語文S版三年級下冊第二單元優(yōu)課教案教學設(shè)計《心中那盞燈》

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語文S版三年級下冊第二單元教案教學設(shè)計6.心中那盞燈 教學 要求 1.理解課文的內(nèi)容,懂得父親用愛制作的冰燈給兒子留下終生幸福的回憶。 2.學會本課的生字、新詞,理解詞語的含義。 3.通過描寫父親做冰燈的語句,體會出父親的愛。 重點 難點 1.了解課文內(nèi)容,通過描寫父親做冰燈的語句,體會出父親的愛。 2.體會課文重點語句的意思。 教學 課時 　　兩課時。 1.初讀課文,學會本課的生字、新詞。 2.朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的含義。 3.初步感受父親對“我”的愛。 生字、新詞投影,本課的配樂朗讀錄音。 一　出示畫面,激發(fā)情感 1.同學們,老師給大家?guī)砹艘环媰?請你們仔細觀察,然后回答這幅畫兒上畫了什么,并給這幅畫兒寫一個題目。 2.學生觀察圖畫。(畫面上是一位慈祥的父親為孩子蓋被子。題目《父愛》。) 3.同學們,這幅畫兒上的父親在寒冷的冬夜,在為睡夢中的孩子蓋被子。這是多么普通的一個情景啊!在我們的生活中,這樣的畫面幾乎發(fā)生在每一天。父親用自己無私的愛關(guān)心著自己的孩子。今天,我們學習一篇課文,一起來認識一位充滿愛心的慈父。 4.板書課文題目《心中那盞燈》。齊讀課文題目。 5.學生質(zhì)疑:是誰心中的燈?心中怎么會有燈呢?…… 二　初讀課文,學習課文中的詞語 1.自己讀課文,注意讀準字音。 2.學習課文中的生字。 3.認讀字詞。 執(zhí)意　享受　納悶　痛快　尋思　尷尬　糊燈籠　玻璃罩 啥　木質(zhì)　隱約　勾畫　細碎　走街串巷　迷迷糊糊 4.理解詞語的意思。 執(zhí)意:堅持自己的意見?！　∽呓执?在大街小巷中奔走。 享受:物質(zhì)上或精神上得到滿足?！　〖{悶:不明真相,心存疑團。 三　再讀課文,理清文章的層次 1.學生朗讀課文。 2.思考:課文可以分成幾部分? 第一部分(第1—4自然段):八歲那年的春節(jié),“我”執(zhí)意讓父親給“我”做一盞亮的燈籠,父親答應了。 第二部分(第5—13自然段):年三十的早晨,“我”親眼看見父親打磨一塊冰為“我”做冰燈。 第三部分(第14自然段):那一年的春節(jié),那盞燈得到了小伙伴們的稱贊?！拔摇钡男睦镆恢闭洳刂潜K燈。 3.課文主要講了一件什么事? 四　學習課文第一部分 1.自己朗讀課文第一部分。說一說你讀懂了什么。 學生甲:我讀懂了做燈的原因是在鄉(xiāng)下的老家,每一年的春節(jié)孩子們都有提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗。 學生乙:“我”希望得到一盞玻璃燈。 學生丙:“我”向父親提出了請求。 2. 這段內(nèi)容以父子間的對話為主,在練習朗讀時,要讀出“我”迫切的心情和父親和藹的語氣。 1.本課生字較多，生字教學要采用多種方式幫助學生讀準字音、識記字形。重點指導讀音的生字有“執(zhí)、熬、悶、炕、撩”等，重點指導書寫的生字有“享、隱、透、努、扭、夸”等?？梢宰寣W生先自學交流，然后教師檢查認讀及書寫情況，同時糾正錯誤、指導。 2.以鼓勵為主，允許學生們對文章中的重點句子有自己的理解，只要有道理，就予以肯定。學生發(fā)言時，要求語言規(guī)范，聲音洪亮。 1.朗讀課文,根據(jù)上下文體會重點語句的含義。 2.結(jié)合課文中的重點語句,體會出父愛的無私、偉大。 重點語句的投影。 一　復習回顧,了解課文的主要內(nèi)容 1.認讀生詞。 2.課文主要講了一件什么事? 二　學習課文第二部分 1.默讀第二部分。思考:父親是怎樣給“我”做燈籠的?標畫出有關(guān)的語句。 2.出示句子:我努力睜開眼睛,只見父親在離炕沿很遠的地方,一只手托著塊東西,另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰,姿勢很像洗碗。 學生甲:從這句話里,我知道父親在用冰做燈籠。 學生乙:聯(lián)系上文,我知道父親在年三十的早晨就開始做冰燈,一定非常冷。但是為了讓孩子滿意,父親顧不得自己的冷,太令人感動了。 3.出示句子:父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。 學生:從這句話里,我感受到父親對兒子的疼愛。 4.學生練習有感情地朗讀句子。 三　學習課文第三部分 1.這盞燈為什么是一盞最美的燈?(因為這盞燈是父親用愛做成的,所以它是一盞最美的燈。) 2.有感情地朗讀課文。 四　總結(jié)全文 1.學習完這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋? 