體育課說課稿案例.doc

《體育課說課稿案例.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《體育課說課稿案例.doc（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

體育課說課稿案例 “說課”是存在于備課與上課之間的一種教研活動形式，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。也是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，同時也是集體備課的進一步發(fā)展的體現，它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有助于提高教師的語言表達能力，這一點在體育教師中顯得尤為突出。有說課者必有聽說課者，說課的第一任務是要讓聽說課者聽明白所說的內容，才有可能獲得聽說課者有價值的建議來完善課堂教學（說課比賽除外）。要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。 【案例一：高中體育課說課稿】 一、說教材 1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。 2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協(xié)調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學原則。 籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協(xié)調配合，難點是上、下肢的協(xié)調配合。 耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。 3、學情分析： 本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發(fā)展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。 通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。 4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標： （1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。 （2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。 （3）、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質。 二、說教學方法： （1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學生互相幫助，團結協(xié)作的團隊精神。 （2）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。 采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。 （3）學法指導： 本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。 三、說教學過程 1、課堂常規(guī) 1分鐘 2、球操 4分鐘 運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學生自己創(chuàng)造動作，教師進行指導和提示并糾正錯誤，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。 3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發(fā)現自身不足，激發(fā)其改進技術的欲望。 4、急停投籃 18分鐘 采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下： （1）徒手兩步急停練習 （2）拿球自拋自接兩步急停 （3）由小組長負責組織投籃練習 （4）小比賽 學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。 5、耐久跑 8分鐘 分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導。 6、放松操 2分鐘 教師提議，學生創(chuàng)造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。 7、總結，收回器材，下課 2分鐘 四、教學流程圖： 熱身→球操 小比賽 ↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯 新授教材 ∣ （急停投籃）→ ∣ →學：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。 ↓ 復習教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。 （耐久跑） → ∣ ∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。 ↓ 整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業(yè)。 ↓ 下課 ———→ 回收器材。 五、教學效果的預計： 因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峰。 六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。 【案例二：體育課說課稿】 體育課說課稿 一、指導思想 　　根據學校體育“健康第一”的指導思想，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。在全面推行素質教育、重在培養(yǎng)學生能力的今天，我們?yōu)檫m應當前以創(chuàng)新教育、愉快教學為突破口的教學改革，選擇以中專體育教學大綱教材為依據，結合中專學生精力充沛、好奇心強的特點，我選擇健身操為主授教材。在實際教學過程中，選擇“我領你跟”的體育教學模式。通過歡快的音樂節(jié)奏、教師標準、優(yōu)美的示范動作、簡單的語言提示、口頭鼓勵等方法來激發(fā)學生的興趣，著重對學生的能力進行培養(yǎng)。