蘇教版五上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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8、成語(yǔ)故事 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點(diǎn)睛》。 2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句 3、解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。 2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 　　同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。 　　(板書：8、成語(yǔ)故事) 　　誰(shuí)來告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)? (人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處) 出示三個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛。這三個(gè)也是成語(yǔ)，它們的來歷還有一個(gè)故事吶。 　　二、初讀指導(dǎo) 1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 過渡：課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)情況。 (l)出示生字詞。區(qū)分：買與賣 (2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。 (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 　夸口：說大話。 　戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示) 　腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 　俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，注意正音。 僧——seng與曾ceng區(qū)分 三、指導(dǎo)書寫 四、布置作業(yè) 指導(dǎo)書寫： 楚：上面的林要寫的小一些，捺都變成點(diǎn)。下面豎不能長(zhǎng)。 教師范寫。 1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。 板書設(shè)計(jì)： 8成語(yǔ)故事 楚 　　　　　　　　　　　　　 　 　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課——成語(yǔ)故事（學(xué)生讀題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章講了三個(gè)小故事，分別是——指名說 2、填字成詞。 　自相( )盾 畫龍點(diǎn)( ) （ ）( )充數(shù) 張口( )舌 二、精讀《自相矛盾》 1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言) 2、討論：“夸口”是什么意思?(說大話) 文中是誰(shuí)在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。 　 “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來) 那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎? 3、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀《濫竿充數(shù)》 1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目) 2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 　理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。” 　出示三個(gè)句子： 　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。 　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。 　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 　比較這三個(gè)句子意思有什么不同。 理解“總是”的意思：一直是，一向是誰(shuí)能用“總是”說一句話? 　朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！? 　畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)，說明什么？這句話要讀出什么語(yǔ)氣? (要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣) 教師范讀，學(xué)生練習(xí) 3、后來他怎么又裝不下去了? 　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！? 　指名用“不要……而要……”造句。 4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。 四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》 1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想： (l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。 (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜) (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求) (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已) (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣) 3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 　游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、用“總是”、“不要……而要……”造句。 板書設(shè)計(jì)： 8、成語(yǔ)故事 自相矛盾　 濫竽充數(shù)　 畫龍點(diǎn)睛 9、推敲 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2、能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。 3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，前兩天我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人——賈島的一首詩(shī)——學(xué)生回答，背誦。知道他去拜訪隱者而沒有見到。今天，他又去拜訪一位朋友李凝，也寫了一首詩(shī)你看 １、映示圖畫。講述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。 ２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （１）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 （２）說說詩(shī)句的意思。 3、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來此，幽期不負(fù)言。 簡(jiǎn)介事情，揭示課題。 （１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （２）賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。 （３）出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 板書課題，“推敲”。齊讀。 學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。 為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、播放配套磁帶，了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： １、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 ２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思： 皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇?fù)怼≌遄谩捤　∶ё病⊥魄谩—q豫不決 四、檢查自讀效果。 １、抽讀生字，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 ２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 和尚　恰當(dāng)　差人　李凝 ３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔　妥帖　朝愈　簇?fù)怼捤　￠T閂　莽撞 避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句： 一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。 ５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 五、指導(dǎo)書寫生字。 尚、妥：上小下大。 貌：左右結(jié)構(gòu)。右上兩點(diǎn)，第四筆是撇。 