人教版八上語文第三單元教案.doc

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八上語文第三單元教案 11中國石拱橋 第一課時(shí) 出示目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特征。 2.學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識(shí)，體會(huì)分析舉例的典型性。 3.品味本文說明語言的準(zhǔn)確性。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱。我們祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。 作者鏈接 茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。 文體鏈接 一、什么是說明文：說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事理說明文；闡明事理，叫做事理說明文。說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。 二、說明順序。常見的說明順序有三種： 1.時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。 2.空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以（1）前后左右、（2）上下高低、（3）東西南北、（4）從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。 3.邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括（1）因果關(guān)系、（2）層遞關(guān)系、（3）主次關(guān)系、（4）總分關(guān)系、（5）并列關(guān)系等。認(rèn)識(shí)事物的過程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f明順序。 三、說明方法及作用 說明方法定義作用下定義用簡明扼要的話給事物一個(gè)說法，使讀者對(duì)被說明對(duì)象有個(gè)明確的概念。準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征。分類別根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明。全方位、多角度地說明事物或事理，使說明更有條理、更加清楚。舉例子舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說明事物。通過具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說明事物或事理。列數(shù)據(jù)有些事物為便于從數(shù)量上說明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來說明。更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的特征。作比較選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較?；?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡單，更清晰、更鮮明地說明事物，增強(qiáng)說明效果。打比方運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說明事物的形象性和生動(dòng)性。增強(qiáng)說明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說明方法。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 弧(h)形拱(gǒng)橋洨(xio)河 陡(dǒu)坡和諧(xi)飲澗(jin) 橋墩(dūn)酈(l)道元張鷟(zhu) 勻稱 （yn chn)惟妙惟肖(xio) 巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。 就地取材：就在原地選用需要的材料。 推崇:十分重視，并給以很高的評(píng)價(jià)。崇，尊重。 惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。 古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。 合作探究 整體感知 快速閱讀課文回答下列問題 1.石拱橋有什么特征？ 2.中國石拱橋又有什么特征？ 3.作者又是怎樣說明中國石拱橋的特征的？ 4.文章主要運(yùn)用了什么說明順序？還有其他說明順序嗎？ 【交流點(diǎn)撥】1.橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 2.歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式美觀、分布廣、許多驚人的杰作。 3.以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。這是運(yùn)用舉例子的說明方法，具體的例子使中國石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說服力。 4.（1）邏輯順序，從一般到特殊，石拱橋——中國石拱橋——趙州橋、盧溝橋 （2）時(shí)間順序：旅人橋：大約建成于公元二八二年； 趙州橋：建于公元605年左右。 盧溝橋：建于公元1189年到1192年間。 長虹大橋：建成于1961年。 （3）第九段寫到石拱橋取得光輝成就的原因：“首先”“其次”“再次”——由主到次的邏輯順序。 文本研讀 1.盧溝橋與趙州橋有哪些異同點(diǎn)？ 2.中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子? 3.既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？ 【交流點(diǎn)撥】1.異同趙州橋盧溝橋同歷史悠久1300多年800多年結(jié)構(gòu)堅(jiān)固保持雄姿極少出事形式優(yōu)美初月出云， 長虹飲澗獨(dú)一無二， 美麗的奇觀異建造奇特拱肩加拱聯(lián)拱石橋歷史意義世界著名使用到 現(xiàn)在的最古的石橋反帝斗爭紀(jì)念意義2.趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說明事物特征的認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。(這種說明事物的方法稱為舉例子。) 3.趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。 拓展延伸 趙州橋、盧溝橋圖片欣賞。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 第二課時(shí) 出示目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說明方法及其作用。 2.品味本文說明語言的準(zhǔn)確性。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.本文文體是說明文，作者茅以升。 2.本文先總說中國石拱橋的特征，接著舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子說明，然后介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因和解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，這是運(yùn)用了由一般到特殊的邏輯順序。 合作探究 (一)探究說明方法 說說下列句子各運(yùn)用了什么樣的說明方法，并分析其作用。 1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 2.橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。 3.永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。 4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。 【交流點(diǎn)撥】1.