2.說說在自己的生活中,得到家長關(guān)心的事例。 3.學生練習朗讀。 　 　6.心中那盞燈 起因:家鄉(xiāng)的習俗——提燈籠走街串巷熬年夜,“我”想得到一盞玻璃燈 經(jīng)過:父親做冰燈 結(jié)果:最美的燈　珍藏在“我”的心里 　　1.把握對人物動作的刻畫,讓學生在自讀的過程中畫出描寫父親做燈過程中表示動作的詞語(分別是“托、打磨、擦、捂、扭、掖”),同桌交流、小組討論,揣摩這些動詞,體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的做法。 2.課文在描述人物表情時,最突出的表現(xiàn)是用了“尷尬”這個詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈,又流露出無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時的歉疚。這個詞把這種表情描述達到了極致。通過讓學生查字典體會“尷尬”這個詞,來理解父親這時復雜的心情。 3.讓學生分角色朗讀父子間的對話,體會父子間濃濃的親情。通過這些簡單樸素的對話,父子間的親情躍然紙上,憐愛之情溢于言表。課上老師可讓學生采取多種閱讀方式讀課文,體會課文中蘊含的感情。 1.在括號里填寫適當?shù)脑~語。 (熬夜)的習俗　　(最大)的樂趣 (細碎)的小花　　(不遠)的地方 (溫暖)的雙手　　(豆大)的淚珠 2.擴詞練習。 執(zhí)(執(zhí)著)(爭執(zhí))　　街(大街)(街道) 質(zhì)(質(zhì)量)(音質(zhì))　　夸(夸口)(夸獎) 隱(隱約)(隱身)　　勾(勾描)(勾畫) 碎(碎石)(心碎)　　打(打人)(打架) 3.舉出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十開頭的詞語(包括成語、俗語、慣用語等)。 例如:一是一,二是二 一不做,二不休　一心一意　二一添作五　　 三心二意　三下五除二　四通八達　五花八門　六六大順　七上八下　八九不離十　八仙過海,各顯神通　九九歸一　九牛二虎之力 十有八九　十拿九穩(wěn) 4.仿照課文中描寫玻璃燈籠的語句,寫一寫自己的小擺設(shè)。 例:臘月二十五那天,我去東山坡上的大軍家,大軍拿出他的燈籠給我看。他的燈籠真漂亮,木質(zhì)的底座上,是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩,上邊似乎還隱約勾畫了些細碎的小花。 一　父愛名言 有一種愛,它是無言的,是嚴肅的,在當時往往無法細訴,然而,它讓你在過后的日子里越體會越有味道,一生一世忘不了,它就是那寬廣無邊的父愛。 父愛其實很簡單。它像白酒,辛辣而熱烈,讓人醉在其中;它像咖啡,苦澀而醇香,容易讓人為之振奮;它像茶,平淡而親切,讓人自然清新;它像篝火,給人溫暖卻令人生畏,容易讓人激勵自己。 父親的愛,是春天里的一縷陽光,和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風,吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果,指引著我走向成功;是冬天里的一把火,溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛,無處不在! 縱使是丹青高手,也難以勾勒出父親您那堅挺的脊梁;即使是文學泰斗,也難以刻畫盡父親您那不屈的精神;即使是海納百川,也難以包羅盡父親您對兒女的關(guān)愛! 如果把母愛比作是一枝盛開的百合,在每個角落中散發(fā)著迷人的芳香,那么父愛就是一株茉莉,它在某個角落中默默地吐著它那清新的芬芳!向來只有人贊頌母愛的偉大,可又有誰知道父愛的含蓄! 二　燈籠 中國的燈籠又統(tǒng)稱為燈彩。起源于1800多年前的西漢時期,每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后,人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠,來營造一種喜慶的氛圍。后來,燈籠就成了中國人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展,形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分有宮燈、紗燈、吊燈等。從造型上分,有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等,除此之外,還有專供人們賞玩的走馬燈。中國的燈彩綜合了繪畫、剪紙、紙扎、刺縫等工藝,利用各個地區(qū)出產(chǎn)的竹、木、藤、麥稈、獸角、金屬、綾絹等材料制作而成。在中國古代制作的燈彩中,以宮燈和紗燈最為著名。