讓學生在活動中掌握技能，使學生體驗到成功的快樂；陶冶情操，增強自信，從而表現出中學生不同的氣質美。為終身體育打基礎。 主 題：發(fā)展學生特長，增強學生體質，培養(yǎng)學生觀察、思維以及創(chuàng)新能力。 二、教材分析 1.地位與作用： 隨著社會的進步，生活水平的提高，健身和娛樂體育走進人們生活，得到普遍快速的發(fā)展，健身操作為一個新興項目，以其獨特的風格和魅力很快風靡全國，成為人們喜愛的一項體育活動。健身操融體操、舞蹈、武術、音樂為一體，是一種能增強體質、培養(yǎng)正確姿態(tài)、健美形體、發(fā)展素質、陶冶情操的體育鍛煉形式。 實踐證明，許多學生參加健身操鍛煉過程中，從不會到會經過了復雜的過程，但是在鍛煉過程中不是只為簡單的學習幾個、十幾個動作為目的，更重要的是通過這種獨特蘊含著美的運動來全面發(fā)展學生，使身體和心理素質及運動能力得到提高。 2.創(chuàng)新改革： A、教法：以學生練習為主體，教師邊教邊做，學生同時練習。 B、音樂的配置：歡快、節(jié)奏感強的音樂--------舒緩流暢音樂。 C、給學生以充足的創(chuàng)新時間和空間。 三、學情分析 　　生理：本節(jié)課是針對中專一年級的學生設計的，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中階段相比，骨骼變粗，硬度增加，抗壓抗折的能力提高。心臟容積、輸出量，肺的容積、肺活量、最大通氣量、吸氧量的絕對值都有所增大。 心理：認知方面：這一時期的學生已有自己的見解，在授課時對學生的見解和建議要認真對待，尊重學生的正確意見。情感方面：這一時期的學生情感易波動，心理壓力較大，教師通過教學使學生融入音樂和動作中，減緩壓力，樹立自信心，提高學習效率。對在練習在出現的自卑心理、挫折心理等要正確引導、鼓勵。對調皮不守紀律的學生批評時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。 四、教學要求及重難點 重點：按要求完成動作。 難點：動作協(xié)調、到位并與音樂節(jié)拍的協(xié)調配合。 教學要求：熟悉健身操的音樂節(jié)奏，熟悉掌握健身操的基本步伐。 五、教學方法： 活動中：1、教師講解示范，學生觀察模仿練習法。 2、分解、完整法。對上下肢同時練習的動作，先教學生下肢動作練習， 熟練后配合手臂動作，教學生完整動作練習。 3、預防糾錯與口頭評定法。運動中隨時口令糾正，并給予鼓勵。 六、教學目標： 1、在暫短的教學過程中使學生對本次課的教學內容產生濃厚的興趣，初步了解大眾健美操的簡單動作方法，增強學生的體質和對外界環(huán)境的適應能力。 2、發(fā)展學生柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素質，鍛煉健美體態(tài)，增強學生節(jié)奏感和表現力，培養(yǎng)學生觀察、思維及自控能力。 3、在音樂的伴奏下，通過在輕松愉快的氣氛中進行練習，讓學生真實的去感受美、體驗美?培養(yǎng)文明行為和集體主義精神，陶冶學生美的情操。 七、教學過程 1、收心引趣階段（準備部分）：以游戲“貼膏藥”來激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與意識及組織能力。 2、激發(fā)求知欲階段（熱身部分）：以柔韌性練習幫助學生回憶與復習上節(jié)課內容；教師表演一段大眾健美操（本課要學習的內容）激發(fā)學生的學習興趣，產生我要學的想法。 3、運動參與體驗階段（基本部分）：教師是平等中的首席先領動作（大眾健美操“認識節(jié)拍”等）。 4、恢復身心（放松溝通部分）：伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂起舞； 在優(yōu)美的樂曲中結束本課。 小結： 通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己與他人的表現，從而實現以體育德、以體增智、以體健美、 以體長技、以體怡心的學校體育目標。為每一個學生提供優(yōu)質的教育和服務始終貫穿于課堂教學中。為每一個學生創(chuàng)造美好未來奠定堅實基礎。 有了您的關注，我們新教師會加倍努力！有了您的支持，我們新教師定會成功！ 【案例三：高中優(yōu)秀體育課說課稿】 一、課的內容： 省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。 耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。 三、學情分析： 本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。 通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。 四、教學目標： 1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。 2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。 3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。 五、教法設想： 1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。 3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現和肯定。 4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。 六、學法指導： 本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。 七、教學流程： 熱身→運球進場、球操（音樂伴奏） ∣ ↓ →教：提問、要求、巡視 主教材 ∣ （反彈傳接球）→ ∣ ∣ ∣ →學：聽、練、論、創(chuàng)、演。 ↓ 輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習。 （耐久跑） → ∣ ∣ ∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。 ↓ 整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業(yè)。 ↓ 下課 ———→ 回收器材。 八、學生身心狀態(tài)預計： 整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。 