運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。 2.運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確的說明趙州橋“非常雄偉”的特點(diǎn)。 3.運(yùn)用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。 4.運(yùn)用引資料的說明方法，充分地說明趙州橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。 2.請(qǐng)?jiān)谖闹性僬艺遥€有沒有類似的說明方法并分析其作用。 (二)探究說明語言 1.說說下列劃線詞的作用。 (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。 (2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 (3)我國的石拱橋幾乎到處都有。 (4)這座橋修建于公元605年左右。 (5)(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。 【交流點(diǎn)撥】(1)為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對(duì)地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕。 (2)“大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測，這樣說防止了絕對(duì)化，語言嚴(yán)密。 (3)“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒有石拱橋的地方。 (4)“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。 (5)“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過限定的結(jié)論才更符合實(shí)際情況。 2.這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。去掉“不但”“而且”可以嗎？或把“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”次序顛倒一下可以嗎？ 【交流點(diǎn)撥】不可。這兩個(gè)詞表示遞進(jìn)關(guān)系，去掉就成了并列關(guān)系。 不可顛倒。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。 3.下列關(guān)于表述趙州橋的大拱和小拱的位置關(guān)系正確嗎？（D） A.大拱的兩邊有兩個(gè)小拱。 B.大拱的上面有兩個(gè)小拱。 C.大拱的兩邊的上面有兩個(gè)小拱。 D.大拱的兩邊的上面各有兩個(gè)小拱。 拓展延伸 1.口頭作文：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說明文的知識(shí)和自己仔細(xì)觀察，以“筆”為題進(jìn)行口頭作文。 2.利用課余時(shí)間觀察本地的橋梁，簡單記下觀察到的各橋的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 12*橋之美 出示目標(biāo) 1.理解作者喜愛橋的原因。 2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。 3.學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。 作者鏈接 吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣。現(xiàn)代著名畫家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 纖（xiān)細(xì)著(zhu)重 駐(zh)足脂(zhī)粉 頤(y)和園前瞻(zhān)后顧 煞(sh)風(fēng)景矛盾（mo dn) 贍(shn)養(yǎng)煎熬(o) 失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。 合作探究 整體感知 看圖片聽范讀，思考以下問題： 1.作者吳冠中是一位畫家，那么在他眼中橋的美體現(xiàn)在哪里呢？ 【交流點(diǎn)撥】橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對(duì)照又不失和諧。 2.找出作者在文中提到的橋，判斷在作者眼中哪些橋是美的? 【交流點(diǎn)撥】 小橋 烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋 江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋 水天間的長橋(仿造的盧溝橋、蘇州的寶帶橋) 橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋 《清明上河圖》中的橋 莊稼地、小徑盡頭的小橋 鐵索橋 南京長江大橋 錢塘江大橋 成昆路上的直線橋 鵲橋 文本探究 自由朗讀課文,在文中寫橋之美的地方作上記號(hào)。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美,美在”的句式說話。 示例： 橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對(duì)比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋! 【交流點(diǎn)撥】1.橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。 2.橋之美，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。 3.橋之美，美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。 4.橋之美，美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特。 5.橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。 6.橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲…… 拓展延伸 1.比較閱讀：同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？ 【交流點(diǎn)撥】 《中國石拱橋》《橋之美》內(nèi)容介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從美學(xué)角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫法用科學(xué)、平實(shí)、簡明的語言向讀者解說，很少用修辭手法，是較為規(guī)范的說明文。舉例時(shí)多用描寫和修辭手法，文字極富表現(xiàn)力和感染力。是帶有說明性質(zhì)的小品文。2.我們來收集。 （1）收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何而起。 （2）收集有關(guān)橋的詩歌、謎語、俗語、諺語等。 （3）收集有關(guān)橋的故事與傳說。 3.寫一寫。 我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿本文，寫一個(gè)片斷。 要求： （1）抓住事物美的總特征。 （2）用優(yōu)美的語言通過具體的例子說明。 （3）不少于400字 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 13蘇州園林 第一課時(shí) 出示目標(biāo) 1.了解文章基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。 2.了解蘇州園林的總體特征。 3.學(xué)習(xí)三種表達(dá)方式及三大文體的區(qū)別。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 欣賞蘇州園林圖片，請(qǐng)你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林： 我覺得—蘇州園林就像……(一幅幅優(yōu)美的圖畫) 作者鏈接 葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。 