2019-2020學(xué)年八年級生物-《動物在自然界中的作用》教案-人教新課標(biāo)版.doc

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1、2019-2020學(xué)年八年級生物 《動物在自然界中的作用》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想： 本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識動物行為對環(huán)境的影響,本著動物和自然和諧發(fā)展的理念,引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成主動探究,勤于思考的習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力,分析問題和解決問題與參與社會管理的能力.通過本節(jié)課的探究,感受到動物行為對生態(tài)環(huán)境的影響,從而意識到人類對生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù),增強環(huán)保意識. 教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析： 本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級〔上〕第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,師生充分開發(fā)和利用課程資源,整合教學(xué)過程.本節(jié)課的學(xué)習(xí)

2、對象為八年級學(xué)生,在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識,在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣與對人類的影響有了較深刻的體驗,學(xué)生學(xué)會和體驗了探究性學(xué)習(xí)的一般過程與方法,加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘,從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集,再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺,展開交流,擬定切實可行的保護動物的行動計劃,采用這種由表與里,由現(xiàn)象到本質(zhì),由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程,符合八年級學(xué)生身心發(fā)展的特點. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 舉例說明動物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用. 2. 認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點,培養(yǎng)學(xué)生愛護動

3、物,保護動物的情感. 3. 辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系. 教學(xué)重難點 1. 動物維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用. 2. 認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物,保護動物的情感. 板書設(shè)計 第三章? 動物在生物圈中的作用 第一節(jié)? 動物在自然界中的作用 一、在生態(tài)平衡中的重要作用 1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài). 2.動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用. 二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 三、幫助植物傳粉,傳播種子 1.傳粉 2.傳種 四、某種動物數(shù)量過大時,也會對植物造成

4、危害 教學(xué)過程設(shè)計 [復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入] 教師：我們在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng),大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？消費者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？ 生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分,生物部分有：生產(chǎn)者〔綠色植物〕,消費者〔所有的動物〕,分解者〔細(xì)菌和真菌〕,生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機物. 教師：作為消費者的動物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)動物在自然界中的作用. 〔板書：第一節(jié) 動物在自然界的作用〕 教師：請同學(xué)們閱讀課本44~45頁,并思考以下幾個問題. 1.?????? 為什么有關(guān)專家呼吁

5、要保護麻雀？麻雀少了,農(nóng)作物的收成有更好嗎？ 生：沒有〔隨便回答〕 教師：麻雀不只是吃農(nóng)作物,它還是許多害蟲的天敵,雖然麻雀平時多食谷類,對人類有害,但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲,間接地保護了莊稼,如果把麻雀都消滅了,那么農(nóng)業(yè)害蟲就會大量增加. 2.兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？ 生：狼的數(shù)量減少了 教師：狼的數(shù)量減少了,兔子就可以生活得更安心,繁殖越快,同時草原上的草被兔子吃掉了,在這里草,兔子和狼存在一種什么關(guān)系呢？ 生：吃與被吃的關(guān)系. 教師：在生態(tài)系統(tǒng)中,消費者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系,我們稱之為食物鏈 狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴(yán)重后果？ 生： 狼也

6、不可以濫捕亂殺,如果狼被大量消滅,因為從草→野兔→狼這條食物鏈可以看出那么草食動物兔的數(shù)量就會劇增,結(jié)果是牧草被大量食用,加速了草場的退化,加速了土地沙漠化.食物鏈中的生物都是相互制約的. 教師：所以我們不能隨意滅殺某種動物,每種動物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位,一旦被大量滅殺,就會使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象,生物之間的相互制約就會失控. 教師：我們不能隨意滅殺動物,那各種動物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？ 生：是不能無限增長的〔隨意回答〕 教師：我們可以從一條簡單的食物鏈來分析如：草→吃草的昆蟲→吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長關(guān)系. 生：1〕.草多時,吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增

7、多. 2〕.吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數(shù)量增多. 3〕.昆蟲數(shù)量的增多,使得草大量被吃,數(shù)量下降,而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多. 4.〕鳥類的增多和草的減少,又使得昆蟲的數(shù)量下降,進(jìn)而使草的數(shù)量得以恢復(fù). 教師：從以上分析中我們可以看出,食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡. 〔板書：1.生態(tài)平衡——在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)〕 生態(tài)平衡是一個動態(tài)平衡,相對穩(wěn)定,如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個環(huán)節(jié)出了問題,就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng),而動物在維持生態(tài)

8、平衡中起著重要作用. 〔板書：2. 動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用〕 教師：在生態(tài)系統(tǒng)中,動物是充當(dāng)消費者的角色,消費者是如何獲得有機物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機物儲存在植物體內(nèi). 有機物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過程中動物起什么作用？ 動物作為消費者,直接或間接地以植物為食,動物吃的東西要經(jīng)過消化和吸收很快就可以將有機物分解,釋放能量同時也產(chǎn)生二氧化碳,水和一些無機鹽.如,我們呼出的二氧化碳,排出的糞便等,可以被生產(chǎn)者利用.動植物的糞便或者遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機鹽等,最終被植物利用. 這兩種方法都可以將植物制造的有機物返回?zé)o機環(huán)