十、場地器材設計：（略） 【案例四：高一優(yōu)秀體育課說課稿】 課 題：蹲距式跳遠 ——助跑與踏跳相結合技術 說教材 跳遠是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。 一、教學目標 （1）知識目標： 初步體會助跑與踏跳相結合的技術。 （2）能力目標： 1、發(fā)展協(xié)調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。 2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。 二、教學重點： 鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。 三、教學難點： 助跑與踏跳的結合時機 說對象 五個班學生年齡都在16歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。 說教法 將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。 一、 游戲參與法 將教學寓于“跳球游戲”中， 提高學生的學習興趣。 二、示范法 利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。 （說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、 落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。 1、 原地起跳模仿教與練：（說詞）兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協(xié)調配合，重心迅速前移。 2、 助跑3-4步結合起跳教與練 三、指導、糾正錯誤法 在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。 四、障礙練習法 運用助跑3-4結合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高學生的學習興趣并為下節(jié)課做好準備。） 說學法指導 一、 水平段練習法 根據個人的身體素質與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。（目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學） 二、 大膽嘗試練習法 在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。） 說教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學程序 設計意圖 課堂常規(guī) 強調紀律、宣布內容 / 準備活動 徒手操（4╳8拍） 1、 腕、踝關節(jié)活動　2、原地高抬腿 3、 原地單腿縱跳　　4、全身運動 做好準備，預防損傷。 課堂游戲 跳球接力 活躍學習氣氛，提高學習興趣；在無形中達到本課的教學目的。 主內容教學 1、 完整示范　2、分解講解 3、學生練習 1、 學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。 2、 發(fā)展協(xié)調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。 3、 培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。 課堂小結 1、 整隊 2、 總結本課的學習目的 3、 下課 使學生認識“嘗試”。 教學流程圖： 高中跑的說課稿 一、指導思想 本節(jié)課根據《小學體育課程標準》和小學生生理、心理特點，認真貫徹“健康第一”的指導思想來設計的，在教學中讓學生充分利用自制教具，在輕松歡樂的氣氛中，進行的一系列活動。培養(yǎng)了學生的快速反應和快速奔跑的能力，增強團結合作、公平競爭的意識。運用實際例子，使學生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣，增強學生的環(huán)保意識。同時積極培養(yǎng)學生的參與意識，讓口號貫穿于整個課堂，課堂中時時傳出激勵的口號聲，學生的學習積極性也比較高，各小組之間能進行合理的評價，對于本堂的教學目標達成度較高。游戲《打保鈴球》，體現了一物多用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識，使其在和諧、相互評價、歡快的氣氛中，學習、練習、體驗成功的喜悅。 二、教材安排 n1、快速跑 n2、游戲：打保齡球 三、課的設計 n（一）課的開始設計了在音樂的伴奏下做跑跳步、后踢腿的練習，并讓學生聽清老師的口令把放在線上的易拉罐依次的拿在手中，在這期間通過激勵性的口號，激發(fā)學生學習的興趣。使學生們在歡快的氣氛中迅速進入角色，讓學生練在其中，樂在其中。 n（二）熱力健身操，在這部分內容的設計上，始終將學生的主體地位放在首位，力求精講多練，學生自主練習、自娛、自樂。 （三）學習快速跑：重點是圍繞快速跑來發(fā)展學生快速奔跑的能力，激發(fā)學生的積極參與活動的興趣。運用日常生活中的實例——使學生了解快速跑的作用——反方向的快速反應的練習——帶著問題去嘗試，怎樣做才能使胸前的紙掉不下來——并知道在快速跑中擺臂的作用，為學生創(chuàng)造了自主的學習空間——體驗正確的快速跑——進一步鞏固跑的方法——教師進行講評、啟發(fā)、鼓勵——進一步拓展知識，教師和一名學生進行比賽，讓學生指出優(yōu)缺點，培養(yǎng)了學生注意觀察的習慣。讓距離跑激發(fā)了學生參與的積極性，并能在合作中獲得知識，發(fā)現問題，對存在的問題讓學生來解決，然后再組織一次，使本堂課的學習進入一個高潮。這樣使學生在討論、合作、競爭等形式中掌握了技能，知道團結合作、公平競爭、關心他人的重要性，從而體驗成功的喜悅，得到身心的滿足。 n（四）游戲：打保齡球 n 游戲是小學生非常喜愛的活動項目，為了使學生得到全面發(fā)展，讓學生利用手中的易拉罐進行打“保齡球”的練習，提高學生對球的控制能力，培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義精神，并通過小組報分、記分的辦法，激發(fā)了學生的練習興趣，體驗到小組合作團結的重要性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好 的行為習慣。 （五）放松 在結束部分中，跟隨著優(yōu)美的音樂和老師一起做放松活動，使學生全身心都得到放松，體驗做好放松活動的益處。最后在老師的引導下，讓學生評價各組的表現，談一談自己的感受，培養(yǎng)了學生能正確評價、正確面對的良好習慣，使學生的身心進一步得到升華。 