1921年，他和茅盾等人發(fā)起組織了文學(xué)研討會(huì)，提出“為人生”主張。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《葉圣陶全集》。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 軒榭（xuān xi)重巒疊嶂 （lun zhng) 丘壑(h)嶙峋（ln xn) 鏤(lu)空薔薇 （qing wēi) 池沼(zhǎo)相間(jin) 著(zhu)眼 閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。 雷同：不該相同而相同。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。 因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。 文本鏈接 蘇州古典園林以私家園林為主，起始于春秋(公元前514年),形成于五代，成熟于宋代，興盛于明代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對(duì)外開放的園林有十九處。 具有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味的拙政園；有被稱為“吳中第一名園”的留圓；有始建于宋代的滄浪亭；有“園中瑰寶”之稱的網(wǎng)師圓；有石獅林立的獅子林。中國四大名園，拙政園、留園占據(jù)二席。蘇州園林是由建筑、山水、花木組成的綜合藝術(shù)品，集自然美、建筑美、繪畫美于一身，是我國文化寶庫中的珍貴遺產(chǎn)。1997年12月，以拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊為代表的蘇州古典園林被列入聯(lián)合國教科文組織的“世界遺產(chǎn)名錄”。目前正在申報(bào)世界遺產(chǎn)的園林有：滄浪亭、獅子林、藝圃、耦園、退思園。 蘇州園林面積均不大，但造園藝術(shù)極為講究，在布局結(jié)構(gòu)上更是變化萬千，創(chuàng)造了在生活境域園林中體現(xiàn)自然的技巧，以期身居城市，卻能享受山林野趣。蘇州園林一般在布局上以水為中心，充滿江南情趣；在結(jié)構(gòu)上以小巧取勝，以小見大，移步易影；色彩上粉墻黛瓦栗柱，順應(yīng)自然；空間處理上時(shí)而開明闊朗，時(shí)而曲折幽深，或藏或露，或深或淺，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛；市內(nèi)布置配以紅木家具，名家書畫，綴以對(duì)聯(lián)，盆景，顯得秀麗淡雅。 合作探究 整體感知 讀課文，思考 1.蘇州園林的總體特征是什么？ 2.文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？ 3.文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】1.務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 2.從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征，總分結(jié)構(gòu)，由主到次的邏輯順序。 （1）亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。 （2）假山池沼的配合講求自然美。 （3）花草樹木的映襯給人圖畫美。 （4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。 （5）每個(gè)角落都注意圖畫美。 （6）門和窗是高度的圖案美。 （7）極少用彩繪給人色彩美。 3.文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。 文本探究 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。 【交流點(diǎn)撥】記敘： 1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。) 2.“古老的藤蘿……珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華氣氛。) 3.“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。) 議論： 1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。) 2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對(duì)稱的?！?評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。) 3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來?！?評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。) 拓展延伸 1.三大文體的區(qū)別： 記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動(dòng)人； 議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人； 說明文：重在實(shí)事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識(shí)和技能。 2.蘇州園林關(guān)于以下內(nèi)容的圖片欣賞 亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 第二課時(shí) 出示目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)說明文最基本的說明方法。 2.學(xué)習(xí)本文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 《蘇州園林》的作者是葉圣陶，本文按照總分結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩七個(gè)方面分說蘇州園林的特點(diǎn)。 合作探究 (一)文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。 要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。 【交流點(diǎn)撥】1.作比較 （1）在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。 （2）在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。 （3）在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。 2.分類別 “為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！? 3.引資料 “……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！? 4.舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? 5.列數(shù)字 “四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！? (二)揣摩語言 1.倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。(標(biāo)本是什么意思?) 2.誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？) 3.總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎?) 4.假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?) 5.水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(“往往”能去掉嗎？) 6.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 【交流點(diǎn)撥】1.標(biāo)本原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。 2.不能，原句突出了“蘇州園林”。 3.