六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《進(jìn)化中的生物》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《進(jìn)化中的生物》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《進(jìn)化中的生物》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課 題9.進(jìn)化中的生物課 型新授課 時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。3.了解化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)。4.提高分析和推理的能力。5.學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。6.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。7.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)解釋適者生存、自然選擇的含義，能以某類生物為例子來(lái)闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。難 點(diǎn)學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容了解大自然的選擇。教學(xué)目標(biāo)1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。4.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)能解釋適者生存、自然選擇的含義。難 點(diǎn)能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。教具學(xué)具吹風(fēng)同、夾子、紙片教法學(xué)法實(shí)踐、觀察、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)1.師出示課本圖。 2.師：為什么這個(gè)島上的昆蟲(chóng)的翅膀要么很發(fā)達(dá)，要么就沒(méi)有翅膀呢？一、強(qiáng)風(fēng)與翅膀1.師：如果一個(gè)小島受到了強(qiáng)風(fēng)的猛烈吹襲，島上的生物（特別是昆蟲(chóng)）會(huì)發(fā)生怎樣的情況？2.模擬實(shí)驗(yàn)：用吹風(fēng)筒模擬制造強(qiáng)風(fēng)，用帶夾子的小紙片模擬各種類型的昆蟲(chóng)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。觀察 當(dāng)風(fēng)力加強(qiáng)后，觀察“昆蟲(chóng)”留滯的位置。3.討論研究模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。4.師小結(jié) 在馬德拉島上的無(wú)翅或殘翅的昆蟲(chóng)因不能飛翔就不容易被呼嘯的海風(fēng)吹到海里；長(zhǎng)著正常翅膀的昆蟲(chóng)因翅膀不夠強(qiáng)大，就常常被強(qiáng)風(fēng)吹到海里，因此難以存活下來(lái)；而長(zhǎng)著強(qiáng)大翅膀的昆蟲(chóng)，由于能抵御強(qiáng)風(fēng)，也生存了下來(lái)。二、拓展：大自然的“選擇”1.師出示課本圖。 2.師：哪種樺尺蛾能生存下來(lái)？1.談收獲2.師總結(jié)：適者生存是大自然的正常自現(xiàn)象。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生交流。1.學(xué)生思考。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3.各小組匯報(bào)交流。1.學(xué)生觀察。2. 學(xué)生分析課本資料，判斷哪一類樺尺蛾不容易被鳥(niǎo)類發(fā)現(xiàn)而更容易生存下來(lái)。學(xué)生各抒己見(jiàn)談這節(jié)課的收獲。第二課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)化與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1.能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。2.了解化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)。3.提高分析和推理的能力。4.學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。6.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。難 點(diǎn)提高分析和推理的能力。教具學(xué)具課本圖片、橡皮泥教法學(xué)法實(shí)踐、分析、觀察教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：生物的進(jìn)化與環(huán)境有關(guān)系嗎？一、進(jìn)化與環(huán)境1.師出示課本圖。 2.師：在環(huán)境的變化過(guò)程中，生物進(jìn)化的過(guò)程有什么規(guī)律？3.師歸納：生物進(jìn)化的總趨勢(shì)在身體構(gòu)造上是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在生活環(huán)境上是由水生到陸生，在適應(yīng)能力方面是越來(lái)越強(qiáng)。二、他們來(lái)自共同的祖先嗎？1.師出示課本圖：大猩猩、蝙蝠、鯨的生活圖片，以及它們的前肢骨圖片。 2.討論：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？3.活動(dòng)：用橡皮泥做這三種動(dòng)物的前肢骨模型。引導(dǎo) 對(duì)比三種動(dòng)物的前肢骨模型，注意它們的骨骼組成、排列方式。討論 在制作過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)？1.談收獲2.師總結(jié)：大猩猩、蝙蝠、鯨這三種動(dòng)物雖然生活環(huán)境不同，物種的形態(tài)也有很大區(qū)別，但它們的身體結(jié)構(gòu)及其相似，說(shuō)明它們可能來(lái)源于相同的祖先。1.學(xué)生觀察。2.各小組匯報(bào)交流。1. 觀察 觀察圖片，比較這三種動(dòng)物的前肢骨。2.各小組交流匯報(bào)。3.學(xué)生制作。學(xué)生各抒己見(jiàn)談這節(jié)課的收獲。第三課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容了解“自然選擇”學(xué)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。3.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)了解“自然選擇”學(xué)說(shuō)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。教具學(xué)具課本圖片教法學(xué)法觀察、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：這節(jié)課我們來(lái)了解達(dá)爾文的“自然選擇”學(xué)說(shuō)。一、達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說(shuō)1.師出示圖片，介紹海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過(guò)程。2. 閱讀有關(guān)資料，了解海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過(guò)程。3.師：海龜?shù)睦幽芊从场白匀贿x擇”學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)嗎？為什么？用海龜?shù)睦訃L試解釋“自然選擇”學(xué)說(shuō)。4.師播放“自然選擇”視頻 片斷。 二、尋找鳥(niǎo)類的祖先1.師出示課本圖：始祖鳥(niǎo)化石圖、似駝龍復(fù)原圖、始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖和鴿子圖。出示始祖鳥(niǎo)化石模型和復(fù)原模型。出示鴿子標(biāo)本。2.師：根據(jù)化石和圖片，我們能觀察到鴿子、始祖鳥(niǎo)和似駝龍的身體特征有什么相似之處嗎？觀察 根據(jù)化石和圖片，觀察現(xiàn)代鳥(niǎo)類和古代爬行動(dòng)物、始祖鳥(niǎo)的特征。討論 似駝龍、始祖鳥(niǎo)的化石在地層中出現(xiàn)的順序，是否能說(shuō)明它們出現(xiàn)的先后關(guān)系？現(xiàn)代的鴿子、古代的始祖鳥(niǎo)和似駝龍的身體特征的相似之處，又能說(shuō)明什么問(wèn)題？1.談收獲2.師總結(jié)：本課主要通過(guò)介紹生物進(jìn)化的證據(jù)，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的過(guò)程，理解自然選擇的意義。通過(guò)本課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和理解適者生存、自然選擇的含義，學(xué)會(huì)以某種生物為例，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程，了解化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生了解。3.各小組匯報(bào)與交流。4.學(xué)生觀看。1.學(xué)生觀察。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化石引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，對(duì)比不同地層發(fā)現(xiàn)的不同化石，從化石這個(gè)最有力的證據(jù)上驗(yàn)證生物進(jìn)化的趨勢(shì)。各小組匯報(bào)交流學(xué)生各抒己見(jiàn)談這節(jié)課的收獲。六、板書(shū)設(shè)計(jì)9.進(jìn)化中的生物環(huán)境變化大猩猩蝙 蝠 一個(gè)祖先鯨