《學前兒童科學教育》復習指導綱要.doc

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《學前兒童科學教育》 復習指導綱要 一、課程性質(zhì)和目的 《學前兒童科學教育》是學前教育專業(yè)學生的專業(yè)必修課程，是一門應用性較強的學科。他以教學論的一般原理為依據(jù)，運用教育學、心理學的理論和原則來研究學前兒童科學教育活動過程的科學。通過本課程的學習，使學生明確學前兒童科學教育的目標、基本內(nèi)容與要求，掌握學前兒童科學教育活動的組織、指導原則及方法，具備組織和指導學前兒童科學教育活動的能力；培養(yǎng)學生觀察、分析、解讀學前兒童科學行為的能力及生成學前兒童科學教育活動的能力；培養(yǎng)學生充分利用各種教育資源開展科學教育活動的能力。 二、教學內(nèi)容、要求及課時分配（共32課時） 緒論 學前兒童科學教育概述（2課時） 　第一節(jié) 學前兒童科學教育的內(nèi)涵 　一、科學的界定 　二、科學教育的含義 　三、學前兒童科學教育的內(nèi)涵 　第二節(jié) 學前兒童科學教育的價值 　一、學前兒童科學教育與社會發(fā)展 　二、學前兒童科學教育與個體發(fā)展 教學要求：了解科學的界定及學前兒童科學教育的內(nèi)涵；理解學前兒童科學教育的價值。 教學重點：科學和科學教育的含義；學前兒童科學教育的內(nèi)涵和特點；學前兒童科學教育的價值。 教學難點：科學、科學教育、學前兒童科學教育的含義 第一章 學前兒童科學教育活動的理論基礎（2課時） 　第一節(jié) 心理學基礎 　一、認知發(fā)展理論 　二、建構(gòu)主義的學習理論 　三、多元智力理論 　第二節(jié) 教育學基礎 　一、生活教育理論 　二、活動理論 　三、后現(xiàn)代主義理論 　四、全面和諧發(fā)展理論 教學要求：理解學前兒童科學教育活動的心理學基礎和教育學基礎，能將這些理論靈活運用在學前兒童科學教育活動實踐中。 教學重點：認知發(fā)展理論、建構(gòu)主義學習理論、生活教育理論、后現(xiàn)代理論的主要觀點以及在學前兒童科學教育活動實踐中的運用。 教學難點：將理論靈活運用在學前兒童科學教育活動實踐中。 第二章 學前兒童科學教育活動的目標（2課時） 第一節(jié) 確定學前兒童科學教育目標的依據(jù) .一、學前兒童的認知特點 二、依據(jù)當代社會的發(fā)展需要 三、依據(jù)學前兒童科學教育活動的特性 第二節(jié) 學前兒童科學教育的目標 一、學前兒童科學教育的總目標 二、學前兒童科學教育各年齡階段目標 教學要求：了解學前兒童科學教育目標確定的依據(jù)；理解學前兒童科學教育目標的內(nèi)容。 教學重點：學前兒童科學教育目標確定的依據(jù)；學前兒童科學教育活動的特性；學前兒童科學教育總目標。 教學難點：學前兒童科學教育活動特性；學前兒童科學教育總目標 第三章 學前兒童科學教育活動的內(nèi)容和方法（4課時） 　第一節(jié) 學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù) 　一、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神 　二、符合學前兒童科學教育活動的目標 　三、適應學前兒童認知發(fā)展的特點 　四、遵循科學自身的規(guī)律和特點 　第二節(jié) 學前兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍 　一、0—3歲兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍 　二、3—6歲兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍 　第三節(jié) 學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法 　