三年級上冊語文教案 - 我們眼中的繽紛世界人教部編版

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1、習作 我們眼中的繽紛世界 一、教材內容與方法分析：??? 教材內容：單元習作的第一部分呈現(xiàn)了3幅插圖。第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中最常見的事物，形成了一處美麗的風景；第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場景，有去上學的學生、去上班的成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、報刊亭中的售貨員等，都是日常生活中最常見的人物；第三幅圖展現(xiàn)的是一處學校教室課間場景，一位老師正在輔導個學生，其他學生有的在看書，有的在討論，還有的在擦黑板。這3幅插圖從不同角度提示學生可以觀察的對象，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物或場景的愿望，進一步拓寬學生習作的選材思路。? 第二部分提出了本次習作的任務—把最近觀察時印象最深

2、的一種事物或一處場景寫下來。學生在此前已經開始進行觀察了，在單元習作中要把新的發(fā)現(xiàn)寫下來。教材還提出了習作的要求：一是寫完后小組展示觀察所得，旨在通過展示交流，讓學生進一步感受留心觀察的好處，相互啟發(fā)，開拓思路；二是試著和同學分享最近的觀察感受，養(yǎng)成留心觀察、細致觀察的習慣。? 方法分析：在習作指導時，教師適時回顧本單元的精讀課文、交流平臺和習作例文，讓學生學習細致觀察的方法；講評時，緊緊圍繞“觀察是否細致”進行評價；完成習作后，鼓勵學生展示自己自做的內容，和同學交流自己的觀察所得；最后，引導學生說說最近的觀察感受，分享觀察心得。? 二、教學目標與學情分析：? （一）教學目標：? 1.

3、讓學生學會細致觀察的方法，在習作例文的基礎上繼續(xù)仔細觀察一種事物或一處場景，并把觀察所得寫下來。? 2.讓學生學會主動觀察生活場景，能展示觀察所得并表達自己的觀察感受。? 3.讓學生通過前后習作的對比，發(fā)現(xiàn)細致觀察可以帶來更多的發(fā)現(xiàn)，并學習修改習作。? （二）學情分析? 三年級是學生習作的起步階段，教師不宜拔高習作要求，應注意激發(fā)學生留心觀察周圍世界的興趣，幫助學生克服習作的畏難情緒。教學中多肯定學生的觀察收獲，以貼近學生生活的實例慢慢滲透觀察方法，引導學生一步步把觀察對象寫得更加具體生動。? 三、 教學重難點分析：? （一）教學重點：? 讓學生學會細致觀察的方法，在習作例文的基

4、礎上繼續(xù)仔細觀察一種事物或一處場景，并把觀察所得寫下來。? （二）教學難點：? 讓學生通過前后習作的對比，發(fā)現(xiàn)細致觀察可以帶來更多的發(fā)現(xiàn)，并學習修改習作。? 四、 教具學具準備： PPT? 五、教學過程：? （一）情景導入，點明主題? ??師：法國著名雕塑家羅丹說過一句話：“生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！奔词故俏覀兪煜さ纳睿灰覀兞粜挠^察，也會有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。老師也有這樣的經歷：老師每天上下班都要經過一條小路，路的兩邊立著很多電線桿，在老師看來，電線桿太普通了，根本不會去留意它們，可有一次我抬起頭，突然發(fā)現(xiàn)上面停滿了密密麻麻的燕子！我被這個場景深深吸引住了！如果老

5、師留意的話根本不會發(fā)現(xiàn)電線桿上停了那么多的燕子，其實生活中類似的情況很多，只要你留心觀察就會有新發(fā)現(xiàn)?！? （二）仔細審題，明確要求? 1.（課件播放書中的“三幅圖”）同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？誰來說一說？? 2.?這次習作寫什么？（一種事物或一處場景）? 師：同學們真會觀察，能分別從三幅圖中找到了不起的發(fā)現(xiàn)！今天，我們繼續(xù)來學習怎樣把我們的發(fā)現(xiàn)細致地描寫下來！首先，我們來看看單元的習作要求，讀一讀，讀完告訴老師，本次習作要求我們寫什么？要注意什么問題？? （三）指導習作，學會交流? 1.交流觀察所得，明確觀察對象是屬于一種事物還是一處場景。? 師：孩子們，這段時間我們都在

