蘇教版五上語文第二單元教學(xué)設(shè)計.doc

《蘇教版五上語文第二單元教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版五上語文第二單元教學(xué)設(shè)計.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

4、去打開大自然綠色的課本 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會5個本課生字，能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、品味課文語言，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教學(xué)重難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。 教學(xué)準備：配套光盤、多媒體 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示揭題。 1、同學(xué)們，我們從上幼兒園到現(xiàn)在，上過很多課，也用過很多課本，板書“課本”兩個字，讓學(xué)生說說課本的用處。 2、今天我們再來認識一個新課本，補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。 二、初讀課文。 1、聽配套錄音，范讀課文。學(xué)生自由讀 2、檢查自讀情況。 逐節(jié)指名讀課文。 　糾正讀音。 　　洋溢　沃野　胸襟　芬芳 　　蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗 三、細讀課文。 1、細讀第一部分。 ①指名讀課文。 ②理解詩句意思。 “祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？（展示綠色大自然的秀美和神奇） “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？（祖國）“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？（主動探索自然的奧秘） ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。 2、細讀第二部分。（2－5） 　　談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? （1）細讀第2節(jié)。 ①指名讀第2節(jié)。 ②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面。 ③指導(dǎo)朗讀。 孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。） （2）細讀第3節(jié)。 ①女生齊讀第3節(jié)。 ②圖文對照，說說自己的感受。 ③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。 ④指導(dǎo)朗讀。 （要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。） （3）細讀第4、5節(jié)。 ①男生齊讀第4、5節(jié)。 ②理解詩句的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。 　朗讀第二部分。 3、細讀第三部分。 ①齊讀第6節(jié)。與第一節(jié)最后兩句相同 ②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 ③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。 四、作業(yè)： 有感情地朗讀課文，背誦課文 板書設(shè)計：4、去打開大自然綠色的課本 祖國 探索， 第二課時 內(nèi)容進一步理解課文，有感情地朗讀課文，重點體會“打開”。 一、復(fù)習檢查 　　1、。讀生字詞。正音：芬，覽，馨。 2、總結(jié)課文 分層并概括每一層的意思。 　一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。 　二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。 　三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本 二、品讀課文 過渡：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習，還要向自然學(xué)習，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。 祖國讓我們?nèi)ゴ蜷_大自然這個課本，那我們?nèi)绾未蜷_那？ 1、生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案； 2、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發(fā)言人組織交流討論； 3、師生交流，指導(dǎo)朗讀： (1)交流 1、我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？ 2、學(xué)生交流，適當啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？ (a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣； (b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁； (c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘； (d)請聽一聽它們心中的聲音； (e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情； (f)綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！ c、小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。（及時板書） 課本打開： 感情朗讀2—5節(jié)。 (2)交流第二題答案： 1、師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？ 2、學(xué)生思考、討論；自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。 小結(jié)：題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。 (3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)： 1、過渡：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。 2、男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。 三、總結(jié)激疑，賞讀課文。 1、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。 　?。釔?、探索大自然。） 2、引導(dǎo)當堂背誦。 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 區(qū)分：錦（同偏旁的字 學(xué)生描紅。2、生再品味：自由地有感情地朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計： 完成同步，背誦課文。 板書設(shè)計： 4、去打開大自然綠色的課本 課本打開：讀、看 自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走 　　 5、 裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 教學(xué)重難點： 1、從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣，受到學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，努力專注的精神的教育。 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導(dǎo)入。 1、談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。 　現(xiàn)在有一個人，他的口袋里卻放著昆蟲，你們奇怪嗎？ 　這個口袋里放著昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。 2、板書課題。（個別讀、齊讀） 3、介紹法布爾：你知道法布爾哪些信息？ 二、初讀課文。 1、自學(xué)課文。（按要求自學(xué)：讀準字音，讀通句子。） 2、檢查自學(xué)情況。 （1）生字詞正音。 　