四、教學方法運用： n1、教法：根據本課內容枯燥的特點，采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。還采用了嘗試法、示范法、自我評價和相互評價相結合、展示法、講解法和練習法、游戲比賽等方法，通過教師以準確優(yōu)美的動作示范和精確的講解，激發(fā)學生“我要學習”的情感，使學生更快更好地掌握動作要領。 n 2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。 五、突破措施： 根據快速跑是本堂課的重點，在教學中采取了以下措施：1）運用實例激起學生的學習興趣；2）使學生有“讓我學”變成了“我要學”；3）嘗試——合作—展示——相互評價—比賽—反饋總結 4）分層教學等措施，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生在輕松愉快的學習中掌握了本堂課的重點，明確了參加體育鍛煉的益處。 六、課后反思 本堂課能利用學生自制教具，在輕松歡樂的氣氛中，培養(yǎng)學生的快速反應和快速奔跑的能力，增強團結合作、公平競爭意識。提高了學生自己動手、動腦能力，養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣，增強了學生的環(huán)保意識。同時培養(yǎng)了學生的參與意識，讓口號貫穿于整個課堂，學生的學習積極性也比較高。 存在的問題：1、快速跑主要是體現一個“快”，但整堂課并沒有體現出來，只有教師在不停的說。2、在快速反應跑中急轉身快拿、快放啞鈴時，教師在組織安排時，對規(guī)則強調的不明確。3、易拉罐利用的還是不夠充分。4、在打保齡球時，可以男女分層，對打保齡球的距離也可以分層，以滿足不同能力學生的需要，對于這個游戲，教師未制定出合適的評價標準，女生距離略遠沒能及時調整，教學目標（2）對培養(yǎng)學生對球的控制能力，體現不明顯。5、學生對相互評價不能公正的認識，不能全面低地去評價別人，關注學生的個體差異做的還不到位。6、教師統(tǒng)的太多，沒能大膽的放給學生，沒能為學生提供自主練習的空間。7、教師的語言不夠精、不夠規(guī)范。 七：點評： 課的設計：本節(jié)課根據《體育課程標準》和小學生生理、心理特點，在認真貫徹“健康第一”指導思想的基礎上來設計的，在教學中讓學生充分利用自制教具，在輕松歡樂的氣氛中進行的一系列實踐活動。培養(yǎng)了學生的快速反應和快速奔跑的能力，增強團結合作、公平競爭的意識。運用實際例子，使學生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣，增強學生的環(huán)保意識。同時積極培養(yǎng)學生的參與意識，讓口號貫穿于整個課堂，學生的學習積極性也比較高，各小組之間能進行合理的評價，對于本堂的教學目標達成度較高。在課中學習技能時，運用多種教學方法和手段，充分調動了學生的學習積極性，整個課堂氣氛比較活躍，充分體現了教師主導作用和學生的主體地位，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動的完成學習目標，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現新課程教學理念。游戲《打保齡球》，體現了一物多用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識，使其在和諧、相互評價、歡快的氣氛中，學習、練習、體驗成功的喜悅。 教學內容的選擇：教學內容的選擇符合學生的個性特征，以跑為主教材、并選擇了游戲《打保齡球》，這些都是兒童比較喜歡的活動內容。 教學目標的制定：教學目標的制定基本合理，充分調動學生的積極性，讓學生自覺參與到體育運動當中去，在愉快的環(huán)境中學習；掌握跑的動作與打保齡球的方法，發(fā)展學生快速奔跑的能力；體現技能和素質目標，培養(yǎng)學生既動手又動腦的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成克服困難的意志品質，體現情感合作等教學目標。 教學手段與方法： 1、激發(fā)學習興趣。本節(jié)課在教學的各個環(huán)節(jié)中進行了大膽的改革、創(chuàng)新，激發(fā)學習興趣，充分調動學生的積極主動性，引導小學生積極參與。游戲的設置為學生提供了自主的空間，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，在相互合作中完成游戲，充分調動了學生的積極性和學習的興趣。 2、體現主體地位。 課中利用學生展示、教師引導、學生討論改進動作方法。把跑有效分層，并滲透競賽，將練習的空間放給學生，各小組創(chuàng)出了反方向跑、讓距離跑等各種跑的方式，讓學生在“樂中學”，“學中樂”；采用多種評價方式，引導學生積極參與，真正成為課堂的主人。教師多觀察、巧引導、多鼓勵，營造和諧、寬松、民主的練習氛圍，體現了“雙主體”的地位。 3、體現主導作用。 在教學中，教師積極發(fā)揮學生的自主性，把空間盡量的放給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的能力，同時教師積極參與到練習中，課堂氣氛比較寬松、和諧、熱烈；在每次練習結束后，教師積極引導學生進行相互評價，個人評價，教師示范、教師評價有效調動了學生練習的積極性，充分發(fā)揚了民主教學。特別是游戲中教師引導學生左、右手結合投，讓學生體驗不同的感受和運動的樂趣，有效調動了學生的參與積極性。 4、教學效果：本堂課目標明確，作到目標通領教學內容，教學內容的設置很有層次，有效對應落實了教學目標。教師充分挖掘課程資源，讓學生自己制做了“土啞鈴”，通過它來做快速反應和快速跑的練習，學習快速跑的方法，發(fā)展了學生快速奔跑的能力，達到提高身體素質的目的；并以快速跑為載體，落實其它維度目標，促進學生的全面健康發(fā)展，充分體現新課程理念。 教師的積極參與、積極評價，及時發(fā)現問題、解決問題，既調動學生的參與積極性，體現學生的主體地位，又體現了教師的主導 作用 。 選擇的“ 打保齡球 ”游戲，利用“土啞鈴”進行學生喜歡的“ 打保齡球 ”練習，體現“一物多用”的教學思想，學生通過相互評價，培養(yǎng)了學生積極參與、團結合作，關心他人的精神。 這堂課教師還能及時對學生進行思想教育滲透，注重了對學生的評價，引導學生積極參與活動，在游戲教學中注意了對學生敢于創(chuàng)新、敢于展示、尊重他人的評價，使學生具有了良好的學習態(tài)度；在跑的活動中，對團結合作、積極參與、公平競爭、不怕困難、跑的姿勢正確的給予正確的肯定等有效措施，充分調動了學生參與學習、鍛煉的積極性。 