一、選擇學前兒童科學教育活動內(nèi)容的基本要求 　二、選編學前兒童科學教育活動內(nèi)容的具體方法 　第四節(jié) 學前兒童科學教育的方法 　一、講解法 　二、指導探究法 　三、自由發(fā)現(xiàn)法 　四、學前兒童科學教育活動的組織形式 教學要求：了解學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握不同年齡段學前兒童科學教育活動的內(nèi)容；掌握和運用學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的基本要求和基本方法。 教學重點：學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；3—6歲兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍；學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的基本要求和基本方法。 教學難點：靈活運用學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的要求和方法 第四章 學前兒童科學教育活動設計與組織指導（4課時） 　第一節(jié) 觀察類科學教育活動的設計與組織指導 　一、觀察類科學教育活動概述 　二、觀察類科學教育活動的設計 　三、觀察類科學教育活動的組織指導 　四、活動案例及評析 　第二節(jié) 實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導 　一、實驗操作類科學教育活動概述 　二、實驗操作類科學教育活動的設計 　三、實驗操作類科學教育活動的組織指導 　四、活動案例及評析 　第三節(jié) 技術(shù)制作類科學教育活動的設計與組織指導 　一、技術(shù)制作類科學教育活動概述 　二、技術(shù)制作類科學教育活動的設計 　三、技術(shù)制作類科學教育活動的組織指導 　四、活動案例及評析 　第四節(jié) 交流討論類科學教育活動的設計與組織指導 　一、交流討論類科學教育活動概述 　二、交流討論類科學教育活動的設計 　三、交流討論類科學教育活動的組織指導 　四、活動案例及評析 教學要求：明確組織學前兒童科學教育的各種基本方法；掌握學前兒童科學教育活動的組織指導原則；靈活運用學前兒童科學教育活動的方法和原則開展各類科學教育活動的設計與組織指導。 教學重點：觀察類、實驗操作類、技術(shù)制作類以及交流討論類科學教育活動的分類、設計思路及組織指導原則。 教學難點：觀察類、實驗操作類、技術(shù)制作類以及交流討論類科學教育活動的設計思路及組織指導原則。 第五章 學前兒童數(shù)學類教育活動設計與組織指導（4課時） 　第一節(jié) 學前兒童數(shù)學類教育活動概述 　一、學前兒童數(shù)學教育活動的意義 　二、學前兒童數(shù)學教育活動的目標與內(nèi)容 　三、學前兒童數(shù)學教育活動的方法 　第二節(jié) 學前兒童感知集合概念的教育 　一、幼兒的分類教育 　二、幼兒的排序教育 　三、區(qū)別“1”和“許多” 　四、比較兩組物體的多少 　五、活動案例及評析 　第三節(jié) 學前兒童數(shù)概念及運算能力的教育 　一、幼兒數(shù)概念的發(fā)展及教育 　二、幼兒10以內(nèi)加減運算概念的發(fā)展和教育 　三、活動案例及評析 　第四節(jié) 學前兒童幾何形體概念的教育 　一、幼兒認識幾何形體的特點 　二、教育目標 　三、教育指導與建議 　第五節(jié) 學前兒童量的概念的教育 　一、認識物體量的特點 　二、教學目標 　三、教育指導與建議 　第六節(jié) 學前兒童時間和空間概念的教育 　一、學前兒童認識空間方位的一般特點 　二、學前兒童認識時間的特點 　三、教育目標 　四、教育指導與建議 教學要求：了解學前兒童數(shù)學教育活動的目標、掌握學前兒童數(shù)學教育活動的內(nèi)容及指導方法。 