2021-2022年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Unit 11(2)教案 廣州版

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1、2021-2022年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Unit 11(2)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Module4 Unit11, The Lion and the Mouse， Test 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言目標(biāo) 1.能“四會(huì)”掌握單詞和短語(yǔ)，laugh, bite, if, look for, at last, get out of。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固一般過(guò)去式，注意不規(guī)則動(dòng)詞的寫法。 3.在key words的幫助下復(fù)述故事，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)能生動(dòng)地講述或表演故事。 （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能理解、復(fù)述故事的主要內(nèi)容。 2．能

2、正確讀寫不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，學(xué)習(xí)和鞏固一般過(guò)去式。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1．通過(guò)語(yǔ)言交際性訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和想象力。 2．學(xué)會(huì)借助插圖或提示詞復(fù)述故事。 3．通過(guò)小組合作活動(dòng)培養(yǎng)合作能力。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)感謝和贊美別人。 2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 3.通過(guò)寓言的學(xué)習(xí)和表演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到用英語(yǔ)表達(dá)情感的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。 （五）文化意識(shí)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本課的故事，讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1．能“四會(huì)”掌握單詞和短語(yǔ)，laugh, bite，if, look for, at last

3、, get out of。 2．理解本課所學(xué)的故事。 3．在key words的幫助下復(fù)述故事，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)能生動(dòng)地講述或表演故事。 四、教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言、時(shí)態(tài)講故事。 五、教學(xué)策略 1.借助講故事、游戲、競(jìng)賽、圖片、多媒體等呈現(xiàn)新知識(shí)。 2.創(chuàng)設(shè)情景等讓學(xué)生理解和操練語(yǔ)言點(diǎn)。 3.加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中獲得更多的語(yǔ)言信息，提高學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）Leading-in Sing a song (on p46) Chant (on p46) Two little bears lived in a wood. One

4、 was bad and one was good. One went waling straight to school. One went fishing in a small pool. One learned add-up and take-away. One spent all of his time on play. One helped mother when school was done. One chased little boys just for fun. If you were a bear and lived in a wood. Would you

5、 be bad or would be good? 從chant里引出新單詞 if 學(xué)習(xí)新單詞if (二) Pre- task Play a game and review the irregular verbs. 把學(xué)生分成A，B大組，讓A組學(xué)生隨意說(shuō)動(dòng)詞原形，B組要馬上說(shuō)出動(dòng)詞的過(guò)去式并且拼讀單詞，然后A，B組對(duì)換。（這游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式。） 從這游戲老師引出單詞 bite ，教新單詞并板書。 (三) While- task 1. Play a guessing game and guess what animals are they? 老師用簡(jiǎn)筆畫畫出2條

6、尾巴讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。（獅子與老鼠） 通過(guò)簡(jiǎn)筆畫引出今天的課題The Lion and the Mouse。 2. Free talk about the lion and the mouse. T: Children, Can you guess what happen with the lion and the mouse? The lion ate the mouse? The mouse wanted to kill the lion? 老師引導(dǎo)學(xué)生自由地猜猜獅子與老鼠之間會(huì)發(fā)生什么事情。(這環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽猜測(cè)獅子與老鼠的故事，也讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。) 3. L

7、isten and number the pictures. Listen the tape and number the pictures. （C） （ B） （ A） 讓學(xué)生聽(tīng)錄音然后給圖畫編號(hào)。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。） 4. Watch and choose T or F. 看課件，判斷正誤。 1) One day a mouse was looking for something to eat. (T) 2) The lion ate the mouse. (F) 3) The mouse

8、was in a net. (F) 4) The mouse can bit the net. (T) 5) At last, the mouse helped the lion. (T) 5. Show the pictures and learn the new words. 1)看圖，小組根據(jù)老師提出4W討論故事內(nèi)容。(4W: When, Who, where, what happen) 2)討論后老師提問(wèn)4W，從4W的答案里引出課文的新單詞并學(xué)習(xí)新單詞。 T: When? P: One day. T: Who? P: The lion and th