不足之處：就如何落實教學目標略有差距，提高快速跑的能力需要跑的次數，落實好次數就是落實教學目標，教師在各階段教學中應該制定目標。 1、教師主導作用太強：在快速反應跑中急轉身快拿、快放啞鈴時，只是在教師的統(tǒng)一組織下進行的，沒能為學生提供自主練習的空間。沒有學生的創(chuàng)新和積極參與的體現。同時本堂課的主教材就是快速跑的教學，但教師在組織安排時，沒能充分體現出“快”，對規(guī)則強調的不明確。 2、關注個體差異，分層教學體現要明確，不能用統(tǒng)一標準要求每個學生。在打保鈴球時，沒有明確的目標，學生對練習的方法模糊；沒有注意到分層教學，因此滿足不了不同能力學生的需要，練習的過程中女生距離略遠也沒能做及時調整，教學目標（2）培養(yǎng)學生對球的控制能力，落實不到位。 3、教學過程中評價單調，應從多方面進行評價，特別是既要注重技能評價，又不能忽視學習態(tài)度、習慣、情感方面的評價。學生對相互評價不能公正的認識，都覺得自己不錯，這就對我們教育工作者提出了考驗，在評價時不僅 要全面，還要時刻關注到每一位學生，只有這樣才能培養(yǎng)學生具有欣賞鑒別的能力，才能客觀更正的去評價自己和別人。才能落實更好情感教學目標 4、易拉罐利用的還是不夠充分。 5、教師的語言不夠精、欠規(guī)范。 高中體育精品說課稿教案《籃球雙手胸前傳接球》 你們好！今天，我說課的內容是高二年級籃球教材中的行進間雙手胸前傳接球、耐久跑。 一、說教學思想 本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發(fā)學生的體育興趣，發(fā)展學生的傳球技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習慣。 二、說教材的分析與處理 籃球運動是《全日制高級中學體育教學大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力?；@球傳接球是進攻隊員在場上相互聯系和組織進攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術。傳、接球技術的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術配合質量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術水平，因此必須重視傳、接球技術的學習。本節(jié)課是高二學生學習籃球傳接球技術的復習和新授課。行進間雙手胸前傳接球技術并不復雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。 因此我將本課的重點設計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點：上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。 耐久跑作為副項內容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞的良好意志品質和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力。 三、說教學目標： 1、認知目標：學習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。 2、技能目標：通過本次課的學習，使90%以上的學生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和雙手胸前傳接球等各種技術進行綜合練習。 3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。 四、說學情分析： 我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于高一年級學生在初中的體育課教學中對原地雙手胸前傳接球有一定學習，但是技術動作不規(guī)范，有些同學持球手型也不正確，因此在進行行進間雙手胸前傳接球教學前，首先要對原地練習進行復習，糾正動作，鞏固技術，再進行行進間的教學。通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。 五、說教法、學法 教法：通過教師的啟發(fā)、誘導、直觀演示、講練結合、分層次教學法以及游戲法等教學方法，讓學生清楚地了解行進間的技術結構，同時簡化技術難點、降低技術規(guī)范，使全體學生快速掌握該技術動作。 學法：采用模仿法、合作學習法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結合作的學習氛圍。 六、說教學過程：（請看教學流程圖幻燈片） 在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學生活動動機，①集合整隊，宣布本課內容，②準備活動，調動身心， 通過各種跑和籃球操的方式進行準備活動，目的是為了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，但準備活動的強度不宜過大，以免影響以后的學習技術。時間大約控制在8分鐘左右。 第二部分是發(fā)展學生活動能力部分。是由兩個教學內容組成，一個是復習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術、學習行進間雙手胸前傳接球技術，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個環(huán)節(jié)組成。時間大約在20分鐘內。 1、練習方法： （1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括： A、兩人對傳 A、兩人對傳 △ △ △ △ ○ ○ ○ ○ 目的：通過練習，復習原地技術動作，糾正錯誤。持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見錯誤的糾正方法： （1）手型不對：方法是反復練習持球動作，并且自己隨時注意糾正 （2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂 （3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調用力 動作要點：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動作協(xié)調連貫，雙手用力均勻。 