教學重點：學前兒童數(shù)學教育活動的內(nèi)容及教學方法；幼兒的分類教育；學前兒童數(shù)概念及運算能力的教育；學前兒童幾何形體概念的教育；學前兒童量的概念的教育；學前兒童時間和空間概念的教育。 教學難點：靈活運用學前兒童數(shù)學教育活動的指導方法進行數(shù)學教學活動的設計與組織指導。 第六章 學前兒童區(qū)域科學教育活動設計與指導（4課時） 　第一節(jié) 區(qū)域科學教育活動概述 　一、區(qū)域活動的含義 　二、區(qū)域科學教育活動的特點 　三、區(qū)域科學教育活動的價值 　四、區(qū)域科學教育活動的類型 　第二節(jié) 自然角科學教育活動的設計與組織指導 　一、自然角科學教育活動概述 　二、自然角科學教育活動的設計 　三、自然角科學教育活動的組織指導 　第三節(jié) 科學活動區(qū)科學教育活動的設計與組織指導 　一、科學活動區(qū)科學教育活動概述 　二、科學活動區(qū)科學教育活動的設計 　三、科學活動區(qū)科學教育活動的組織指導 　第四節(jié) 數(shù)學角科學教育活動的設計與組織指導 　一、數(shù)學角科學教育活動概述 　二、數(shù)學角科學教育活動的設計 　三、數(shù)學角科學教育活動的組織指導 教學要求：掌握并理解區(qū)域科學教育活動的特點、價值和類型；掌握設計與指導幼兒園自然角、科學活動區(qū)和數(shù)學角教育活動的基本原則。 教學重點：區(qū)域科學教育活動的含義、特點和類型；自然角、科學活動區(qū)和數(shù)學角教育活動的設計與組織指導原則。 教學難點：自然角、科學活動區(qū)和數(shù)學角教育活動的設計與組織指導原則。 第七章 學前兒童科學游戲活動設計與指導（2課時） 　第一節(jié) 科學游戲活動概述 　一、科學游戲活動的含義 　二、科學游戲活動的特點 　三、科學游戲活動的價值 　四、科學游戲的種類 　第二節(jié) 科學游戲活動的設計與組織指導 　一、科學游戲活動的設計 　二、科學游戲活動的組織指導 教學要求：了解科學游戲的含義、特點及價值；掌握科學游戲的類型、設計及指導的基本方法，并能運用所學理論設計、指導科學類游戲活動。 教學重點：科學游戲的含義、特點和類型；科學游戲活動設計的原則以及組織指導的方法。 教學難點：運用所學理論設計、指導科學類游戲活動。 第八章 學前兒童科學教育活動統(tǒng)整（2課時） 　第一節(jié) 統(tǒng)整學前兒童科學教育活動的基本思想 　一、統(tǒng)整反映了培養(yǎng)完整兒童的課程理念 　二、統(tǒng)整倡導回歸生活世界的課程觀 　第二節(jié) 以統(tǒng)整為取向的學前兒童科學教育活動及設計 　一、分學科領域活動的統(tǒng)整 　二、跨學科領域的統(tǒng)整活動 教學要求：了解統(tǒng)整含義及統(tǒng)整學前兒童科學教育的基本思想；掌握主題單元活動、項目活動基本含義、特點及實踐策略，開展有關(guān)活動設計實踐。 教學重點：主題單元活動、項目活動的基本含義、特點及實踐策略 教學難點：主題單元活動、項目活動的實踐策略。 第九章 學前兒童科學教育活動資源（2課時） 　第一節(jié) 學前兒童科學教育活動資源的種類和作用 　一、學前兒童科學教育活動資源的含義 　二、學前兒童科學教育活動資源的種類 　三、學前兒童科學教育活動資源的作用 　第二節(jié) 學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用 　一、學前兒童科學教育資源的選擇 　二、學前兒童科學教育活動資源的利用 　第三節(jié) 學前兒童科學教育活動資源的創(chuàng)設與管理 　一、種植園地的創(chuàng)設與管理 　二、沙池、水池的設置與管理 教學要求：明確學前兒童科學教育活動資源的含義及種類；掌握學前兒童科學教育活動資源的選擇原則；掌握學前兒童科學教育活動資源的創(chuàng)設與管理。 