睡：左窄右寬。右邊第三筆是長(zhǎng)橫，最后一筆最短。 六、作業(yè)： １、書寫習(xí)字冊(cè)。 ２、抄寫詞語(yǔ)。 ３、正確、流利地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 9、推敲——賈島 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔　推敲　斟酌　妥帖 ２、填空： （　?。┯袀€(gè)詩(shī)人叫（　　），早年因（　　　　），出家當(dāng)了和尚。 二、導(dǎo)讀課文。 第二自然段 １、出示圖畫，說說圖意： 寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。 ２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。 出示句子，指導(dǎo)朗讀。 ３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） ４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ “拜訪”是什么意思？與“訪問”有何不同。 ５、理解重點(diǎn)句： 映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 讀句子，說說這句話什么意思。 結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。 有感情朗讀 ６、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜　月光皎潔 （１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。 （２）指導(dǎo)朗讀。 ７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。 ８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。 板書：發(fā)生　　深夜訪友　以詩(shī)相贈(zèng) 第三自然段 １、出示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？畫出有關(guān)的句子，可以在旁邊寫上批注。 ３、學(xué)生交流。區(qū)分即興與即時(shí) ４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋? 給“或許”找個(gè)近義詞。 ５、比較分析： 賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。 賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。 （１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。 （２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。 ６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 ７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。 板書：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 第四至六自然段 １、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？ ２、學(xué)生交流。 ３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。 （１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。 （２）分角色朗讀。 ４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。 板書：高潮　沖闖儀仗　請(qǐng)求寬恕 第七自然段 １、自由朗讀，思考：這節(jié)主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。 ３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？ ４、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。 5、韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來。 （1）指名讀。 （2）給“思索”找近義詞。 （3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？ 6、出示韓愈說的話。 （１）指名朗讀。 （２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。 （３）“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法） 7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。 8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 板書：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同 第八自然段 １、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來。什么叫“推敲”呢？ ２、齊讀第八自然段。 三、練習(xí)講故事。 1、熟讀課文，準(zhǔn)備講故事 2、提示講述順序。出示板書（略）。 3、學(xué)生練講： 指名講故事 四、布置作業(yè)： 1、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。 2、講故事。 3、完成課后第四題。 板書設(shè)計(jì)： 9、推敲 發(fā)生——夜深訪友　留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展——一字斟酌　反復(fù)推敲 高潮——沖撞儀仗　請(qǐng)求寬恕 結(jié)局——韓愈表態(tài)　賈島贊同 10、嫦娥奔月 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。 3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。 4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。感受課文的意境美。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。這篇課文就告訴我們這個(gè)節(jié)日的來歷。 讀了這個(gè)題目，你想知道些什么? 二、初讀課文 1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 (l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 (2)出示生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。 (3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思? 2．檢查自學(xué)情況。 (l)認(rèn)讀生字詞。 奸詐　貪婪　寶劍　時(shí)值　中秋　迫不及待 威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　灑滿銀輝 提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。 (2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?) 奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?) 接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。多音字：濟(jì)南。 威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?) 時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種) 三、理清課文脈絡(luò) 1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。 2．請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。 3．討論交流后總結(jié)。 全文共8個(gè)自然段，可分為三段： 第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。 第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 四、指導(dǎo)寫字 1．出示生字。 奸　貪　蒙 丸 企 2．指導(dǎo)要點(diǎn)。 奸：左窄右寬，右邊第一筆是橫。 蒙、貪、企：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。貪和企，“人”字頭要展開，斜扁平些。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。 五、布置作業(yè) 抄寫生字詞語(yǔ)。 了解中國(guó)神話故事 板書設(shè)計(jì)： 10、嫦娥奔月——神話故事 八月十五 第二課時(shí) 一、聽寫詞語(yǔ)： 敬重　寶劍　威逼　迫不及待 奸詐貪婪　接濟(jì)　企盼　皓月當(dāng)空 二、精讀課文第一段 1．指名讀課文第一段。 同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。 2．討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么? 后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等) 體會(huì)老百姓遭受的苦難——體會(huì)文中“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ) 3．