9、e mouse. T: Where? P: In the forest. T: What happen? P: One day a mouse was looking for something to eat. The lion caught the mouse. The mouse said he would help the lion. The lion laughed and let him go. The next week the mouse saw a lion again. The lion was in the net. The mouse helped the lio

10、n .He bite the net. At last the lion got out of the net. (老師通過(guò)圖畫一步步引導(dǎo)學(xué)生講出故事梗概，并且學(xué)習(xí)課文的新單詞。 Look for, laugh, bite, at last, get out of) 3) The small can help the great. (讓學(xué)生懂得課文的主旨。) (四) Task. 1.跟錄音機(jī)讀。 2.分角色讀。 3.四人小組分角色讀并一起完成練習(xí)。(on page 50) a. Who did the lion catch one day? b. Did the lion eat

11、 the mouse up? c. Did the lion think the mouse was too small for a meal? d. Did the mouse think he could help the lion？? e. Did the lion think the mouse could help him at first? f. Was the lion in a net one day? Could he get out of it? g. How did the mouse help the lion? h. Do you think the sm

12、all can help the great? (五) Post-task 1) Check and act out the story.（四人小組分角色表演課文。） 2) Retell the story in groups. (給key words復(fù)述故事。) One day, a lion c ____ a mouse. The lion s___ the mouse was too s____ for a m ____. So he l ____ it go. The next week the mouse m _____the lion again. The lion was

13、 in a n ___ and couldn’t get o ___. The mouse began to b ___ the net. At l ____, the lion g ___ out of the n ____. So the small can h ____ the g _____. (四人小組討論完成，這環(huán)節(jié)既能訓(xùn)練學(xué)生連貫說(shuō)話，也能滲透寫作教學(xué)。) 總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。 (六)Homework 必做: 1.抄寫并記憶新單詞。 2.做“活動(dòng)手冊(cè)” Unit11，Ex 1, 2, 3.熟讀課文并嘗試表演課文。 選做: 1．嘗試用5句話寫出故事內(nèi)容。

14、 Unit 11 The Lion and the Mouse look for When * One day, a… was…. laugh Who the lion and the mouse bite Where get out of What happened? At last…. 教學(xué)反思: 1.基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種

15、教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 2.本節(jié)課，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的能力，把學(xué)生被動(dòng)地坐著等知識(shí)，變?yōu)樽约喝カ@取知識(shí)；把習(xí)慣于聽(tīng)老師提問(wèn)，變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)散思維去提問(wèn)題；把重知識(shí)記憶變?yōu)橹貙W(xué)生根據(jù)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行交際。 3.本課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容適度符合實(shí)際，可操作性強(qiáng)。本節(jié)課圍繞獅子和老鼠的故事來(lái)開(kāi)展教學(xué)，教材組織層次合理，能幫助學(xué)生接受。 4.在發(fā)展部分可以嘗試讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫出故事的主要內(nèi)容。 附送： 2021-2022年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module

16、 4 Unit 11(3)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 第八冊(cè)Module 4 Unit 11 Work with Language 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1. 掌握“四會(huì)”單詞if，thick；掌握“三會(huì)”單詞：traveler，mad，cover 2. 鞏固如何使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí) 3. 能聽(tīng)懂、讀懂簡(jiǎn)單的故事。 （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 能使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子向同學(xué)推介自己喜歡的故事書。 （三）情感態(tài)度 1. 通過(guò)老師的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣。 2. 通過(guò)課堂的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)情感的樂(lè)趣，增強(qiáng)英語(yǔ)

17、學(xué)習(xí)自信心。 （四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律。 2. 學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵的內(nèi)容理解故事，發(fā)展語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力以及寫作能力。 （五）文化意識(shí)：通過(guò)故事的學(xué)習(xí)懂得做人的道理，并能多讀有關(guān)的西方寓言故事及文學(xué)作品，更進(jìn)一步了解西方的文化。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1. 復(fù)習(xí)形容詞的運(yùn)用。 2. 用英語(yǔ)介紹自己的故事書的外貌特征和故事的大意。 四、教學(xué)難點(diǎn) 用英語(yǔ)介紹自己的故事書的外貌特征和故事的大意。 五、教學(xué)策略 1. 學(xué)生對(duì)形容詞的單、雙音節(jié)的比較級(jí)和最高級(jí)已經(jīng)比較熟悉，但是多音節(jié)詞的比較級(jí)和最高級(jí)的變化可能已經(jīng)遺忘，在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)幾個(gè)情景幫助學(xué)生理解并運(yùn)用。 2

