2022春鄂教版語文三上《古詩誦讀：鹿柴》word教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2022春鄂教版語文三上《古詩誦讀：鹿柴》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、?? 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。 2、?? 正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。 3、?? 結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語 1、簡介詩人 王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。 2、引出詩題 傍

2、晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩） 二、? 讀古詩 1、?? 由讀古詩，讀完后同桌合作識(shí)字。 2、?? 反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。 3、?? 再讀古詩，注意把句子讀流利。 4、?? 指名、齊讀古詩。 三、品讀古詩 1、?? 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。 2、?? 學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有

3、聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。 3、?? 嘗試背誦古詩。 4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 四、結(jié)語 用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。 板書設(shè)計(jì)： 鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗 附送： 2022春鄂教版語文三上《夏天和冬天》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。 　　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然

4、界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文．背誦課文。 　　　2．認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過程：ju 第一課時(shí) 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 　　　L．課件演示，形象感知。 　　　　(CAI出示四季景象)教師導(dǎo)語：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。 　　　　你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)

5、的不同情趣吧！ 　　　2．板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1．教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。 　　　2．學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語。 　　　3．檢查自讀情況。 　　　?、偻阑蛐〗M互讀互評(píng)。 　　　　　注意讀準(zhǔn)詞語：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗 　　　?、谥该x，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么? 　　　4．全班評(píng)讀井交流感受。 　　　　　教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有

6、著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧! 　　三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)。 　　(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。 　　　1．自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來的。 　　　　　(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片) 　　　2．讀句子，想象畫面，體會(huì)夏季的“熱”。 　　　?、貱AI課件出示句子，讀一讀： 　　　　　“太陽像一個(gè)大火球?！? 　　　　　“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧！ 　　　?、谝龑?dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。 　　　?、廴嘟涣鳎耗闶?/p>

7、抓住哪些詞語想象畫面的， 　　　　　(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等) 　　　　④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。 　　　3．聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶栒找拢际鞘裁礃拥哪?請(qǐng)學(xué)生著再說幾句。 　　　　(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。) 　　　4．引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。 　　　?、偬鞖膺@么熱．如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游．你有什么想法？(擔(dān)心) 　　　　　我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀) 　　　?、谡谖?/p>

8、們擔(dān)心時(shí)，蜻蜒低飛．向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學(xué)生評(píng)讀) 　　　5．齊讀1、2自然段。 　　(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。 　　　1．指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象， 　　　2．山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音想象人們的心情。 　　　3．比較句子： 　　　　大雨嘩嘩地下。 　　　　嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。 　　　　學(xué)生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會(huì)到什么？ 　　　　指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？ 　　　4．學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。 　　(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。 　　　1．教師有感

9、情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同? 　　　　根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子， 　　　　(學(xué)生齊讀5--7自然段) 　　　2．小組討淪，完成表格填寫。 　　　　　景物 　　　　　雨前 　　　　　雨后 　　　　　天上 　　　　　柳葉、小花 　　　　　湖水 　　　　　小魚、青蛙 　　　3．引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些景象? 　　　4．激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。 　　　?、佼?dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光

10、彩的花草時(shí)，我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。 　　　?、诋?dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時(shí)，我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。 　　　5．雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么? 　　　　教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。 　　　　(學(xué)生齊讀第9自然段) 　　四、朗讀回味，表現(xiàn)情感。 　　　1．有感情地朗讀“夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

11、 　　　2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。 　　五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法。 　　　1．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家? 　　　2．練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。 　　六、課后拓展。 　　　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 　　　1．學(xué)生齊背誦短文《夏》。 　　　2．指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn)，想想，自己印象最深的景象是什么。 　　二、細(xì)讀課文，了解冬季特點(diǎn)。 　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

12、 　　　1．自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì)出來的? 　　　2．填空練習(xí)。CAI出示句子：小雪花給( )，( )暖暖的。 　　　　①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象? 　　　?、谧x句子，體會(huì)這樣寫的好處。 　　　　　教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫法，使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。 　　(二)學(xué)習(xí)：2一6自然段。 　　　1．自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風(fēng)的? 　　　2．討論：①從哪里看出北風(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思? 　　　3．聽音響（北風(fēng)的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。

13、 　　　4．再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下．北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷? 　　　5．品讀練習(xí)：你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀？ 　　　　(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)) 　　(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。 　　　1．指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢(mèng)? 　　　2．練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀，(教師領(lǐng)讀每句話的前半句；學(xué)生齊讀每句話后半句) 　　　3．引導(dǎo)想象，拓展思維：小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見什么？ 　　三、朗讀回味，表現(xiàn)情感。 　　　1．朗讀《冬》全文，并練習(xí)背誦。 　　

14、　2．同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。 　　四、整體回顧，歸納全文。 　　　1．指名讀全文。 　　　2．說說夏天和冬天的景色各有什么不同? 　　五、拓展練習(xí)。 　　　1．搜集描寫冬天的有關(guān)詞句，進(jìn)行摘抄。 　　　2．畫一畫“冬天”。 　　　3．仿照課文，說說“春天”和“秋天”。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　22　夏天和冬天 　　　　　　　　　　　　　　　　　　太陽　大雷雨下 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　柳葉打卷 　　　　　　　　　　　　　夏　炎熱　　　　小花低頭　　　　快樂 　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖水冒熱氣 　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪花　北風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　冬　寒冷　云杉穿上　　快樂 　　　　　　　　　　　　　　　　　　麥苗蓋上　 　-