朗讀課文第一段。 三、精讀課文第二段 1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢pang蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。 2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? (“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)) 嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢 （“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句) 3．教師引讀第5自然段。 4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。學(xué)生交流： “飄飄悠悠”是什么意思? 怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢? 你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒? 學(xué)生自由讀。 四、精讀課文第三段 1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗷貋砗蟮谋憩F(xiàn)。 2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來? 3．鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢? 三、指導(dǎo)復(fù)述課文 1．指名說說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。 第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。 第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。 第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。 四、作業(yè)練習(xí) 1．比一比，再組詞。 婪（?。≥x（?。∠洌ā。≈担ā。? 夢(mèng)（?。]（?。∷ā。≈保ā。? 2．照樣子寫詞語(yǔ)， 飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán) 3．朗讀課文，復(fù)述課文， 板書設(shè)計(jì)： 10、嫦娥奔月 后羿射日 為民除害， 嫦娥吃藥 飛上月亮 為老百姓不受苦 心地善良、為民造福 想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 11、讀書莫放“攔路虎”△ 教學(xué)要求： 1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。 3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 談話，導(dǎo)入：在我們學(xué)習(xí)中，遇到不會(huì)的問題、字詞，我們會(huì)把它稱為——攔路虎。我們知道，攔路虎影響我們學(xué)習(xí)，老師告訴過你們，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文，它也會(huì)告訴我們，在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 二、點(diǎn)撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課 2、學(xué)生分組學(xué)習(xí) 小組多種形式學(xué)習(xí)： 3、討論、交流，讀課文 聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)“連估帶猜” 三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。 1、什么叫“攔路虎”？ 2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？ 4、如何查字典？ a、要有耐心。 b、要有恒心。 這一課你遇到了“攔路虎”沒有？當(dāng)堂查字典，進(jìn)一步明確：遇到不認(rèn)識(shí)的字用偏旁查字法，查不會(huì)寫的字，用音序查字，等。 五、總結(jié)延伸 熟讀積累： 采用多種形式練讀全文。 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。 板書設(shè)計(jì)： 11、讀書莫放“攔路虎” 迎難而上 面對(duì)“攔路虎” 勇于戰(zhàn)勝 12 伊索寓言 教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。選一兩個(gè)自己喜歡的寓言故事，講給別人聽。 2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、《伊索寓言》 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、講故事導(dǎo)入，了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。 講寓言小故事。同學(xué)們都聽過或看過這樣的小故事吧。又短小還讓我們明白道理。這樣小故事就叫——寓言故事。今天我們就來學(xué)習(xí)12課——（板書課題）伊索寓言。學(xué)生齊讀 了解寓言故事的特點(diǎn)：寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。 2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。 二、引入課題，初讀寓言。 1、今天我們就來學(xué)習(xí)伊索的寓言故事，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。 2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。 1、齊讀第一、二自然段。 2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？ 師生交流。 3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？注意引導(dǎo)學(xué)生 4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？ 5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？ 6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？ 提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。 四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。 貍、葡、萄、饞、酸 1、出示生字，記憶字形 2、指導(dǎo)書寫 葡萄：上下結(jié)構(gòu)，上面的草字頭要寫的扁而寬，下面不能超出草字頭的寬度。 饞：右上的“免”要寫扁一些。下面兩點(diǎn)有豎排。 酸：左邊寫窄一些，里面的一橫不能忘掉，右邊中間八變形，捺要寫成點(diǎn)。下面是折紋。 五、作業(yè)布置 講故事給家長(zhǎng)聽 閱讀《伊索寓言》 板書設(shè)計(jì)： 12、伊索寓言——說明道理、勸誡 狐貍和葡萄 有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《狼來了》 一、故事引入，提示課題。 1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰(shuí)來給同學(xué)們講一講。 2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言，了解內(nèi)容。 1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？ 2、指名讀，說說講了一件什么事？ 三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。 1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。 狼沒來 牧童：幾次大叫　　?。ㄕf謊）　　　村民：聞聲趕來（上當(dāng)） 不禁哈哈大笑?。ㄗ脚迕瘢?　　　驚慌失措（氣憤） 狼來了 牧童：嚇壞大叫　　?。ㄕ嬖挘　〈迕瘢簺]人幫忙（不相信） 2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？ 4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。 學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》 一、故事引入，提示課題。 1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來給大家講一講。 2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言。 1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？ 2、自讀反饋。 三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。 1、 想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？ 相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。 不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。 3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？ 蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來” （頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）　 　理解“有詐”。 狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去” （露出了真面目） 4、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 思考：生活中有沒有類似的例子 四、積累遷移。 選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。 慌、貫、謊、糞、戒 1、分析字形，組詞記憶生字 2、指導(dǎo) 慌、謊：左窄右寬。注意區(qū)分不同偏旁，不同字義。 布置作業(yè)： 講故事 《伊索寓言》 板書設(shè)計(jì)： 12 伊索寓言 《狼來了》： 《蟬和狐貍》： 習(xí)作3 教學(xué)要求 1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。 2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。以《秋天的樹葉》為題寫一篇習(xí)作。 3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。 2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣 1. 昨天，同學(xué)們一起觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?指名回答，展示樹葉，說說樹葉的特點(diǎn)，可以展開想象 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)? 3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題) 二、明確要求，指導(dǎo)選材 1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……) 分小組觀察樹葉，組織語(yǔ)言 三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作 1．出示楓葉標(biāo)本，問： (1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)? (5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。 2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。 3. 評(píng)議口述情況。 4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。 5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。 四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文 1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。 2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾) 3．明確“總一分一總”的寫作方法。 4．開頭可以怎么寫? 點(diǎn)明秋天秋游所見樹葉的美麗。 5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作3——秋天的樹葉 葉柄 葉片 邊緣特點(diǎn) 楓葉 葉脈作用 葉柄特點(diǎn) 形狀、色彩，色彩變化原因。 第二課時(shí) 一、書寫習(xí)作 把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。 二、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。 三、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。 四、謄寫。 板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作3——秋天的樹葉 葉柄 葉片 邊緣特點(diǎn) 楓葉 葉脈作用 葉柄特點(diǎn) 形狀、色彩，色彩變化原因。 練習(xí)3 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。 2、寫好鋼筆字，注意整體布局。 3、讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。 2、寫好鋼筆字，注意整體布局。 3、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。 (2)(教師視頻)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來聽。 (3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。 了解《紅燈記》這個(gè)故事重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。 (4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。 (5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。 (6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。 2．教學(xué)第二部分。 (1)教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話聽。 (2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。 播放視頻資料，學(xué)生跟唱 3．教學(xué)第三部分。 (1)指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。 (2)教師根據(jù)諺語(yǔ)適當(dāng)拓展。 (3)學(xué)生抄寫這些諺語(yǔ)。 二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 (3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。 郊：左邊捺變成點(diǎn)，與上邊對(duì)齊。右邊的雙耳不能寫寬。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練 板書設(shè)計(jì)： 京劇——中國(guó)國(guó)粹 《紅燈記》 第二課時(shí) 一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸?！贰? (1)指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生明確本題的要求。 (2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師、同學(xué)。 (3)教師范讀。 (4)學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。 (5)集體練讀，同座練背。 2．拓展。 在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。 (1)學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。 (2)按學(xué)生討論的結(jié)果續(xù)寫詩(shī)歌。 (1)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。進(jìn)一步明確詩(shī)歌的寫法 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2．學(xué)生談感受。 3．審題。 4．指導(dǎo)。 (1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。 (2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 (3)教師講解“虎、病”的寫法，學(xué)生練寫。 5．練習(xí)。 (1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 (2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。 6．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)一步糾正。 作業(yè)布置： 續(xù)寫詩(shī)歌（兩到三句） 板書設(shè)計(jì)： 幸?！瞰I(xiàn) 第三課時(shí) 教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際) 1．審題。 (1)談話導(dǎo)入口語(yǔ)交際內(nèi)容。 同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。今天我們就來學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際, 板書課題：口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)拒絕 (學(xué)生齊讀) (2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說) 注意“拒絕”是要注意語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇，理由要充分，是對(duì)方心服口服。 (3)每組每個(gè)問題推薦代表表演，師生評(píng)議。 3．反饋。 (1)指名上臺(tái)分角色表演。 (2)評(píng)議小結(jié)。 要求不合理要敢于說“不”；要明辨是非，明白哪里不合理，同時(shí)拒絕時(shí)要語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，態(tài)度誠(chéng)懇，理由充分。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)3 口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