小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文15課導(dǎo)學(xué)案.doc

《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文15課導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文15課導(dǎo)學(xué)案.doc（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

15、《畫風(fēng)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一） 課時(shí)安排 兩課時(shí) 上課時(shí)間 201 年 月 日 課型 閱讀課 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。 2、能正確書寫“丹”、“烏”等字。 3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。 第一課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、能正確書寫“丹”、“烏”等字。 2、能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖、課件 第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 三段模式 程序（要素） 呈現(xiàn)形式 l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果 預(yù)習(xí)激活 （3-5分鐘） 猜謎 導(dǎo)入 1、猜謎語導(dǎo)入。 2、板書課題。 一、激趣導(dǎo)入 1、今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！蹦銈冎朗鞘裁磫?？ 生齊答：風(fēng) 2、師：“風(fēng)”長什么樣子呢？（生自由回答：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒有樣子?！帮L(fēng)”沒有氣味刮在臉上，有感覺。“風(fēng)”是無色無味的，但“風(fēng)”也可以聽得到……） 3、師：同學(xué)們說得真好，那么這種沒有樣子的風(fēng)有三個(gè)小朋友卻把它畫出來了，就讓我們一起來看看他們是怎樣“畫風(fēng)”的。（師板書課題） 通過謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為學(xué)習(xí)課文作好情感準(zhǔn)備 對(duì)話生成 （25-32分鐘） 讀文識(shí)字 品讀感悟 1、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。 2、合作學(xué)習(xí)文中的生字，感悟文章的內(nèi)容。 二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1、請(qǐng)你們用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，老師提出要求： （1）把生字詞畫出來，再讀一讀； （2）把生字詞所在的句子多讀幾遍。（生自學(xué)） 2、讀了課文，你知道是誰那么能干，能畫風(fēng)嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。（出示課件） 　通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。 （帶拼音讀—去拼音讀—開火車讀） （口語交際）說說班上有沒有姓宋、陳、趙的小朋友？ 3、咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，（出示：課件）誰來讀讀（生答全班跟讀） （1）男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（2）細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字）誰能用另一種讀音組詞？（3）開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，行嗎？ 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，老師提出要求： （1）把生字詞畫出來，再讀一讀； （2）把生字詞所在的句子多讀幾遍。 先提出要求，在明確要求的前提下再讓學(xué)生自學(xué)，有的放矢。 多種形式讓學(xué)生掌握生字詞，突出課堂教學(xué)的有效性 鞏固拓展 （5分鐘） 回顧拓展 指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫字，練習(xí)書寫 三、寫字 1、看老師范寫“藝、絲”，說說你的發(fā)現(xiàn)。 2、打開書本找找還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？指導(dǎo)書寫。 讓學(xué)生練習(xí)寫好字，突出教學(xué)的有效性。 板書設(shè)計(jì) 15.畫風(fēng) 看不見摸不著轉(zhuǎn)（畫不出）————畫出來了 旗子飄 小樹彎 雨絲斜 風(fēng)車轉(zhuǎn) 此頁供教師使用 15、《畫風(fēng)》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì) 小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、自主學(xué)習(xí)。 1、自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。 2、認(rèn)讀詞語。 宋濤 陳丹 趙小藝 旗桿 風(fēng)車 顯得更美了 呼呼的轉(zhuǎn) 斜斜的雨絲 3、 說一說你是怎么記住生字的？學(xué)生自主識(shí)字，交流方法 二、選字填空。 其 旗 旗 期 1．人們手中拿著彩（ ），為運(yùn)動(dòng)員加油。 2．你（ ）末考試成績?cè)趺礃樱? 3．我很喜歡下軍（ ）。 4．三個(gè)小朋友都在畫風(fēng)，（ ）中誰畫得最好？ 此頁供學(xué)生使用 15、《畫風(fēng)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（二） 課時(shí)安排 兩課時(shí) 上課時(shí)間 2013年 月 日 課型 閱讀課 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法。想象其他大自然中風(fēng)動(dòng)的景物。 