《光的色彩顏色》說課稿

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1、《光的色彩　顏色》說課稿 一、 教材分析 （一）教材的地位和作用： 本節(jié)是學生認識光現(xiàn)象的開篇，能進一步激發(fā)學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的主動性，為后邊學習光學知識奠定了基礎，同時它和生活生產(chǎn)科技聯(lián)系緊密，學好它具有一定　現(xiàn)實意義．所以在處理教材時，應該把重點放在如何激發(fā)學生對光的學習興趣上、分析光學問題的方法上。不應該過分強調(diào)知識本身,但這并不表明完全忽視知識的重要性,教學過程的展開、目標達成仍然必須以知識為主線。 （二）教學目標 　　1、知識與技能 　　了解光的色散現(xiàn)象。知道色光的三原色。 　　2、過程與方法 　　探究色光的混合的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方

2、法。 　　3、情感、態(tài)度、價值觀 　　1．觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 　　2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打下基礎。 3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。 重點：光的色散　色光的混合 難點：如何成功的觀察實驗現(xiàn)象 一、白紙若干、顏料筆一支（分組）。 四、教學過程： 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動方式 一、 引入： 2、 伴隨著音樂《紅太陽》的播放，利用投影出示 一組圖片（圖3 2、3 3、3 4、3-5、36） a) 師提議與學生共同探討光的色

3、彩和顏色之謎。 3、 新授： （一）分解太陽光 a) 師提出問題：17世紀前，人們以為白色 的陽光是最單純的，真是這樣嗎？ b) 師鼓勵學生利用實驗進行探究，找出正確的答案。 c) 師生交流：分析討論實驗結(jié)論，并舉例說明結(jié)論的正確性。 d) 教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。 （二）觀察色光的混合 大千世界色彩繽紛，為了美觀常在玻璃上帖上帶 有色彩和圖案的玻璃紙。 1、 教師提出新的問題：當白光通過紅色（或藍色或綠色） 玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？ 2、 師引導學生進行實驗，得出正確結(jié)論，并由教師介紹光的三原色及濾光鏡（出示給學生看） （三）顏料

4、的混合 色光可以進行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術課上用的顏料是否也可以混合并調(diào)出不同的色彩。 （四）光具有能量 結(jié)合身邊事例，師生共同討論光的作用。 4、 小結(jié) 師鼓勵學生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問。 學生對照圖片，閱讀“信息快遞”，了解什么是光源，學生通過觀察各圖，不同光源發(fā)出的光，發(fā)現(xiàn)它們的色彩不樣，產(chǎn)生了探究其原因的想法。 學生就此問題進行討論，并各執(zhí)已端提出猜想。 學生對照書本圖37、38進行分組實驗，得出結(jié)論，并相互交流。 通過課前預習，學生回答P55“看一看”的問題。 學生分組討論，提出猜想。 學生分組進行調(diào)色

5、，并對比色光和顏料重疊 區(qū)域的顏色，總結(jié)結(jié)論。 學生明確光具有能量，并舉例說明。 學生按分組，分組派代表相互交流本課本小組的收獲，并提出心中的疑問。 五、練習： （一）隨堂練習。 1、源是指_________的物體，光源可分為_____和______兩種。 2、下列物體屬于光源的是（ ） A、月亮 B閃閃發(fā)光的紅寶石 C螢火蟲 D電子表上的液晶 3、 光的三原色是指______顏料的三原色是指______。 4、 白色光可分解為______________________七色光。 5、 冬天在陽光下人感到暖和，這說明光是具有______的。

6、6、 一名演員穿著紅色上衣，白色裙子在臺上表演，若二束藍色的光束照在她身上，在臺下的觀眾看到的該演員的衣服是什么顏色？為什么是這種顏色？ 7、 為什么人們夏天一般穿淺色的衣服，而冬天穿深色的衣服的較多？試從光的能量角度給以解釋。 （二）科學探究。 1、 早晨觀察草上露珠映在日光中顯現(xiàn)出的顏色，并改變自己視線方向進行觀察顏色是否變化，如果改變，為什么？通過實踐進行解釋。 2、 研究透明物體的顏色，找一根試管，裝一半清水，然后用滴管將硫酸銅溶液慢慢地倒入試管的底部，用激光筆發(fā)出的紅色激光束分別照射到清水和硫酸銅溶液上，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過上述現(xiàn)象，你又能得到什么樣的結(jié)論？ 六、教學反思? ???本節(jié)課的內(nèi)容在教材中屬于光學的開端，設計這節(jié)課，目的使學生通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法，通過觀察、實驗以及親身體驗和感悟?qū)W習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度