18、. 在學(xué)習(xí)故事的環(huán)節(jié)中滲透閱讀、聽(tīng)力的技巧，用“who / do what / where / what happen at last”提取故事的主要內(nèi)容幫助學(xué)生理解故事，為發(fā)展階段的寫作做鋪墊。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)、熱身 1. Chant: Good, better, best Good better best. Big bigger biggest. Never let it rest. Never let it rest. Till good is better. Till big is bigger. And better best.

19、 And bigger biggest. （復(fù)習(xí)已學(xué)的順口溜，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶。） 2. Game：?jiǎn)卧~拉力賽（復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，為下階段介紹書的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。） 課前準(zhǔn)備兩頭正在拔河的牛的情景圖、彩色粉筆。 將全班學(xué)生分成A、B兩組，選擇好代表自己組的“牛”，由兩組輪流出題。一組先出題，說(shuō)出一個(gè)形容詞，另一組說(shuō)出與之相對(duì)的比較級(jí)和最高級(jí)。正確的則出題方的“牛”被拉前一格；錯(cuò)誤的則答題方的“牛”被拉前一格。然后換對(duì)方組出題?！芭！毕缺焕林芯€的一方視為失敗。 （二）呈現(xiàn)與操練 1. 呈現(xiàn)P52. Ex. 3 （1）導(dǎo)入 Free Talk：What did yo

20、u do last week? 引入 I read three picture-books last week.學(xué)習(xí)read的過(guò)去式的讀法。 （2）呈現(xiàn)：老師分別呈現(xiàn)這3本書，并示范如何描述這些書的外貌特征。T: Look at this picture-book. Picture-book A is thin. Picture-book B is thick. It is the thickest of the three. Look at the cover of Picture-book C. There is a banana, a cucumber and a sunflower

21、 on it. It’s beautiful. So the cover of this book is the best.（學(xué)生通過(guò)實(shí)物的呈現(xiàn)，理解thick和cover） 板書：Picture-book B is thick. This book is the thickest of the three. The cover of this book is the best. 學(xué)習(xí)：thick和cover （3）引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的形容詞后，指導(dǎo)學(xué)生用thin, thick, heavy, small等詞來(lái)描述書的外貌特征。（先讓學(xué)生回憶相關(guān)的形容詞，為下面描述書的外貌

22、特征鋪墊。） T: Now boys and girls, let’s play a game. I give you a topic, who can say as many adjectives as you can? For example, the topic is “a girl”, you can say “young”, “tall”, “beautiful”… Understand? Now let’s talk about “a book”.（板書學(xué)生提及到的形容詞。） T: Can you use these words to describe your favori

23、te story book? Such as: My favorite story book is the Snow White. It is interesting. The pictures of the book are beautiful. The Seven Dwarfs are funny. … 老師給予示范后鼓勵(lì)學(xué)生用盡量多的句子向同學(xué)描述自己的故事書。 （4）Guessing game：P53 Ex. 2 師生示范后，學(xué)生用自己的教科書在四人小組中活動(dòng)。（通過(guò)游戲，讓更多的學(xué)生開(kāi)口練習(xí)，發(fā)展他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。） （5）布置任務(wù)：閱讀老師提供的3個(gè)故事，討論： Whic

24、h book is the funniest? Which character is the most interesting? 2. 呈現(xiàn)“Little Fox”的故事“Better than You” （1）以謎語(yǔ)的形式呈現(xiàn)故事的主要人物。(通過(guò)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，除了訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維的能力外，還能讓全體學(xué)生馬上集中精神進(jìn)行閱讀。) T: OK. Do you want to listen to my first story? Who will be in my first story? Let’s guess. I am a kind of fruit, yellow outside

