《神氣的大公雞》說課稿

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1、《神氣的大公雞》說課稿 一、 說教材 今天我說課的內容是義務教育小學美術課本第三冊，教材的主要內容是讓學生畫神氣的公雞。 雞是畫家經常描繪的對象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫雞就知道雞的特征和習性。 小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎上進行適當?shù)目鋸埡吞砑?，體現(xiàn)出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據(jù)小學美術教學大綱的要求，我將本課的教學目標，包括技能領域、認知領域、情意領域和創(chuàng)造領域四個方面。具體內容如下： 1、 技能領域：能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞（了解、練習） 2、 認知領域：了解雞的特征

2、與習性 3、 情意領域： （1） 通過畫神氣的大公雞，使學生懂得要畫好一幅畫，一定要仔細觀察，才能畫出特征、畫出神氣、提高藝術感染力（接受） （2） 培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力 4、 創(chuàng)造領域：在認識與技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力畫出形象獨特新穎的大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。 本課的重點是： 1、 教學重點：培養(yǎng)學生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞 2、 教學難點：培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學生的繪畫技能 二、 說教學模式 教學模式是指在一定的教學思想和理論指導上，設計和組 織學生并在實踐中建立起來的各種類型的教學活動的基本

3、結構。根據(jù)本節(jié)課的特點，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學模式“三位”分別指欣賞、技能和情感?！耙惑w”即課堂，“三位一體”藝術課堂教學模式，就是把欣賞教學和技能訓練貫穿整個教學過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，著立培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。 三、說教法、學法 教學方法是在教學活動中形成并由人們提煉的為實現(xiàn)一定的教育目的而采用的調整和構建師生關系和活動方式的范例。根據(jù)教學方法的優(yōu)化原則和本課的內容特點，我主要采取了以下方法： 1、 情景教學法。 人的情感往往是在一定的情景中產生的，在教學上，應 充分挖掘教材內容中的情感因素。獨具匠心的創(chuàng)設與教材情感相符合的情

4、景，使學生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學過程中，我利用電腦多媒體創(chuàng)設了一個“選美大賽”的情景，從而更好的激發(fā)學生的興趣和求知欲。 2、 發(fā)現(xiàn)法 發(fā)現(xiàn)法對于學生來說是一種有效的學習方法，它突出了學 生的主體地位。讓學生在教師的指導下，通過自己的頭腦去探索、去發(fā)現(xiàn)，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學法，設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環(huán)節(jié)，讓學生掌握大公雞的特征和習性，增加了對大公雞的認識，并從科學的角度對大公雞有進一步的了解。 發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展的智力，增強好奇心，從而提高學生的學習獨立性。 3、 演

5、示練習法 在美術教學中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》 教學中，我將教具作評，展示給學生看，并作示范性的表演，讓學生從觀察中得到知識，由模仿中學習記法。 練習法，使學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。在《神氣的大公雞》教學過程中的學生練習部分，我將學生作業(yè)分兩步進行，先畫線描稿，再學習有創(chuàng)意的進行裝飾美化，使本課重點得以分散，并減輕學生的學習負擔，從而有效地讓學生將所學知識用于實際形成自己的技能技巧。 在《神氣的大公雞》的教學過程中，除了以下的教學方法外，我還交替綜合運用了局部探求法、范例教學法、講授法、談話法、觀賞法等， 四、說教學過

6、程 本節(jié)課的教學過程和設計的理由，列表如下： 教學過程 一、 審美激趣 1、 創(chuàng)設情景 （1）學生在優(yōu)美歡快的樂曲聲中進入教室。 （2）屏幕上出現(xiàn)：一只美麗的大公雞（動畫形象）在草地上昂首漫步，并引頸高歌“公雞、公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一”。 （3）教師引導提問。 ①同學們剛才我們看到的這只大公雞美不美，神氣不神氣？②你知道它今天打扮得這么漂亮，要去哪兒呢？ ③原來今天森林里要舉行大公雞選美大賽，這只神氣的大公雞正是要去參加選美大賽呢？你們想不想也來畫一只大公雞去參加選美呢， 2、 板書：神氣的大公雞 二、 技法理解，掌握技能 1、 教師

7、妯示范畫 （1）找一找：你認為大公雞身體哪一部分最美。 （2）教師結合兒歌進行科學的講解及 美引導 （3）說一說：公雞有些什么習性（生性喜斗、主食谷類、植物昆蟲、早起報曉等） （4）演一演： ①剛才小朋友們講了很多大公雞身體最漂亮的地方，還有一個地方也是很美的。它看不見摸不著，你們猜是什么？（大公雞的神氣） ②請一位同學戴上大公雞頭飾表演大公雞神氣的樣子，昂首挺胸，引頸高歌，（教師引導其他同學認真觀察和感受） 2、 教師演示畫法 ①先畫又肥又胖的身體，如一個雞蛋等 ②再畫昂首抬頭，又圓又長的頸 ③畫出神氣十足的頭 ④畫出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹） 三、學生實踐

8、1、 學生進行第一次作業(yè) 在紙上畫出自己認為最神氣的大公雞 2、 給大公雞穿上漂亮的花衣服 教師出示各種不同技法、材料、裝飾的大公雞展示給學生看，讓學生從中得到啟發(fā)， 四、教師輔導 1、 出示森林背景圖 五、探討評價展示自我 1、屏幕上出現(xiàn)大公雞：“小朋友們，你們的大公雞設計好了嗎？來跟我一起去參加公雞選美大賽吧！”“”在兒歌的重復聲中，同學戴上大公雞上臺選美，通過學生自己的討論互評，評出最美、最神氣的大公雞掛上獎牌。 六、課堂知識的延伸 今天的大公雞選美大會開得很成功，回去開動腦筋，設計出更時尚、更有個性的公雞來。 設計意圖 1、這一環(huán)節(jié)去掉，組織教學將學生課間

9、愉快的心情，帶入課內，一改以往學生上課精神緊張的狀況。 2、電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂。當美麗的大公雞出現(xiàn)在學生眼前，就給學生提供了一個初步感知藝術美。作品情的機會，更能激起學生學習興趣和熱情。 3、以學生為主體的教學思路，溝通師生情感，創(chuàng)設和諧的氛圍，引導學生進入教學情景之中。 （1）當學生對公雞有了濃厚的興趣和了解公雞的習性后， 根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學法，局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“玩一玩”三個教學環(huán)節(jié)，讓學生掌握大公雞的特征和習性。 （2）通過“找一找”、“玩一玩”讓學生增加對大公雞的認識，增進同學之間的相互交流。從自己從科學的角度對公雞有進一步的了解。 （

10、3）通過交流和觀察，進一步加深學生對“神氣”的理解。 （4）教師演示畫法，使學生從觀察中得到知識，由模仿中學習技法。 （1）作業(yè)分兩步進行，先畫線描，再學習創(chuàng)意的進行裝飾、美化大公雞，使本課重點得以分散，減輕學生的學習負擔 （2）通過范畫展示，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及個性的發(fā)展，學生從中得到啟發(fā)，設計出別具一格的大公雞。 （3）媒體的運用與本課開頭相呼應，使整個情景教學貫穿于課堂始終 （4）在“選美”活動中，通過師生討論和學生自評、互評、創(chuàng)設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生自信心和滿足 為了達到知識的深化和發(fā)展，我在最后作了鼓勵性的小結。使課堂氣氛始終保持在輕松活潑的氛圍中，使德育、審美與智力、興趣的增長融為一體。