古詩詞《尋隱者不遇》第一周教案.doc

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古詩《尋隱者不遇》 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地講出推敲的故事。 2.初步了可以讀誦古詩。 教學準備： 古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂 教學過程： 一、講述故事，引發(fā)興趣 1．講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學習興趣。 唐朝有個詩人叫賈島。有一天，他騎著毛驢外出，在路上一面走，一面作詩，其中有兩句是：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！? 賈島反復地吟誦這兩句詩，還用手做著推敲的姿勢，是“推門”好呢，還是“敲門”好呢？他一時定不下來。 這時候，京城的地方長官（京兆尹）韓愈經(jīng)過這里。按當時規(guī)定，官員來了，行人都要讓路?？墒琴Z島仍然在低著頭吟詩，不覺一頭撞到了韓愈的儀仗隊里。 公差馬上把賈島從驢背上拽下來，推到韓愈眼前。賈島只好把作詩的事講了。韓愈聽后不僅沒有責備賈島，反而笑著對賈島說：“還是‘敲’字好??！”因為月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表示你是一個懂得禮貌的人；更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！眱扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家，一同談論作詩的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。韓愈因此跟賈島成為了朋友。 推敲：就是反復的思考。 （這個故事后來形成了一個詞語，叫“推敲”。意思是在文字上再三琢磨修改?！胺磸屯魄谩本褪欠磸妥聊?，一再修改。和“推敲”相近的還有“斟酌”這個詞，和“字斟句酌”的成語。） （《題李凝幽居》全詩如下：閑居少鄰并， 草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。） 小朋友們誰來講講，這個故事呀？（或許有的孩子沒有記住，老師可以再講幾遍，是小朋友們可以講出來） 二.引出題目 今天，我們就來學習賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。 三．初步了解題目大意 釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。 尋：尋找，尋訪。 隱者：居住大山林里的文化人。 遇：碰見，遇上。 這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。 質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？ 引導學生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？ 下面呀，我們一起去詩中尋找答案。 四、初讀古詩，理解古詩大意 1.播放音樂，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞 松下／問／童子，（滿懷期望） 言師／采藥／去。（感到失望） 只在／此／山中，（又有了希望） 云深／不知／處。（無可奈何） 2.教師再次朗誦古詩 3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩 4.教師解釋古詩大意 我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。 詩人在松樹下問一童子，你師父在哪，去干什么啦？童子認真的回答說，師父采藥去了。但我只知道，師父在這座山里，但是山高云霧濃重具體在哪個地方，我也不知道。 5. 了解大意。 1.這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人？還有誰沒有看到？ 寫了三個人：詩人.童子.師父，看得見是詩人與童子，還有隱者沒看到。 為什么沒有看到隱者呢？同學們可以想一想，我們下節(jié)課再講。 五、課后總結(jié)： 第二課時 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。 2.體會詩中描繪的情景，感受詩歌的內(nèi)蘊美。 3.學生能夠模擬表現(xiàn)當時的情景。 教學過程： 一、精讀古詩，分段理解 1.（出示插圖）看圖想一想圖上畫的這兩個人是誰？他們在干什么？ （詩人和童子） 2.詩人是在哪里碰到這個童子的？從古詩中的哪個詞可以看出來。 “松下”指出了事情發(fā)生的地點。 教師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情 3.幼兒一起朗誦古詩第一句。 4.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說師父采藥去了。） 從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么？ 你師父在家嗎？ 5.齊讀第1.2句。 6.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽到畫中的人在說什么？ 學生自由發(fā)言，老師指導。 7.當童子告拆詩人師父采藥去了，詩人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么？ 師父到哪里采藥去了 8.童子又是怎樣回答的呢？ （1）現(xiàn)在來學第3句 （2）指名讀第3句 9.釋疑：“只在此山中”，“此”就是“這”?！按松街小奔础斑@山中”。 10.現(xiàn)在誰會說，童子是怎么回答的？ 我?guī)煾妇驮谶@座山中采藥， 11.既然童子的師父就在這座山中采藥，那作者找到了嗎？我們還看第四句。 “云深不知處?！? 釋疑：“云深不知處”，即山高云深，不知道在什么地方?！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。 只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。 12.那詩人是怎么詢問童子才得出這樣的答案呢？ 你師父具體位置在哪里呀？是在山腳下？山腰？山頂？ 13.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣？ 學生自由回答。 教師指點：詩人聽了童子的回答，他也會順著童子手指朝高山望去，微微地點頭。 14.感悟意境。 詩人望著這煙霧繚繞的高山，心中會想著什么？（討論） 想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。 二、背誦古詩 三、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩 請同學們將這首古詩用自己的語言改成對話短劇進行表演。 一人扮演詩人，一人扮演童子。 （生按課文內(nèi)容自由組合，分角色自編自演，興趣濃厚；師巡回觀察，不作指導、提示，讓學生充分自主參與） 四、課后總結(jié)：