9、境中,哪一種方法快呢？〔舉例〕 生：前一種方法快. 在這一過程動物促進(jìn)了有機物的循環(huán)利用.因此,我們可以概括為動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán). 〔板書：二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)〕 我們可以根據(jù)動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過程的理解,用一個圖解來表示 〔請一學(xué)生在黑板上畫出：〕 植物?????????????? 動物 遺體???? 分解者??? 遺體和排泄物 無機環(huán)境 除此之外,動物還幫助植物傳粉、傳播種子 〔板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子〕 大家看看書本46頁的彩圖,認(rèn)真思考下面的問題： 1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜,采集花粉時對植物產(chǎn)生了怎樣的影響？ 2.蒼耳的果

10、實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方,這對植物有什么作用？ 3.榛睡鼠的儲食行為對植物有什么意義？ 生：1.幫助植物傳粉. 2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方,擴大了植物的分布范圍. 3.榛睡貯存的果實和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā),擴大了植物的分布范圍. 很好,以上事實說明,動物和植物在長期生存發(fā)展中,形成相互依存,相互適應(yīng)的關(guān)系 動物可以幫助植物傳粉、傳播種子.使植物順利地繁殖后代,有利于擴大植物地分布范圍.很多時候動物對植物產(chǎn)生積極作用,當(dāng)某些動物數(shù)量過多時,也會對植物造成危害,如蝗災(zāi)等,如課本46頁下面的彩圖圖ⅴ-22.： 動物的作用如此之大,在生

11、活中,對于有益的動物我們必須加以保護,危害較大的動物我能必須設(shè)法控制,同學(xué)們思考有哪些控制害蟲的方法呢？ 大家想到很多,有些很好.為了保護環(huán)境,應(yīng)該盡量不用農(nóng)藥,現(xiàn)在人們正在探索"生物防治"這種新途徑防治害蟲,請同學(xué)們閱讀教材47頁,并回答：什么時生物防治？常用的生物防治方法有哪些？ 討論后回答 引進(jìn)益鳥,捕食害蟲 噴灑農(nóng)藥,毒殺害蟲 培養(yǎng)害蟲的天敵,用有益昆蟲防治害蟲 生物防治就是利用生物?? 來防治病蟲害.常用的生物防治方法有"以蟲治蟲""以鳥治蟲"和"以菌治蟲"等 通過對生物界中動物作用的分析,不難看出,動物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,通過食物鏈和食物網(wǎng),相互依賴,相互制約,

12、維持著生態(tài)平衡,并促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應(yīng),相互依存的關(guān)系.生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體,所以我們?nèi)巳藨?yīng)該保護環(huán)境,愛護動物. 分析題 在草原上,人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯,在一定程度上取決于鷹的數(shù)量.原因是：鷹愛吃田鼠,田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜,蜜蜂是三葉草傳粉時必不可少的媒介,三葉草又是牛馬的主要食物.請仔細(xì)分析它們之間的關(guān)系后回答： 1.假若鷹數(shù)量較多時,_____________減少,_____________增多,_____________生長旺盛,牛馬因食物充足而牛肥馬壯. 2.假若鷹被人類大量捕殺或因其他

13、原因大量死亡時,_____________會大量增加,_____________會大量減少,_____________就長不好,牛馬會因_____________不足而瘦弱. 答案：1.田鼠　蜜蜂　三葉草　2.田鼠　蜜蜂　三葉草?? 食物 課件說明： 課件名稱：《動物在自然界中的作用》 背景信息：動物在自然界中作用的文字、視頻、圖片等信息. 設(shè)計意圖：把與動物在自然界中作用相關(guān)的文字資料、圖片資料整合到課件中,按教學(xué)過程呈現(xiàn)給學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生觀察、思考、探究,探究出動物在自然界中的作用,從而對生物圈中的動物,形成較全面的認(rèn)識.通過多媒體教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,多方位

14、地調(diào)動眼、耳、腦等器官,增強學(xué)習(xí)效果. 結(jié) 構(gòu)：課題、提綱、問題探究、小結(jié)、達(dá)標(biāo)測評、結(jié)束語等. 操 作：放映、點擊鼠標(biāo). 學(xué) 校：萍鄉(xiāng)四中 年 級：八年級 執(zhí)教教師：王志剛 學(xué) 科：生物 教材版本：人教版 課 時：一課時 "動物在自然界中的作用"課后反思 萍鄉(xiāng)四中 王志剛 本節(jié)課是八年級生物中探討動物的作用一課,教材內(nèi)容不多,素材平淡,不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我認(rèn)真研讀課標(biāo)之后,認(rèn)為利用這一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感是非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo),在對教材進(jìn)行了一