2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 第二課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是：理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法。 難點(diǎn)是：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 三段模式 程序（要素） 呈現(xiàn)形式 l 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果 復(fù)習(xí)激活 （3-5分鐘） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、看圖說話，鞏固生字 一、導(dǎo)入——看圖說話，鞏固生字 1、師：春天是個(gè)外出郊游的好季節(jié)，瞧！有三位小朋友正在郊外畫畫，快來看看他們畫了什么？（出示圖片）你能說出來嗎？看誰說得最好、最完整。（訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力。學(xué)生自由說，老師引導(dǎo)、糾正用詞） 2、師：同學(xué)們說得真棒！知道這幅畫是哪三位小朋友畫的嗎？（出示課件——宋濤、陳丹、趙小藝）快和他們打聲招呼吧！（請(qǐng)學(xué)生用打招呼的方式說出他們的名字，老師引導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀，鞏固生字。） 通過復(fù)習(xí)，鞏固舊知，為新知教學(xué)作準(zhǔn)備 對(duì)話生成 （25-32分鐘） 初讀課文 了解大意 合作學(xué)習(xí) 口語交際 1、初讀課文，了解課文大意 2、學(xué)生先行自學(xué)，再小組互學(xué)，最后進(jìn)行全班交流群學(xué) 3、朗讀練習(xí)，交際訓(xùn)練 4、口語表達(dá)訓(xùn)練 5、合作學(xué)習(xí) 6、看圖畫說話，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練 二、初讀課文，了解課文大意 1、師：今天就讓我們跟隨這三位小朋友走進(jìn)15課——畫風(fēng)。（老師板書課題）請(qǐng)大家翻開書66頁，自己讀一遍課文，想想課文講了一件什么事？（學(xué)生自由讀，教師巡視） 2、學(xué)生匯報(bào) 1）師：好了，現(xiàn)在誰能說說課文講了什么事？ 2）學(xué)生匯報(bào)——課文講了宋濤、陳丹和趙小藝一起畫畫/畫風(fēng)的事（老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生簡潔的概括課文內(nèi)容——什么時(shí)間，誰在哪里做什么。） 3、引讀第一小節(jié) 師：對(duì)了，那他們先畫了什么？（出示課文第一段） 宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫，他們?cè)跐嵃椎募埳袭嬃耍ǚ孔樱?、（太陽）、（大樹），陳丹還在樹上畫了幾只（小鳥）。 ——指名填空，再讓全班齊讀第一段（此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生和后面畫風(fēng)的圖畫進(jìn)行對(duì)比。） 三、精讀課文——朗讀練習(xí)，交際訓(xùn)練 1、師：他們?cè)诋嫯嫊r(shí)遇到了什么問題？ （學(xué)生回答：宋濤提出如何畫風(fēng)） 3、師：畫風(fēng)啊，這可有難度了，在你們心目中，風(fēng)是什么樣子的？（生:風(fēng)，看不見，摸不著） 4、師：現(xiàn)在敬老師有任務(wù)要交給愛動(dòng)腦筋的孩子們，請(qǐng)看（出示默讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀3——8自然段，想想趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的？把描寫他們畫風(fēng)的句子用波浪線勾畫出來。） 師：誰能把任務(wù)讀一讀？（指名讀，老師強(qiáng)調(diào)默讀） 師：聽明白的同學(xué)就趕快開始行動(dòng)吧！ 5、學(xué)生先默讀，再用筆勾畫，老師巡視、指導(dǎo) 6、師：完成了這兩個(gè)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)坐好，你們剛才動(dòng)腦想動(dòng)手畫，現(xiàn)在咱們來動(dòng)動(dòng)嘴，（出示第三個(gè)任務(wù)——把你勾畫的句子讀給同桌聽）把你勾畫的句子讀給同桌聽聽，快！ 7、學(xué)生匯報(bào)： （1）師：誰愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)成果？讀出你找到的句子。 指名回答： a、“只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄浮著?！? b、“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹?！? c、“他把太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 d、“他畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。” （老師一定要指導(dǎo)到位，只畫出畫風(fēng)的句子，對(duì)話不能勾畫在內(nèi)。指名讀出自己勾畫的句子，若不正確就請(qǐng)同學(xué)互相補(bǔ)充。） （2）師：都畫出這4句話的同學(xué)請(qǐng)舉手，喲！真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子，恭喜你們順利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在你們可以輕松一下，來欣賞幾幅畫 8、看圖說話，口語交際 （1）（出示圖畫——趙小藝的畫：旗桿旗子飄） a、師：你們看，這是誰的畫？——趙小藝（師板書：趙小藝） b、師：你在圖中什么地方看到了風(fēng)？ （讓學(xué)生用自己的話說出來） 生：飄著的旗子（教師簡筆畫畫旗子） 師：除此之外，你還從哪里看到了風(fēng)？ 生：小男孩手上的風(fēng)車（教師簡筆畫畫風(fēng)車） c、師：同學(xué)們，在趙小藝的畫中還藏著秘密呢，請(qǐng)看——出示句子讓學(xué)生填寫：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）了，風(fēng)藏在（）里。 師：你能根據(jù)這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎？（指名說，教師引導(dǎo)） 師：在刮風(fēng)時(shí)，還有什么會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)？（學(xué)習(xí)自由說，訓(xùn)練口語交際，拓寬思維，為后面拓展訓(xùn)練做鋪墊。） d、師：趙小藝可真有辦法，兩三下就畫出了風(fēng)，他是怎么想出來的？請(qǐng)找到文中的動(dòng)詞——眨眨眼睛，說明什么？（他在認(rèn)真動(dòng)腦筋思考） e、師：你們覺得趙小藝是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子）喜歡他嗎？那就用朗讀來告訴老師。（出示描寫趙小藝畫風(fēng)的兩段話，分組朗讀，教師注意朗讀指導(dǎo)） （3）師：趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，宋濤和陳丹也不甘示弱，請(qǐng)看，這是誰的畫？（出示圖畫）——陳丹（老師板書——陳丹） 師：圖中哪里有風(fēng)？（彎彎的小樹）——（老師簡筆畫畫出彎彎的小樹） 師：請(qǐng)你用上剛才的句式把他說出來出示——風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）了，風(fēng)藏在（）里。 （4）留心觀察的陳丹用彎彎的小樹告訴我們風(fēng)來了，那宋濤又是怎樣做的？（出示圖畫）（出示本段話讓學(xué)生小聲自讀，再指名讀） 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅畫和前面相比，有什么變化？（指名說，教師引導(dǎo)出宋濤畫風(fēng)的過程，讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞把話說完整）——（老師相應(yīng)板書關(guān)聯(lián)詞：先……然后……又……） 師：你們真能干，說得那么好！那你們從哪個(gè)詞看出有風(fēng)？——斜斜。誰能畫出斜斜的雨絲？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫，其他學(xué)生用手指跟著比劃。） 師：畫得真好，可光是畫也不行啊，還得會(huì)說——出示——風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）了，風(fēng)藏在（）里。（指名說） 6、師：快看，敬老師把你們說的話連成了一首詩（出示幾句話） 誰能給這首詩想個(gè)題目？——出示風(fēng)來了 師：我想請(qǐng)4位小詩人來讀一讀。（請(qǐng)4名學(xué)生一人讀一句，再全班齊讀） 7、師：能干的小詩人們，那你們能畫風(fēng)嗎？ （1）先請(qǐng)學(xué)生說出自己怎樣畫風(fēng)，自由說，先拓展思維。 （2）師：你們的想象真豐富，敬老師今天也帶來了風(fēng)，一起來看看（出示圖畫，讓學(xué)生用上所學(xué)句式說出來） （3）再讓學(xué)生用所學(xué)句式自由說 8、小結(jié)，學(xué)習(xí)最后一段話 （1）師：同學(xué)們，你們?cè)谒螡?、陳丹和趙小藝帶動(dòng)下，都能畫風(fēng)了，欣賞完他們的畫后，想怎樣夸夸他們呢？（生：他們很能干、愛動(dòng)腦筋、聰明……） （2）師：大家說了這么多，那咱們來看看書上是怎么夸他們的。（出示課文最后一段話） 師：誰來讀讀？（指名讀） 師：這段話哪里夸他們了？我怎么沒有看出來？（引導(dǎo)學(xué)生注重“畫中的景物好像都在動(dòng)”、“一張張畫顯得更美了”） 師：既然如此，那我們一起來夸夸他們吧（齊讀） 9、拓展訓(xùn)練——寫一寫 （1）師：誰能模仿最后一句話，試著把句子補(bǔ)充完整。（出示課件） 一場(chǎng)大雨過后，小草顯得————。一嘗大雨過后，---顯得————。 她一笑起來，-----顯得--------。----------，-----顯得--------。 a、教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難的說。 b、讓學(xué)生拿出事先發(fā)的題卡寫出來。 c、同桌交流，教師巡視。 d、匯報(bào)。 初讀課文，了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解 學(xué)生先行自學(xué)，再小組互學(xué)，最后進(jìn)行全班交流群學(xué) 看圖畫說話，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，訓(xùn)練要進(jìn)行學(xué)會(huì)傾聽和學(xué)會(huì)表達(dá)兩方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的聽說讀寫都有一個(gè)促進(jìn) 鞏固拓展 （5分鐘） 總結(jié)全文 總結(jié)全文，鞏固拓展 五、總結(jié) 師：聽，風(fēng)姑娘已經(jīng)把清脆的鈴聲送到了我們的耳邊。在我們的生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個(gè)機(jī)會(huì)向老師和同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容 總結(jié)全文，鞏固拓展 板書設(shè)計(jì) 15.畫風(fēng) 看不見摸不著轉(zhuǎn)（畫不出）————畫出來了 旗子飄 小樹彎 雨絲斜 風(fēng)車轉(zhuǎn) 此頁供教師使用 15、《畫風(fēng)》第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì) 小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、我會(huì)連線。 二、組詞。 丹（ ） 烏（ ） 乏（ ） 專（ ） 物（ ） 舟（ ） 鳥（ ） 眨（ ） 轉(zhuǎn)（ ） 忽（ ） 三、口語交際。 張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？” 我說：“我想畫 你想怎么畫風(fēng)呢？” 張潔說：“ ”。 我說：“你真聰明！” 張潔笑瞇瞇地說：“ ”。 四、填寫句子。 1、風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里。 風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里。 風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里。 2、一場(chǎng)大雨過后，小草顯得 。 一嘗大雨過后， 顯得 。 她一笑起來， 顯得 。 此頁供學(xué)生使用