，再匯報計算結(jié)果。
2.家住農(nóng)村的張伯伯，今年買了一臺冰箱，花了2500元。種植7.8畝水稻，還養(yǎng)了8頭豬。請你們幫張伯伯算一算，他可以得到多少政府補貼？
學生獨立計算，然后匯報：
3.通過前面我們的調(diào)查和我們的計算，你有什么感想？請你們自由地在小組內(nèi)談一談。
（1）學生在小組內(nèi)交流各自的調(diào)查和計算后的感受后匯報：
（2）組織學生匯報。
（三）鞏固新知：
1.了解了這些惠農(nóng)政策后。農(nóng)民會有哪些反響和感受呢？
引導(dǎo)
4、學生自由交流，使學生通過數(shù)據(jù)感受到農(nóng)民會從內(nèi)心真誠地感謝黨的好政策。感受到人民的生活越來越好。
2.你們猜想一下，這些惠農(nóng)政策實施后，對我國的農(nóng)業(yè)會用什么影響？
引導(dǎo)學生圍繞著政策，感受到這些政策的實施會大大地調(diào)動農(nóng)民的種地積極性。糧食年年會有大豐收的思想。
（四）達標反饋
小華家今年買了一臺大彩色電視機，一共花了4800元。按照“家電下鄉(xiāng)”補貼“銷售價×0.13”。小華家可以獲得多少元政府補貼？
（五）課堂小結(jié)
問：通過今天的學習，你有什么收獲？
讓學生自由地交流匯報，圍繞著“政策”來談，也可以圍繞著課堂中計算的補貼金額來談。
（六）布置作業(yè)
布置調(diào)查作業(yè)：課后找一找有關(guān)我
5、黨的新近出臺的一些惠農(nóng)好政策。讀一讀，算一算。
教
后
反
思
這節(jié)課是綜合實踐課，而綜合實踐，重在實踐，所以本節(jié)課的教學有以下特點：
第一：重調(diào)查研究。這節(jié)課的重點是讓學生通過調(diào)查了解我黨的惠農(nóng)政策。初步感受到黨的政策利國利民。所課前讓學生先調(diào)查有關(guān)惠農(nóng)政策的內(nèi)容。了解其操作方法，并自己嘗試解釋和計算。通過走訪和調(diào)查及研究，初步感受惠農(nóng)政策的先進性。
第二：重計算實踐。課堂中，通過讓學生按實際的補貼標準和自己按標準進行計算。在數(shù)據(jù)的感受中，真切地感受到這些惠農(nóng)政策的實實在在的好。取得了良好的教學效果。
第三：重學生談感受。課堂結(jié)尾處，讓學生通過一節(jié)課的操作，談一談學習感受，使學生的認識情感再一次升華，突顯出民族自豪感和幸福感。
五年級上冊數(shù)學教案綜合實踐：關(guān)注“惠農(nóng)”政策西師大版(2014秋)