25、and white inside with small black seeds. What am I? I am a kind of vegetable, green outside and white inside. You can eat me without cooking. What am I? I am a kind of flower. I look like the sun. What am I? （2）用flash呈現(xiàn)故事 1st reading: 找出故事中的形容詞（包括比較級(jí)和最高級(jí)）。 引導(dǎo)學(xué)生回憶：形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法。 （復(fù)習(xí)、歸納形容詞的比

26、較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法） 2nd reading: 找出相關(guān)的信息：who / do what / where / what happen at last。（提取故事的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。） T: Do you like this story? Let’s watch it again and find out the information about “who”, “do what”, “where”, “what happen at last”. 回答問(wèn)題： Who were in the story? What did they do? Where were

27、 they? What happen at last? What did you learn from the story? （3）根據(jù)問(wèn)題的答案以及相關(guān)的提示，學(xué)生嘗試復(fù)述故事的內(nèi)容。 （聽(tīng)過(guò)復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。） 3. 呈現(xiàn)P51 Ex.1故事 （1）導(dǎo)入：In the story “the Lion and the Mouse”, what did we learn from it? Yes, everyone has its own gift. So can the great kill the small? Please read the story of “

28、the Tiger and the Monkey”. （2）閱讀 1st reading：閱讀句子，完成P51 Ex. 1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀句子后，根據(jù)圖意填入句子的編號(hào)。 2nd reading：同桌朗讀故事，劃出新單詞，并找出 “who / do what / where / what happen at last”相關(guān)的信息。 （通過(guò)小組學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。） 反饋：老師板書單詞if，學(xué)生自學(xué)單詞并齊讀故事。老師提問(wèn)： Who were in the story? What did they do? Where were they? What happen at

29、 last? （3）學(xué)生根據(jù)提示（who / do what / where / what happen at last）復(fù)述故事。 4. 呈現(xiàn)P52 Ex. 2 （1）導(dǎo)入：Do you like travelling? Now, let’s read the story about “the Traveler and the Old Man”. （2）聽(tīng)力練習(xí) 1st listening：引導(dǎo)學(xué)生閱讀6個(gè)句子，大致了解故事的內(nèi)容，帶著問(wèn)題判斷正誤。（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何做聽(tīng)力，幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。） 2nd listening：檢查答案。 3rd listenin

30、g：邊聽(tīng)邊對(duì)答案，學(xué)生判斷正誤并更正錯(cuò)誤的句子。 （更正錯(cuò)誤句子的同時(shí)可以加深對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。） （3）學(xué)習(xí)新詞：通過(guò)travel猜traveler；通過(guò)上下文猜mad。 （滲透猜詞法，幫助學(xué)生理解在閱讀中遇到的新單詞。） （4）全文播放一遍，學(xué)生理解大意后用who / do what / where / what happen at last復(fù)述故事。 5. 學(xué)習(xí)了3個(gè)故事，小組討論： Which book is the funniest? Which character is the most interesting? 板書相應(yīng)的答案。（為下一部分學(xué)生的推介提供更多的表達(dá)

31、方式。） （三）發(fā)展： 1. 寫一本pocket book：選取一個(gè)最喜歡的故事，用英語(yǔ)把它寫出來(lái)。 能力較好的學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的故事，用英語(yǔ)寫出來(lái)。 能力稍差的學(xué)生允許他們寫英語(yǔ)書上的寓言故事，要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單寫出來(lái)。 （讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力寫故事。） 2. 舉辦“新書發(fā)布會(huì)” 要求：先表述這本pocket book的外貌特征（從內(nèi)容、人物等方面描述），再簡(jiǎn)單介紹這本書的情節(jié)。 評(píng)價(jià)方式：“五星制”，由同學(xué)們根據(jù)故事的內(nèi)容、作者推介的語(yǔ)言打分。 （綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。） （四）總結(jié)與評(píng)價(jià) 1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的表