B迎面上步接傳球練習 方法：全班分成人數相等的四個隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來隊伍的后面。接著③上步接①傳球再回傳給。依次反復練習。傳一定次數后，輪流替換①。 要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，①傳球的力量要柔和。 目的：為行進間的雙手胸前傳接球的教學做鋪墊。 （2）行進間傳接球 A、兩人行進間傳接球（幻燈片） ○ ○ △ △ 我將先配合學生做完整的示范，再進行簡明的講解，講解時主要解決三個問題：1、側身跑。 2、重點：跨步接球，邁步將球傳出去。 3、球的落點：在體前一臂距離左右。 目的：通過該練習，使學生初步體會行進間傳接球技術動作，并且注意手型和傳球高度。 B、拓展：兩人行進間傳接球+上籃。 這個練習我將進行分層次教學。首先我將要求學生兩個人推進到籃下后右側的同學進行行進間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學生我對于她們的要求可以不投籃。 在學生練習時，對學生掌握的傳、接球技術動作應及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作采用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。 目的：通過練習，提高學生對技術動作的進一步掌握以及提高學生在移動中對球的判斷和對周圍環(huán)境的觀察。 另外耐久跑階段，通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。所以本次課我的設計是采取游戲形式的教學方法，這個游戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設計了這個“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數兩等的兩個隊，有①隊排頭手拿火炬開始饒籃球場地的端線、邊線或中線慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個同學則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類推，直至所以的同學都交接火炬。 ① ② 第三部分是課的結束部分，也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調整學生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學方法，就是簡單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調整。另一方面是師生評議，講解本次課教學中出現的問題，以及學生在練習過程中應注意的問題 七、說教學特色 教學特色有四： 1、教師主導，學生為主體，師生互動，構建快樂體育的和諧效果。 2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來完成耐久跑的練習，這也是本次課的最大亮點，利用當前的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣。 3、利用形象的句子來完成街舞的教學，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。 4、由于學生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。 八、說教學目標達成度與教學效果的預測 教學目標基本實現，學生不論是在生理還是在心理上都得到了滿足，預計課的平均心率135-150次/分，練習密度40-45%。 九、場地器材： 1、籃球：17個 2、籃球場1塊 高中體育說課稿教案新課標《籃球》 各位評委： 您們好！我是體育教師。我說課的內容是：運球，雙手胸前傳接球。選自高中《體育與健康》課第二節(jié)。 指導思想： 本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想，結合本校的實際情況，組織安排教學內容。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和集體主義精神。 教材分析： 本課教學內容是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。本課是高中體育課中學習籃球運動的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。 學情分析： 本次課的授課班級為男生班，共四十人。學生運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力。 教學目標的確定： 1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。 2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。 3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。 重、難點確定： 重點：運球手型及按球的部位、力量。傳接球的準確性快速能力。 難點：上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配掌握能力。 教學策略： 本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。 全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。 教學流程： （一）開始部分（2’） 1、課堂常規(guī) 2、本課的教學內容目標及要求 （二）準備部分（8’ 教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。 （三）基本部分（30’） 1、運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。 采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。 2、先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。加強學生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學生的表現及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎。 