6、一步步地學習怎樣把觀察的對象觀察得更加細致，相信大家也會有很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請同學上來說一說，跟同學們分享。（教師根據(jù)學生的回答，在黑板上板書分類。）? 2.回顧上幾節(jié)課學習過的觀察方法。? 師：同學們真厲害！都有屬于自己的觀察所得，那么，我們該怎樣把我們的觀察細致地寫下來呢？前面幾節(jié)課我們學習了很多方法?。ń處熍c學生一起回顧前面幾節(jié)課學習到的觀察方法。）? 師：同學們真了不起！學習過的知識都記得很牢固，那我們該如何把這些方法運用到習作之中呢？我們以課前老師跟大家分享的場景為例子來學習。? 3.師生習作對比，進一步總結細致觀察的方法。? 師：“小鳥停在電線桿上的場景”我們班梁豪燃同學

7、寫的還不錯，我們一起來讀讀他的作品，讀完點評一下他的作品寫得怎么樣？觀察是否細致？? 我第一次看到電線桿上站著小鳥，它們穿著黑色的禮服，肚子上露出雪白的襯衣，顯得非常有精神！小鳥飛來飛去都累壞了，小鳥累了就站在電線桿上休息、玩耍、唱歌……過了不久，小鳥飛走了，飛往南方去了。下一年春天來了，小鳥又飛回來了，又站到電線桿上休息了。???????? ——梁豪燃??? ????師：同學們真會點評，充分地肯定了豪燃同學的習作優(yōu)點，但老師覺得他的觀察還可以更加細致一些，想象還可以更加生動些?，F(xiàn)在請大家自由讀一讀林老師的作品，讀完在小組里交流一下，老師有沒有細致觀察？哪些地方可以學習，哪些地方還可以改

8、進？??（學生讀教師例文，讀完在小組里交流，然后派代表全班分享。）? ????我每天上下班都要經過一條小路，路的兩邊立著很多電線桿，連著五根電線，好像藍藍的天空下架著一個巨大的古琴。? 有一天，我像往常一樣下班回家，即將路過電線桿的時候，聽到一陣“嘰嘰喳喳”的鳥叫聲，哪兒來的鳥叫聲呢？我遠遠看去，原來是電線桿上停滿了小燕子，電線像一個五線譜，燕子從遠處看好似一個黑點，像極了五線譜上的音符。走近一看，?。∫浑p雙深灰色的爪子，緊緊的抓住電線。它們的羽毛特別黑像黑皮大衣，腹部的羽毛雪白雪白像白襯衫，它們還有小巧機靈的眼睛和尖尖的小嘴。它們有的在嬉戲打鬧、有的在竊竊私語、有的時不時發(fā)出“啾啾”的歌

9、聲……突然，我發(fā)現(xiàn)有一只小燕子在靜靜地看著我，我心里想：它不會是在向我暗送秋波吧！我的心激動得怦怦直跳。我把小燕子的這個動作視為對我的最高獎賞。? ——?林老師?? 4.分享習作，學習修改? （1）小組里分享習作，小組成員之間相互提出修改建議。? 師：大家學習老師的方法，拿出上節(jié)課林潔老師布置的作業(yè)，跟小組里的同學分享一下你的習作，小組成員之間相互提出修改建議。? （2）全班展示，教師講評，指導修改習作的方法。? （3）學生學習老師講評的修改方法，用紅筆再次修改習作，加入更加細致的觀察所得。? （4）教師拿學生修改之后的習作再次點評，總結出“細致觀察，可以帶來更多有趣的發(fā)現(xiàn)?！? （四）總結感受，分享心得? 1.出示課本上的觀察心得，全班齊讀。? 2.說說你的觀察感受。?? 我們眼中的繽紛世界????????? 事物?????????????????????? 場景????????????? 木瓜????????????????????? 午餐時刻????????????? 蘋果??????細致觀察??????? 馬路景象??????????? 花朵??????公園里