32、現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 （五）布置作業(yè)： 1.繼續(xù)完成pocket book，在每一頁(yè)加插圖，設(shè)計(jì)好封面，上顏色。 2.完成閱讀練習(xí)（見(jiàn)附件） 七、反思： 本課是一節(jié)復(fù)習(xí)舊知、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能的鞏固課，在學(xué)生已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。 在本節(jié)課中，我重新組合教材，適當(dāng)增加了一些內(nèi)容。考慮到P52 Ex.3 say something about the picture-books 與前面兩個(gè)內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，因此就把Ex. 3作為本課的一條主線。最后通過(guò)寫、介紹自己的pocket book這一環(huán)節(jié)，把Ex. 3的內(nèi)容在“新書發(fā)布會(huì)

33、”這一情景中運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。重新調(diào)整了教材，學(xué)生更容易掌握了本課的重難點(diǎn)，在推介自己的pocket book時(shí)都能結(jié)合本課的句型進(jìn)行描述，而且能積極發(fā)言，取得了較好的教學(xué)效果。 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成。在教學(xué)過(guò)程中，適度放手讓學(xué)生自學(xué)單詞，通過(guò)上下文和舊詞理解新單詞。在閱讀練習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找短文的主要信息，為下一步的寫作奠定了基礎(chǔ)。聽(tīng)力練習(xí)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做聽(tīng)力，學(xué)生的聽(tīng)力能力得到一定的提高。 不足之處：由于這節(jié)課增加了一個(gè)故事和一個(gè)寫作，擔(dān)心時(shí)間不夠，因此各環(huán)節(jié)的處理比較倉(cāng)促，可能有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不是很理解故事內(nèi)容，影響教學(xué)效果。其次，學(xué)生的寫作水平還有

34、待提高，課后我看了學(xué)生的pocket book，個(gè)別學(xué)生的句子出現(xiàn)時(shí)態(tài)、句序等方面的錯(cuò)誤，因此在下一節(jié)課專門開(kāi)設(shè)一節(jié)寫作訓(xùn)練課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“who / do / what / how / where / when”這個(gè)陳述句句式進(jìn)行寫作。 附件： 1. 閱讀故事一，按故事的情節(jié)重新排列順序，并為故事命名。 ______________________________________ ( ) It was not dead, but it couldn't move because it was so cold. ( ) On his way

35、home he found a snake on the ground. ( ) It was a cold winter evening, an old man had done（已經(jīng)完成）his work and was going home from the fields. ( ) He picked it up and put it inside his clothes. ( ) "Poor thing," the man said, "I must try to save your life." ( ) When it had bee strong en

36、ough. it gave the man a deadly（致命的） bite. ( ) A few minutes later, the snake came back to life and began to move. ( ) The old man killed it and went on. When he got back, he was very ill. 2. 閱讀故事二，完成下面的練習(xí)。 The wolf in sheep's clothing A wolf wanted to eat the sheep, but he was afraid of

37、 the vigilant（警惕的）shepherd and his dogs. One day the wolf found the skin of a sheep. He put it on and walked among the sheep. A lamb thought that the wolf was its mother because his skin looked like hers. So it followed the wolf. Soon after they had left（已經(jīng)離開(kāi)）the dogs, the wolf came at t

38、he lamb and ate it up. For some time he succeeded in deceiving（欺騙）the sheep, and enjoying its meal. What’s the Chinese for “shepherd”? ________ A. 屠夫 B. 牧羊人 C. 農(nóng)夫 D. 樵夫 (2) What’s the Chinese for “succeed”? ________ A. 成功 B. 失敗 C. 失落 D. 傷心 (3) Who was the wolf afraid of? ________

39、 A. The lamb. B. The shepherd. C. The dogs. D. Both B and C. (4) What did the wolf put on? __________ A. He put on a skin of a pig. B. He put on a skin of a dog. C. He put on a skin of a sheep. D. He put on a skin of a cow. (5) Did the wolf deceive a lamb? A. Yes, because the lamb thought the wolf was its friend. B. Yes, because the lamb thought the wolf was its mother. C. No, it didn’t. D. The story didn’t tell us.