3、原地兩人一組雙手胸前傳接球 要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節(jié)放松，全身協(xié)調。 4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球 要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。 5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。 要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。 （四）結束部分（5’） 1、放松操 在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。 2、對本課進行小結，布置收回器材。 場地器材： 1、場地：籃球場，2、器材：籃球40個，球網4個， 預計教學效果： 預計平均心率為：130--135次/分， 最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘。 運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。 教學評價： 在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。 高中體育說課稿范例《排球正面雙手墊球》說課教案 一．指導思想 本課以貫徹健康為第一的指導思想。以發(fā)揮學生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學。 二．教材分析 排球運動是高中《體育與健康》教學內容中選項學習的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一，本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。 本課的教學目標： 1、認識目標：通過排球墊球的練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。 2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使70%以上的學生能掌握排球墊球正確擊球點技術的基本動作。 3、情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生互相協(xié)作、互相幫助、互相合作的優(yōu)良品質和勇于拼搏的精神 本課的重、難點確定： 我們分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點。所以確定 重點：正確的擊球點。 難點：身體與手臂的協(xié)調動作 三．學情分析 本課教學對象為本校的高一電子政務班的學生，共有28個女生。本班排球的基礎普遍較差，甚至有些學生在學習之前沒有接觸過排球，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材內容是想多數學生能夠基本的掌握其技術動作。該班的學生特別喜歡體育活動，身體素質普遍較好，在排球正面雙手墊球上了一次課后，大多數的學生已經喜歡上了排球，部分學生基本的技術動作已經有所掌握，但大多數學生掌握技術較差，所以本課結合了圖片進行講解示范，讓學生更直觀，有一個感性的認識。個別的學生學習能力較強，有一定的基礎，我就在第一次課后對他們進行輔導，使得他們已經較好的掌握了技術動作，在課上他們能起到小老師的作用。 四．教法與學法 教法：1、在教學的導入里，先采用了民族的舞蹈，激發(fā)興趣 2、運用圖片進行教學，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以給予學生想象的空間及正確的動作形象和概念，讓學生有一個感性的認識。 3、講解示范法，通過講解示范使學生更好的了解正面雙手墊球的技術動作 4、分解法，讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。 5、游戲法，通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。 6、團隊合作學習法：通過小組的練習，一方面可以互相促進技能的提高，另一方面提高課堂教學的運動密度。 學法：1、觀察法、模仿練習法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現學生的主體性。 2、團隊合作學習法：幫助學生信誠強烈的集體意識，通過糾正對方的動作技術來提高自己的基本動作技術，從而達到共同進步。 3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，提高學生參與的積極性。 4、評價法：通過評價發(fā)現問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。 五．教學過程 一、導入部分：1、課堂常規(guī) 2、本課的教學內容、目標及要求 3、竹竿舞 這樣做的目的是為了使學生精神振奮，達到熱身效果，安排了舞蹈“竹竿舞”提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生情趣，達到熱身效果 4、熱身操（球操） 從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操，這樣做的目的是為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，活動各種關節(jié)，為下面的練習做準備。 二、自主學與練 （一）、排球正面雙手墊球 1、讓學生自由的發(fā)揮墊球，自墊或是對墊 這樣做的目的是讓學生發(fā)揮自已所認識、所了解的墊球技術和練習方法 2、通過圖片的觀看和講解示范墊球的技術動作 這樣做的目的是為了使學生認識排球學習的重要性、以及學習動作的分解技術，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。 3、兩人協(xié)助練習。方法：兩人一組，一人持球于腹前，另一人做墊球練習。 練習的時候注意擊球的部位，注意強化提肩，抬臂、壓手腕動作。 這樣做的目的是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。 4、一對一的墊球練習： A、一拋一墊，兩人相距3----4米，每人墊10次互相交換 要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。安排這練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作