教學重點：學前兒童科學教育活動資源的含義及種類；學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用；種植園地的創(chuàng)設與管理。 教學難點：學前兒童科學教育活動資源的選擇、利用、創(chuàng)設與管理。 第十章 家庭與社區(qū)的學前兒童科學教育活動（2課時） 　第一節(jié) 家庭中的學前兒童科學教育 　一、家庭在學前兒童科學教育中的作用 　二、合理利用家庭資源，開展學前兒童科學教育活動 　第二節(jié) 利用社區(qū)資源進行學前兒童科學教育 　一、社區(qū)資源在學前兒童科學教育中的作用 　二、合理利用社區(qū)資源，開展學前兒童科學教育活動 教學要求：了解家庭與社區(qū)在學前兒童科學教育活動中的作用，掌握利用家庭與社區(qū)資源開展學前兒童科學教育活動。 教學重點：利用家庭與社區(qū)資源開展學前兒童科學教育活動。 教學難點：利用家庭與社區(qū)資源開展學前兒童科學教育活動。 第十一章 學前兒童科學教育活動的評價（2課時） 　第一節(jié) 學前兒童科學教育活動評價的概述 　一、學前兒童科學教育活動評價的概念 　二、學前兒童科學教育活動評價的意義 　第二節(jié) 學前兒童科學教育活動評價的內(nèi)容 　一、對學前兒童科學教育活動本身的評價 　二、對學前兒童發(fā)展的評價 　第三節(jié) 學前兒童科學教育活動評價的方法 　一、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟 　二、學前兒童科學教育活動評價的方法 教學要求：理解教育評價及學前兒童科學教育評價的概念及意義；明確學前兒童科學活動評價的內(nèi)容及一般步驟；掌握學前兒童科學教育活動評價的方法并能夠靈活運用。 教學重點：學前兒童科學活動評價的概念、內(nèi)容、一般步驟；學前兒童科學教育活動評價的方法及運用。 教學難點：學前兒童科學教育活動評價的方法并靈活運用。 三、各章節(jié)主要練習題 緒論 1、 什么是科學？其實質(zhì)內(nèi)涵是什么？ 2、 科學知識和其他知識的不同特點有哪些 3、 什么是科學教育？現(xiàn)代科學教育具有哪些特征？ 4、 請談談學前兒童學習科學的可能性。 5、 什么是學前兒童科學教育？ 6、 請結(jié)合實例說明學前兒童科學教育的價值。 第一章 學前兒童科學教育活動的理論基礎 1、簡述兒童思維發(fā)展的階段 。 2、簡述建構(gòu)主義的學習觀。其對學前兒童科學教育有何啟示？ 3、陶行知先生的“生活教育”理論的主要內(nèi)涵是什么？如何將其應用在學前兒童科學教育活動中？ 4、根據(jù)后現(xiàn)代主義理論觀點，你對學前兒童科學教育過程、教師教學方法和策略、師幼關(guān)系如何理解？ 第二章 學前兒童科學教育活動的目標 1、確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)是什么？ 2、學前兒童科學教育有哪些特征？ 3、學前兒童的探究過程有哪些環(huán)節(jié)？ 4、學前兒童的探究活動通常有幾種組織形式？集體探究活動有哪些不足之處？ 5、學前兒童科學教育活動總目標概括為幾方面內(nèi)容？ 6、在學前兒童科學教育活動中，如何培養(yǎng)學前兒童的科學情感和態(tài)度？ 7、科學方法的實質(zhì)是什么？在學前兒童科學教育活動中，如何讓學前兒童掌握科學方法？ 第三章 學前兒童科學教育活動的內(nèi)容和方法 1、選擇學前兒童科學教育活動內(nèi)容的依據(jù)有哪些？ 2、3—6歲兒童的科學教育活動應體現(xiàn)幾個方面的內(nèi)容？ 3、選擇學前兒童科學教育活動內(nèi)容的基本要求有哪些？如何理解以及達到這些要求？ 4、闡述學前兒童科學教育內(nèi)容常用的具體選編方法。 5、什么是指導探究法？教師如何有效地運用此方法進行學前兒童科學教育活動？ 6、什么是自由發(fā)現(xiàn)法？其有何優(yōu)缺點？ 7、學前兒童科學教育活動有哪些組織形式？ 第四章 學前兒童科學教育活動設計與組織指導 1、幼兒園集中科學教育活動主要有哪些類型？ 