15、些處理后,收到了良好的教學(xué)效果. 一、研讀生物新課程標(biāo)準(zhǔn),對教材順序進(jìn)行合理調(diào)整. 1、將動物能幫助傳粉、傳播種子作用提前 按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,他們對生活中動物的作用認(rèn)識較多,首先打開他們的思路提出多方面的認(rèn)識,然后我采用相應(yīng)的動物圖片進(jìn)行拓展,讓學(xué)生體驗到一種成就感.為避免學(xué)生只進(jìn)行淺表思維,我選取視頻《動物能幫助傳粉、傳播種子》將學(xué)生認(rèn)識引向深入. 2、引導(dǎo)學(xué)生上升到生物圈高度,認(rèn)識動物能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) 學(xué)生在認(rèn)識事物的過程中,有時可能是"只見樹木,不見森林",只能體會到某些動物的具體作用,對動物對整個生物圈的作用認(rèn)識有一定的困難和疑惑,我借助生物圈Ⅱ號實驗失敗原因,首先肯定沒有動物

16、,人類無法生存.然后我展示有魚、草的生態(tài)瓶與只有草的生態(tài)瓶生活狀態(tài)的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物對促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)作用,再用視頻《動物能促進(jìn)特質(zhì)循環(huán)》將疑惑迎刃而解. 3、將動物維持生態(tài)平衡作用這一難點放在較后位置,將教學(xué)重點定位在培養(yǎng)學(xué)生保護動物并與動物和睦相處的情感目標(biāo)上. 為避免過分糾纏于食物鏈和食物網(wǎng)的知識細(xì)節(jié),我采取讓學(xué)生討論案例得出生態(tài)系統(tǒng)中每一個動物都很重要,然后由學(xué)生進(jìn)行角色扮演模擬食物鏈的環(huán)環(huán)相扣將教學(xué)推向高潮,順利突破難點得出動物有維持生態(tài)平衡的作用,并以鏈的斷裂讓學(xué)生認(rèn)識到如果人類隨意干預(yù)就會造成引一發(fā)而動全身的后果,為滲透動物的保護打下伏筆. 二、選取合適的新聞資料對教材

17、資料進(jìn)行拓展,修改并完善書本討論題. 我用"歐美國家競相引狼入室"的新聞引發(fā)話題,只提供給學(xué)生事情的前因,讓學(xué)生推測后果,與事實相吻合,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.從麻雀事件培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的態(tài)度.對資料中動物數(shù)量關(guān)系的變化,只以一條典型食物鏈略作分析,得出動物能維持生態(tài)平衡的認(rèn)識即可. 三、從身邊入手,從生活入手,提升保護動物的意識. 讓學(xué)生認(rèn)識動物的重要性之后,讓學(xué)生反思自身和身邊所見所聞對待動物的不同態(tài)度,視頻觀看人類對待動物的虐待行為,激起學(xué)生的公憤,與時讓他們尋求切實可行的保護措施,將保護動物的意識滲透到學(xué)生心靈深處. 最后我就目前還未有定論的"野生動物狩獵權(quán)的拍賣"問題,提供

18、給學(xué)生相關(guān)背景資料,由學(xué)生自己思考作出明智選擇,對學(xué)生意見我未給予肯定與否定的判斷,但給學(xué)生一個導(dǎo)向：不論持何種觀點,都必須是為了更好地保護動物,這才是我們共同的目的. 本節(jié)課后,自我感覺離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離,除了臨場發(fā)揮不夠好；媒體聲音太??；音樂未能順利播放影響效果等問題外,感到遺憾的主要問題有：　 1、課件制作水平有待進(jìn)一步提高 這節(jié)課我個人最大的進(jìn)步是學(xué)會了一些課件制作的方法,對網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資源的整合利用能力大大提高,能夠把媒體資源恰當(dāng)?shù)臑槲宜?已基本上掌握了用幻燈片進(jìn)行文字、圖像、聲音與視頻的插入配備等方法.美中不足是Flash制作缺少動感畫面,有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高.

19、 2、學(xué)生在認(rèn)識動物在自然界中的作用的教學(xué)環(huán)節(jié)中,由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律可進(jìn)一步深化.野生動物狩獵權(quán)的拍賣環(huán)節(jié)時間較為倉促,未能留給學(xué)生足夠的思辯時間,使這一好素材未得到充分發(fā)揮. 3、作為一門實驗學(xué)科,本節(jié)課還可突出學(xué)科特點引入實驗因子,如有條件可由學(xué)生課前制作生態(tài)瓶,將實驗過程攝錄下來,課堂播放,這樣可以讓學(xué)生更好地理解動物對物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用. 回顧本節(jié)課的教學(xué),需要改進(jìn)的地方可能還很多,敬待專家與同仁的指點.總的來講,這節(jié)課讓我受益匪淺,既提高了教學(xué)能力,更重要的是在教學(xué)觀念上得以與時更新,對今后更好的研究課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用,我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長. 6 / 6