似乎表明是作者細(xì)心的觀察和體悟?！耙磺小薄皼Q不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。 4.藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 5.去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是。 6.這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)昂然，沁人心脾。 小結(jié)：本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。 拓展延伸 試著把你到過的讓你記憶最深的景點(diǎn)寫成一篇說明文。 要求： 1.要運(yùn)用幾種不同的說明方法。 2.語言要準(zhǔn)確精煉。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 14故宮博物院 第一課時(shí) 出示目標(biāo) 1.初步了解故宮博物院的特點(diǎn)。 2.理清課文說明順序，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說明順序。 3.學(xué)習(xí)正確處理詳略安排。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 1.你去過故宮嗎？說說你所了解的故宮。 故宮方圓72萬平方米，有九千多間房屋，九十多萬藏品，九百多萬檔案材料。 2.你知道故宮為什么叫“紫禁城”嗎？ 古時(shí)人們把天上的星宿劃分為三垣(yun)二十八宿和其他星座。三垣指三個(gè)宮城，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫薇垣在中間，北斗星的東北方向，于是古人認(rèn)為這是天帝居住的地方，封建帝王被認(rèn)為是天帝之子，故皇宮取“紫”字，又因?yàn)榛蕦m是禁區(qū)，所以故宮又叫“紫禁城”。 背景鏈接 故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。 作者鏈接 黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人，筆名黃羽。中共黨員。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 金鑾(lun)殿蟠(pn)龍 鎏(li)金玉璽(xǐ) 妃嬪(pn)湛(zhn)藍(lán) 上諭(y)傀儡(kuǐ lěi) 翊(y)坤宮修繕(shn) 擊罄(qng)詔(zho)書 合作探究 整體感知 1.初讀課文，然后欣賞以下故宮圖片，說說你對(duì)故宮的整體印象。 2.請(qǐng)用文中的一句話概括故宮博物館的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一。風(fēng)格獨(dú)特。 3.作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進(jìn)行介紹的？ 【交流點(diǎn)撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。 文本探究 1.默讀課文，按文章的說明填寫這個(gè)圖。 【交流點(diǎn)撥】 2.用橫線標(biāo)出文中所有表方位的詞。 小結(jié)：作者準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，按照從南到北的順序，條理清晰的向我們介紹了故宮博物館。 3.文中作者詳寫了什么？略寫了哪些？為什么要這樣安排? 【交流點(diǎn)撥】作者選擇了太和殿作為前朝三大殿的代表而詳寫；略寫中和殿和保和殿,內(nèi)廷“后三宮”也是略寫；這樣安排,點(diǎn)面結(jié)合,既節(jié)省了筆墨,又照顧了全局,且突出了重點(diǎn)。 拓展延伸 按照空間順序條理清晰地介紹從你家到學(xué)校的路線。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 第二課時(shí) 出示目標(biāo) 1.重點(diǎn)探究“太和殿”部分； 2.明確本文說明方法； 3.珍視故宮，熱愛故宮。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說明對(duì)象：故宮博物院； 2.說明對(duì)象的特征：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、獨(dú)特風(fēng)格； 3.說明順序：空間順序(從南到北)。 合作探究 文本探究 重點(diǎn)閱讀“太和殿”部分，思考以下問題。 1.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)? 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。 2.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么? 【交流點(diǎn)撥】為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。 3.在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么?按什么順序介紹的?在書上圈點(diǎn)出方位詞。 【交流點(diǎn)撥】立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；按空間順序介紹的；按空間順序?qū)懙奈淖?，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位。 4.這一部分主要運(yùn)用了哪些說明方法?舉例并說明其作用。 【交流點(diǎn)撥】列數(shù)字:準(zhǔn)確的說明了太和殿的規(guī)模宏大,突出了它的雄偉壯麗。 摹狀貌:生動(dòng)形象的說明了太和殿內(nèi)部裝飾的富麗莊嚴(yán)。 作比較:突出了建筑物不同的特點(diǎn)。 5.我來當(dāng)導(dǎo)游。 假設(shè)你和你的家人或同學(xué)去祖國首都旅游，你將作為“友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)他們游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？ 設(shè)計(jì)要求： 按照一定的說明順序來介紹； 有恰當(dāng)?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語； 有自己的創(chuàng)意。 拓展延伸 1.說一說：以“‘故宮’知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。 2.畫一畫：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條參觀故宮的最佳線路。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 15*說“屏” 出示目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。 2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。 作者鏈接 陳從周：(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 帷幕(wi)傖(cāng)俗 休憩(q)韶(sho)光 合作探究 整體感知 1.欣賞各類屏風(fēng)圖片，說說你對(duì)屏風(fēng)的印象。 【交流點(diǎn)撥】屏風(fēng)是中國古代居室內(nèi)重要的家具、裝飾品，其形制、圖案及文字均包含有大量的文化信息，既能表現(xiàn)文人雅士的高雅情趣，也包含了人們祈福迎祥的深刻內(nèi)涵。各式各樣的屏風(fēng)，還凝聚著手工藝人富于創(chuàng)意的智慧和巧奪天工的技術(shù)。 2.讀課文，思考： （1）用文中的原話給屏下一個(gè)定義。 【交流點(diǎn)撥】屏者,障也,可以緩沖一下視線。 （2）文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)? 【交流點(diǎn)撥】屏風(fēng)的作用:遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。 屏風(fēng)的分類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。 