《裝滿昆蟲的衣袋》教案第一課時(shí).doc

裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)過程：一、設(shè)境引導(dǎo)：請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？（板書課題：裝滿昆蟲的衣袋）齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：（這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？）大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。學(xué)生交流：法布爾你們了解他嗎？向大家介紹介紹。二、初讀感知1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 蠕蟲 嗬 蝸牛 褲兜（2）你能給下邊的詞分分類嗎？小溪縱橫 鳥棲蟲居 花草叢生 鳥棲蟲居 全身翠綠 觸角細(xì)長 金屬光澤 鼓鼓囊囊 滿載而歸 會(huì)唱歌 甜滋滋 掠過 小 藍(lán) 法布爾的生活環(huán)境：紡織娘：小甲蟲：捉蟲后： 三、感知文章脈絡(luò)。 自讀課文，投影出示要求：、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。、把自己沒讀懂的地方做上記號。交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。指明學(xué)生來評價(jià)一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。 請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：、 同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。、 選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。 法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（）法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲（）法布爾憑借對昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（）、理清課文條理：一（）二（）三（）五、朗讀指導(dǎo)1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、裝滿昆蟲的衣袋（生齊讀題）2、請大家回憶一下，通過第一段的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)、他所居住的村子的自然環(huán)境，法布爾從小就對小蟲子非常著迷。）3、出示句子：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。（齊讀句子）4、那么課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷的” ？（板書著迷）今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來讀懂這個(gè)問題。二、精讀第二段（210節(jié)）1、各自輕聲讀第二段，思考：這段通過哪幾件事寫出了法布爾對昆蟲的著迷？2、生交流：（1）法布爾小時(shí)候有一次抓紡織娘的事。（板書：抓紡織娘） （2）有一次法布爾捉了甲蟲，把口袋裝得滿滿的，回家遭到了父母責(zé)罵，扔掉昆蟲仍迷戀昆蟲的事。（板書：捉小甲蟲）3、大家講得真好，那課文是怎樣具體寫的呢？先學(xué)第一件事，自讀2、3節(jié)，找出表現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的句子。4、學(xué)生自讀，劃句子。5、交流討論 一天傍晚，法布爾不見了。不由得著急起來說說理由（天色很晚，法布還沒回來，聯(lián)系下文知法布爾抓昆蟲去了。）讀好此句，讀出爸爸媽媽的焦急（指名讀）“媽媽我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（出示圖）（出示句子）師圈“那只”，那只會(huì)唱歌的蟲子是怎樣的一只蟲子？（全身翠綠，觸角細(xì)長，出示詞語，讀好這兩個(gè)詞）課文為什么用“那只”，而不用“一只”，聯(lián)系下文想一想？（三天前，就聽到花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，也不知是誰在唱歌，現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。）師：哦，原來如此，你看，作者寫文章用詞多準(zhǔn)確呀！現(xiàn)在，法布爾終于找到了這只會(huì)唱歌的蟲子。仔細(xì)觀察圖，法布爾此時(shí)此刻的表情是怎樣的？（興奮、高興、快樂、興高采烈、欣喜若狂）那你們能把法布爾這種心情讀出來？（續(xù)讀指名讀評讀指名讀）師：讀的真好，老師聽出來了，法布爾那興奮的心情也感染了你們。6、根據(jù)板書小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了2、3節(jié)，從抓仿織娘這件事，感受到法布爾對昆蟲是那么著迷。師：那第4節(jié)又講了什么，請大家自讀第4節(jié)，說說你讀懂了什么？7、生讀文交流法布爾對昆蟲的著迷，喜愛大自然，觀察細(xì)心（追問：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來”）師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時(shí)間蹲下來觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還會(huì)看到些什么呢？（交流）說的真好，讓我們拿起書，來讀好這一節(jié)。（齊讀）把體會(huì)到的讀出來。8、研讀510節(jié) 過渡：是啊，法布爾對大自然是那么的熱愛，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面的抓小甲蟲相信會(huì)讓大家更深的了解法布爾，了解他對昆蟲的著迷。那么捉昆蟲這件是又從哪里看出法布爾對昆蟲的著迷呢？ 小組合作學(xué)習(xí)510節(jié)下面請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，要求：自由讀讀5-10節(jié)，找出法布爾對昆蟲喜愛的句子，并想想是從哪感受到的，然后進(jìn)行組內(nèi)交流 討論交流 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉好好欣賞。你是從哪感受到法布爾對昆蟲的喜愛、著迷：圈詞：小寶貝、放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、欣賞從這些詞還能體會(huì)到法布爾對昆蟲的什么？（對小甲蟲的珍愛）你能把這種意思讀出來嗎？（練讀指名讀齊讀） 他邊叫邊用小手捉住了它。（撲、敏捷）師：這是一只怎樣的小甲蟲？這只甲蟲還要藍(lán)。練讀，讀出小甲蟲的漂亮，指名讀。 夕陽西下甜滋滋（出示）找出描寫法布爾心情的詞甜滋滋（出示） 換近義詞為什么甜滋滋？結(jié)合理解滿載而歸（出示） ：裝得滿滿的回來，比喻收獲很大，聯(lián)系上文，裝了哪些東西？（小甲蟲、貝殼、石子）指導(dǎo)朗讀：法布爾的兩個(gè)衣袋塞得滿滿的，滿載而歸，心里是多么高興啊！誰能把這個(gè)意思讀出來。練讀，指名讀 過渡：可是當(dāng)法布爾甜滋滋地回家時(shí)，等待他的又是什么呢？請同學(xué)們讀7、8節(jié)。交流：等待他的是父親怒氣沖沖地責(zé)罵、母親厲聲地責(zé)備。誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景呢？（學(xué)生練讀、指名讀） 過渡：聽出來了，父母可真生氣了?？筛改赣趾卧溃谒麄兛磥頉]有用的玩意兒在法布爾眼里卻是心愛的小寶貝，當(dāng)聽到父母惱火又嚴(yán)厲地責(zé)罵時(shí)，他難過極了（出示）讀讀這句話，你能體會(huì)到什么？交流：心情難受，對昆蟲的熱愛。誰能讀好這句話？指名讀 接讀：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀（板書：迷戀）你能把法布爾對昆蟲的迷戀讀出來嗎？練讀第10節(jié)（指名讀、評讀）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。六、作業(yè)：、課作：、朗讀課文、寫習(xí)字冊、家作：、抄寫詞語、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。板書：生活環(huán)境（）、裝滿昆蟲的衣袋 對昆蟲著迷（） 走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（）