紡、垃圾、昆、殿、棲、中（多音字）毒 （2）分析字形，理解字詞（討論交流） 　小溪 縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3、指名分自然段朗讀課文。并說說每節(jié)講了什么?；卮鹫n前問題。 概括文章主要意思。 回答問題：介紹法布爾他喜愛昆蟲。 三、理清文章脈絡(luò)。 1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。 2、讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴? 　第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。 　第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。 　第（）自然段對全文進行總結(jié)。 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示生字，指導(dǎo)觀察。 2、指名書寫。 　　“毒”，下邊母的筆畫要注意。 “察”：下面是二小，不要出頭。上面右邊是橫折。 3、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。 4、展示評議。 五、作業(yè)： 　　1、抄寫詞語。 　　2、朗讀課文。 板書設(shè)計：5、裝滿昆蟲的口袋 法布爾——喜愛 　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時 一、引入課文。 1、導(dǎo)入：法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，后人是怎樣紀念他的呢？ 　　讀讀課文第十一節(jié)。 　　（后人為了紀念他，在建造的雕塑上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。） 2、為什么人們要強調(diào)法布爾的衣袋？ （因為法布爾愛昆蟲，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲。） 二精讀課文 精讀第一段。 　　1、讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流） 　　2、聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？ “著迷”什么意思？生活中，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷） 精讀第二段。 　　1、過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習第二段。 　　2、各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。） 　　3、學(xué)習第一層。 　?。?）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會） 　?。?）重點研讀第二層。 　?、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？ 　　②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。 　?、壅f說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝——扔——裝） 　?、芫唧w說說各是哪幾個自然段。 　?、葑x讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？ 　?、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的語句。 　?、咧该首x第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當時的思想感情。 　?。?）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？ 　?、佟皾M載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？ 　　②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。 　?、邸案改竿蝗缙鋪淼呢熈R”指的是怎么回事？ 　?、苷n文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？ 　?、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌ハx非常入迷呢？ 　?、蕻嫵鱿嚓P(guān)語句后朗讀。 1、“可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀”。 　　2、什么叫“迷戀”？（對某一事物過度愛好而難以舍棄） 從這句話中，你體會到了什么？ （可見小法布爾研究昆蟲的過程并不是一帆風順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對自己的興趣愛好很執(zhí)著，堅持不懈，不輕言放棄） 精讀第三段 　　1、讀句子：“正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂”。 　　小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅持不懈，孜孜不倦） 　　2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征——（引讀）衣袋裝滿昆蟲 三、總結(jié)談話。 1、這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？ 2、學(xué)習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？ 3、討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？ 4、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？ 　?。?）用人物的話語做題目。 　　（2）用人名做題目。 四、布置作業(yè)。 　　1、拓展閱讀。 　　法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲世界嗎？請同學(xué)們課后去讀讀這本《昆蟲記》。 2、利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　 5、 裝滿昆蟲的衣袋 　　　　　　　　　　　　著迷 　　　　　　　　　　　　迷戀 　　　　　　　　　　　濃厚興趣 6、變色龍 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。 4、學(xué)習課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。 教學(xué)重難點： 1、了解變色龍的外形特點及其生活習性。 2、學(xué)習課文的寫作順序。 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，通過第一課的學(xué)習，我們知道大自然是綠色的課本，是一本五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說。 2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。而且我們?nèi)祟惛鶕?jù)變色龍的這個特點，發(fā)明了迷彩服。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二、初讀感知 1、讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。 2、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。 3、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 4、通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。 5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。 三、細讀第一部分 小組學(xué)習： 1、分角色朗讀課文第一部分。 2、讀完第一部分，你了解了什么？ 相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習生字 1、出示生字。 2、指讀。 3、觀察字形，指名說寫字時的注意點。 腹：右邊是個“日”，不要寫成“目”。 震：上面是個“雨”，與“振”區(qū)分。 筒：上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭寫得扁些，下面是個“同”，里面的橫不能忘。 4、描紅臨寫。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、搜集變色龍的資料。 板書設(shè)計： 6變色龍 發(fā)現(xiàn)（1——8） 端詳（9—15） 放回（16） 第二課時 　一、談話導(dǎo)入 　　1、同學(xué)們，昨天我們一起認識一位自然界中的神奇動物——變色龍（指板書，學(xué)生齊讀）。 　 2、通過上節(jié)課的學(xué)習，請你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容?　指名回答，相機板書(板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)　 3、交流變色龍資料 　　過渡：聽了同學(xué)們的介紹，更是引起老師的好奇心，那么讓我們好好來端詳變色龍吧！ 二、端詳變色龍 1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看作者端詳變色龍哪三方面的特點? 2、學(xué)生讀書，交流 相機板書：外形、捕食、變色。 3、你對其中哪一個特點感興趣，你就讀哪個部分?？梢杂米约合矚g的符號圈畫出印象深刻的句子或詞語，也可以寫上批注。 4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。 5、交流 外形 (1)出示變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。思考作者按什么順序介紹變色龍的外形？ 小結(jié)：同學(xué)們，在介紹一種小動物的外形時，要按照一定的順序，如先整體再局部（全身——頭——身軀），細寫局部時，要寫出特點。 (2)是啊!看著這變色龍，難怪作者剛見到它時說它——板書“怪”。 (43朗讀體會。 捕食 (1) 指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)。 (2)變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快。 (3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫。 (4)交流(迅雷不及掩耳之勢、 “刷” 、剎那間)。 (5)哇!真是太厲害了!再送它一個字，既快又“準”。 (6)朗讀第12節(jié) (7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛。 讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片。 聽了中非工人的介紹，我們就好像看到這圖一樣，他講的真是（用書上的詞語）——繪聲繪色 用“繪聲繪色”造句 (9)朗讀11節(jié) 變色 (1)指名朗讀第14節(jié) (2)找出顏色的變化(綠色 棕色 淺灰色) (3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象，它還會怎樣變化嗎? 讓學(xué)生嘗試著說說看，教師出示相應(yīng)的圖片 (4)看到這一幕，你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它? (5)朗讀句子：“ 變色龍，果然名副其實?！? “名副其實”的意思理解了嗎？你能說句話嗎？ 6、學(xué)習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？ 總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。 老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉? 三、放回變色龍 　　1、同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準確，顏色變化多端的變色龍。如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它? 　　2、學(xué)生交流，教師給予評價。 　　3、那作者他們是怎樣做的呢? 　　4、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少) 　　四、結(jié)束課文 　　1、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧! 　　2、拓展引伸：契訶夫的小說《變色龍》 　　3、朗讀全文 作業(yè)設(shè)計： 小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。 板書設(shè)計： 發(fā)現(xiàn) 外形 怪 6、變色龍 端詳 捕食 快 放回 變色 多 7、金蟬脫殼 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)重難點： 1、感受金蟬脫殼的神奇。 2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)準備：多媒體、蟬的資料 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入揭題 １、板書“蟬” 看到這個字，你想到了什么？（激發(fā)學(xué)生對蟬的知識回顧）　　 　?。?、今天，我們來學(xué)習一篇課文，板書——金蟬脫殼。強調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，學(xué)生組詞。 　?。场⒔榻B成語，講故事——諸葛亮金蟬脫殼（也可請班級熟讀《三國》的學(xué)生講） 　?。?、再讀課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 　　1、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家?guī)е鴨栴}走進課文，我相信課文一定能幫助你解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。 2、學(xué)生自由讀課文。 　　3、檢查自讀情況。 　?。?）讀課文；實時糾正字音。注意文中“殼”的不同讀音 （2）出示生詞，學(xué)生認讀 （3）分節(jié)讀課文，理解個別詞語意思。 4、默讀課文。 第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習課文第一部分。 1、指名讀第1-2自然段。 2、出示：“這是多么神奇有趣的事啊！” 齊讀。 3、哪件事“神奇有趣”？ 4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！? ①指名朗讀。 ②說說你的理解。 5、齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 1、搜集蟬的資料。 2、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 7金蟬脫殼 神奇、有趣 　　 第二課時 一、激趣導(dǎo)入 　　 1、猜謎語。平時看不到，夏天才來到。躲在大樹上，整天大聲叫。——打一動物　2、過渡：上節(jié)課我們學(xué)習了第7課——板書課題，學(xué)生齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習這一課。 3、交流資料。 二、學(xué)習第二部分 過渡：同學(xué)們知道的真多。作者被蟬神奇、有趣的脫殼迷住了，我們跟他一起去看看。1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5） 2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習。 3、全班交流。 脫殼前 自由朗讀第三節(jié)。思考：脫殼前是什么樣的？ “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！? 提問蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。” 脫殼時 默讀第四節(jié)。思考蟬脫殼時的順序是怎樣的？指名回答，出示 按背→頭→腳→尾的順序。 蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。 抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 　　出示蟬尾出殼的內(nèi)容。 　?。?）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。 　　（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進行交流。 　?。?）總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。 　?。?）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。 第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。 脫殼后 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位——翅膀 變化 如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。 課件演示，加深感受熟悉過程 看到這情景，難怪作者說金蟬脫殼——神奇、有趣（指板書） 指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學(xué)習第三部分 1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2、指導(dǎo)朗讀。 3、總結(jié)全文： 作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察） 　　課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ 　　課件出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著 　處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應(yīng)注意什么？ 　　（1）有順序 　?。?）有重點 　　（3）有感情 　　五、拓展延伸，活學(xué)活用。 　　1、下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物. 　　幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。 　　2、老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進行了仔細地觀察。 　　請你抓住一個重點來描述你家的動物，讓它成為我們班的明星，好嗎？ 四、布置作業(yè) 小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。 板書設(shè)計： 7、金蟬脫殼 ——神奇有趣 脫殼前 脫殼中 脫殼后 習作二 寫一種動物 教學(xué)要求： 1、讀懂描寫鴿子的例文片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作方法，認識過渡句的作用并練習運用。 2、學(xué)習本文的觀察方法——抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。 3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。 教學(xué)重難點： 按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 　　一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求? 1、談話激情。 (1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? 　　(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 　　這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 　　(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。 　　2、交流歸納。 教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。　 3、明確要求。 　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂習作提示，弄清習作的訓(xùn)練目標。 　　二、師生互動，描摹觀察體驗 　1、朗讀例文片斷 第一部分，你看到了什么？ 用筆把你通過文字看到的畫出來。 展示圖畫：你為什么這樣畫？ 了解寫作方法——要有順序，抓住特征。 朗讀第二部分： 鴿子有什么特點？ 要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。 作者是如何把這兩部分內(nèi)容連在一起的？朗讀過渡句。明白過渡句的作用。 2、小結(jié)。 （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。 學(xué)生討論，說說自己喜歡的動物的特點。 　　3、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。 板書設(shè)計： 寫一種動物? （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 第二課時 一、擬訂提綱，寫作文草稿。 學(xué)生按習作要求進行練筆，教師巡回指導(dǎo)。 二、反復(fù)修改，同位互改。 千金難買回頭望，文章不厭百回改！ 好文章三分寫、七分改！ （鼓勵學(xué)生自改、互改。） 三、謄抄作文。 板書設(shè)計： 習作2 1、要有順序，抓住特征。 2、突出重點，抓住特點，詳細描寫。 3、寫好過渡句。 練習2 教學(xué)要求： 1、學(xué)習歇后語并練習使用。 2、收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。 3、寫好鋼筆字。 4、練習口語交際，學(xué)會合理想象和連貫表達意思。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重難點： 收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言；學(xué)會合理想象和連貫表達意思。 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、教學(xué)第一題（語文與生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。 （2）讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。 2、教學(xué)第二部分。 （1）要求學(xué)生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。 （2）讓學(xué)生仔細閱讀第二部分，常是在空白處填上恰當?shù)男笳Z。 （3）要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好處。 3、教學(xué)第三部分。 （1）鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。 （2）要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1、讀背。 (1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2、拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。 板書設(shè)計： 歇后語 泥菩薩過江——自身難保 小蔥拌豆腐-——一清二白 外甥打燈籠——照舊 第二課時 一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1、指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。 指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2、練習。 (1)學(xué)生練習描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 注意學(xué)生姿勢的不當 3、反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1、審題。 明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。 3、練習。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4、反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，進一步糾正。 第三課時 教學(xué)第四題(口語交際) 1、審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。 2、指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)說出圖意。 (4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四幅圖，明確第二幅圖應(yīng)該是看到令人發(fā)笑的情景。 (5)分組交流。 3、練習。 (1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主) 注意故事的完整性。 (2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。 (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。 板書設(shè)計： 口語交際 別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到