2、觀察類科學教育活動有哪些類型？何謂一般性觀察、比較性觀察和長期系統(tǒng)性觀察？ 3、觀察類科學教育活動的目標設計原則是什么？ 4、如何進行一般性觀察活動的組織指導？ 5、結(jié)合所學理論，設計一個比較性觀察活動計劃。 6、實驗操作類科學教育活動有哪些類型？ 7、實驗操作類科學教育活動材料選擇的原則是什么？ 8、如何組織指導實驗操作類科學教育活動？ 9、技術(shù)制作類科學教育活動的設計原則什么？ 10、交流討論類科學教育活動的指導要點有哪些？ 11、選一種科學教育活動類型，運用所學理論設計一份活動計劃。 第五章 學前兒童數(shù)學類教育活動設計與組織指導 1、學前兒童數(shù)學教育的內(nèi)容有哪些？ 2、學前兒童數(shù)學教育有哪些有效的教學方法？運用演示講解法應注意哪些問題？ 3、如何用游戲法進行數(shù)學教學？ 4、什么是類推法？什么是觀察比較法？ 5、教師指導幼兒數(shù)學操作活動時要注意哪些問題？ 6、幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序是怎樣的？ 7、幼兒數(shù)概念發(fā)展的階段是怎樣的？ 8、如何設計幼兒感知10以內(nèi)數(shù)的教育活動？ 9、如何引導幼兒學編應用題？ 10、怎樣教幼兒認識“幾何圖形”？ 11、請制定一份“認識立體圖形”的教案。 12、如何引導幼兒在日常生活和游戲中辨別時間和空間？ 第六章 學前兒童區(qū)域科學教育活動設計與指導 1、何謂區(qū)域科學教育活動？其有何特點？ 2、何謂自然角？如何設計與指導自然角科學教育活動？ 3、科學活動區(qū)中投放的材料有哪幾類？ 4、設計班級科學活動區(qū)要達到哪些方面的要求？ 5、簡述指導班級科學活動區(qū)科學教育活動的原則。 6、數(shù)學角的設計原則是什么？如何指導數(shù)學角科學教育活動？ 7、運用所學理論設計幼兒園的自然角、科學活動區(qū)和數(shù)學角。 第七章 學前兒童科學游戲活動設計與指導 1、何謂科學游戲活動？學前兒童科學游戲有哪些特點？ 2、學前兒童科學游戲分為幾種類型？ 3、何謂感知游戲、操作性游戲和情景性游戲？ 4、設計學前兒童科學游戲的原則是什么？ 5、簡述科學游戲中教師的角色與作用。 6、如何指導學前兒童科學游戲活動？ 7、運用所學理論設計一個幼兒園的科學游戲。 第八章 學前兒童科學教育活動統(tǒng)整 1、與單純的分科教育相比，統(tǒng)整課程具有哪些特征？ 2、如何進行分學科領域活動的統(tǒng)整？ 3、主題單元活動的特點有哪些？如何設計主題單元活動？ 4、項目活動有何特點？ 5、簡述項目活動三階段的關(guān)系。 第九章 學前兒童科學教育活動資源 1、解釋“學前兒童科學教育活動資源”的含義。 2、學前兒童科學教育活動資源的種類有哪些？ 3、如何選擇學前兒童科學教育資源？ 4、如何充分利用幼兒園科學教育資源？ 5、如何創(chuàng)設與管理種植園地？ 第十章 家庭與社區(qū)的學前兒童科學教育活動 1、如何充分發(fā)揮家長自身資源，有效開展學前童科學教育活動？ 2、如何利用家庭物質(zhì)資源，開展學前兒童科學教育活動？ 3、簡述社區(qū)資源在學前兒童科學教育中的作用。 4、如何利用社區(qū)資源，開展學前兒童科學教育活動？ 第十一章 學前兒童科學教育活動的評價 1、什么是教育評價？什么是學前兒童科學教育活動評價？ 2、學前兒童科學教育活動評價包含幾個方面的內(nèi)容？ 3、對學前兒童科學教育活動本身的評價內(nèi)容有哪些？ 4、如何評價學前兒童科學教育活動的目標、內(nèi)容和方法？ 5、如何對學前兒童科學發(fā)展進行評價？ 6、簡述學前兒童科學教育活動評價的一般步驟。 7、學前兒童科學教育活動評價的方法有哪些？ 8、什么是觀察法？觀察法有哪些類型？情景觀察有何優(yōu)缺點？ 9、如何運用觀察法進行資料收集？ 10、什么是問卷法？其有何優(yōu)缺點？ 11、什么是作品分析法？其有何優(yōu)缺點？