屏風(fēng)的設(shè)置:屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。 （3）作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的呢? 【交流點(diǎn)撥】流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。 文本探究 文章引用了許多古詩詞，請(qǐng)找出來并理解其詩意。 【交流點(diǎn)撥】1.“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。” 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。 作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對(duì)屏的喜愛和向往之情。 2.“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tuī”，“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。 3.“抱膝看屏山” 出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。 小結(jié)：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。 拓展延伸 古詩詞中，有許多詩句說到屏，你能找出來嗎？ 1.南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！? 2.李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！? 3.柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！? 4.李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。” 5.《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！? 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際 《說不盡的橋》 出示目標(biāo) 1.培養(yǎng)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣和能力。 2.較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個(gè)興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件。各小組進(jìn)行交流。 合作探究 【新課導(dǎo)入】 “橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說橋?！翱缭秸系K的通道”，這是“橋”簡潔準(zhǔn)確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關(guān)。在這兩個(gè)星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對(duì)橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天，就讓我們向大家來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。 【活動(dòng)程序】 （一）逐組交流自己搜集的資料與制作的課件。 1.科學(xué)組 （1）橋的基本構(gòu)造：橋墩、跨度、承臺(tái)、承重結(jié)構(gòu)等。 （2）分類：①梁式橋(梁分成簡支梁、連續(xù)梁以及懸臂梁)；②斜拉橋(橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連)；③懸索橋(容易與斜拉橋搞錯(cuò)，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋)④拱式橋(拱分成上承式拱、下承式拱和中承式拱) （3）建橋的常用建材：鋼鐵、木料、石料等。 （4）橋梁之最 中國最大的斜拉橋上海揚(yáng)浦大橋 世界上最大跨度的懸索橋日本明石海峽大橋 世界上最大的石拱橋湖南鳳凰烏巢河橋 中國石拱橋中橋孔最多蘇州寶帶橋) （5）橋名與其命名方式： ①表揚(yáng)：安濟(jì)橋、績麻橋②紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋③抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋④神異：圣女橋、白鶴橋 (6)橋的引申義 ①電話——溝通的橋 ②家長——成長的橋 ③老師——知識(shí)的橋 ④班干部——老師和同學(xué)之間的橋 ⑤捐資助學(xué)——希望的橋 當(dāng)你要擺脫困難、跨過厄運(yùn)時(shí)，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”“智慧之橋”“財(cái)富之橋”“命運(yùn)之橋”“人生之橋”“親情之橋”…… 2.鄉(xiāng)土組 (1)中國十大名橋： ①盧溝橋②廣濟(jì)橋③五亭橋④趙州橋⑤安平橋⑥十字橋⑦風(fēng)雨橋⑧鐵索橋⑨五音橋⑩寶帶橋 (2)世界十大名橋： 第一名明石海峽橋(日本) 第二名大帶橋(丹麥) 第三名亨伯橋(英國) 第四名江陰長江公路大橋(中國) 第五名青馬大橋(中國香港) 第六名費(fèi)雷澤諾橋(美國) 第七名金門大橋(美國) 第八名梅克金海峽橋(美國) 第九名南備贊瀨戶大橋(日本) 第十名博斯魯斯二橋(土耳其) 3.文學(xué)組 (1)與橋有關(guān)的成語(濠梁之上、河梁攜手、架海金梁) 主持人說解釋，同學(xué)猜成語(橋歸橋，路歸路；過河拆橋；河梁之誼) (2)介紹與橋有關(guān)的對(duì)聯(lián) ①一樓一水一橋，千古文章千卷畫；萬國萬商萬旅，滿城春色滿湖詩。 ②貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。 ③小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會(huì)兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。 ④吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。 ⑤淺渚波光云影，小橋流水江村。 (3)介紹與橋有關(guān)的歇后語： ①九曲橋上散步——走彎路 ②爛板子搭橋——白搭 ③爛樁子搭橋——不牢靠 ④配樂詩朗誦《再別康橋》 (4)交流描寫橋的詩歌。 ①雞聲野渡溪橋滑。(《疏影》吳潛） ②橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。（《竹枝詞》劉禹錫） ③二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。（《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧） ④雞聲茅店月，人跡板橋霜。（《商山早行》溫庭筠） ⑤朱橋翠徑，不許京城塵飛到。（《謝池春》陸游） ⑥半廊花院月，一帽柳橋風(fēng)。（《臨江仙》陸游) 4.藝術(shù)組 (1)欣賞富有藝術(shù)美的名橋：紹興纖夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚(yáng)州五亭橋，廣西三江程陽橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等。 (2)欣賞畫家筆下的橋：孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達(dá)芬奇《蒙娜麗莎橋》等。 (3)欣賞郵票中的橋 (4)介紹有關(guān)橋的音樂和電影：《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢(mèng)》，《桂河大橋》，《遙遠(yuǎn)的橋》，《魂斷藍(lán)橋》等。 【活動(dòng)小結(jié)】 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受。 教師總結(jié)：今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，而在整個(gè)活動(dòng)過程中我們拓展了思路，學(xué)會(huì)了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧！