2022春滬教版語(yǔ)文三下《荒蕪的花園》word教學(xué)設(shè)計(jì)

《2022春滬教版語(yǔ)文三下《荒蕪的花園》word教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春滬教版語(yǔ)文三下《荒蕪的花園》word教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春滬教版語(yǔ)文三下《荒蕪的花園》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。 2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話，了解貝爾太太不同的心情。 3、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受， 體會(huì)與別人分享快樂(lè)，將會(huì)得到更多快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 能在閱讀中理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。 2、能讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，感受貝爾太太不同的心情。 教學(xué)

2、難點(diǎn)： 能正確理解課文最后一節(jié)的含義：與別人分享快樂(lè)的人，將擁有更多的快樂(lè)；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和寂寞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、感知美麗，引出反差。 1、 談話引入：（板書：花園） 同學(xué)們，能簡(jiǎn)要描述一下，你所見過(guò)的花園嗎？ 學(xué)生交流。 2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所。可是有這樣一個(gè)花園，卻長(zhǎng)滿雜草，荒蕪了，（板書課題：荒蕪的花園）那又是為什么呢？ 3、讀題釋題：文中是這樣描述這“荒蕪的花園”的。請(qǐng)輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)“荒蕪”的理解。 出示句子：幾年后，有人再去這座花園，卻發(fā)現(xiàn)因

3、為園子太大，走動(dòng)的人太少，那里真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。 教師小結(jié)：“荒蕪”就是指荒涼，無(wú)人光顧、雜草叢生。 指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。 [說(shuō)明：“入境始于親”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從形象感受開始，產(chǎn)生“閱讀期待”。“花園”這一場(chǎng)景的引入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的花園，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，與此同時(shí)此處學(xué)生的期望為學(xué)文后對(duì)“荒蕪的花園”理解埋下“伏筆”。] 二、自主閱讀，整體感知。 1、初讀課文。 師：這花園為何會(huì)變成這番情景？請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，讀詞語(yǔ)： 興高采烈 忘乎所以

4、 望而卻步 提 醒 孤 獨(dú) 寂 寞 綠草如茵 雜草叢生 荒 蕪 毒蛇橫行 指名分別讀每一行的三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一行詞語(yǔ)各寫了課文中誰(shuí)（什么）？（第一行寫的是游客，第二行寫的是貝爾太太，第三行寫花園） （板書：游客 花園 貝爾太太） 3、感知內(nèi)容。在了解課文的基礎(chǔ)上，選用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 4、學(xué)生交流。 [說(shuō)明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)初讀課文不僅要求孩子把課文正確，與此同時(shí)，通過(guò)有選擇地用詞語(yǔ)連句的方法說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，既檢查了詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了概括能力的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)期望以學(xué)

5、生簡(jiǎn)單的概括及教師的引導(dǎo)、小結(jié)理清課文的主線，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。] 三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流 （一）品讀賞析，感受花園的變化。 1、教師過(guò)渡：是啊，這荒蕪的花園原本可并非是如此景象的，它在幾年前什么樣子的呢？讀讀課文第一、二節(jié)，劃出相關(guān)句子。 2、學(xué)生交流： 出示句子：貝爾太太在城外修了一座花園?；▓@又大又美，吸引了許多游客，他們興高采烈地跑到貝爾太太的花園里游玩。 聯(lián)系課文：貝爾太太的花園又大又美，吸引了許多游客，游客們興高采烈地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了，不同的人有不同的表現(xiàn)： （引讀第二節(jié)相關(guān)句子）： 年輕人，——，頑皮的小孩子，——，悠閑的老人，——，還有一

6、些非常浪漫的人—— 過(guò)渡：因?yàn)榛▓@的美麗，人們興高采烈、毫無(wú)顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以。 理解：忘乎所以（由于過(guò)度興奮而忘記了一切，忘記了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的贊美） [說(shuō)明：課文題目叫“荒蕪的花園”，其實(shí)花園一開始并不“荒蕪”，而是一個(gè)又大又美的花園，通過(guò)教師的引讀感受不同的人在花園里毫無(wú)顧忌游玩的景象，這一環(huán)節(jié)，抓住“毫無(wú)顧忌”一詞展開教學(xué)，層層遞進(jìn)讓學(xué)生們更好的理解課文的內(nèi)容。] （二）研讀重點(diǎn)，體會(huì)人物的心情。 1、貝爾太太越看越生氣，她想出了什么樣的主意最終讓人們望而卻步？ 出示兩塊牌子上的內(nèi)容并學(xué)習(xí)： 牌

7、子一：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。 （1）??? 學(xué)習(xí)生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比較） （2）??? 引讀第二節(jié)最后一句話（這塊牌子對(duì)游客不管用。） 牌子二：歡迎你們來(lái)此游玩。為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的雜草中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。 抓住“半小時(shí)”與“50分鐘”這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一旦遭蛇咬，必死無(wú)疑。 （3）貝爾太太的目的達(dá)到了嗎？引讀第四節(jié)。 2、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂(lè)的忘乎所以的游客，貝爾太太的心情怎樣

8、？幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說(shuō)些什么呢？ 完成練習(xí)： 貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想： 。 面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)： 。 [說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。透過(guò)貝爾太太豎起的兩塊牌子，讓我們看到的是她冷漠的心靈，設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)牌子的研讀、討論、朗讀和想象說(shuō)話，一步一步地揭示人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在主人公情感變化的過(guò)程中初步體驗(yàn)“分享是快樂(lè)”的意義。] 四、放飛情感，升華文本。 1、 回讀

9、課題：幾年后，偶爾有人再往座昔日充滿快樂(lè)的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這座快樂(lè)的花園變成了——雜草叢生、毒蛇橫行、幾乎荒蕪的花園了。 2、 學(xué)生討論：“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？ 師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。她非常懷念那些曾經(jīng)來(lái)園子里游玩的快樂(lè)的游客。 3、? 正如課文最后一小節(jié)所寫的。 出示句子：我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè)，同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己，那么，我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。 （1）? 這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。 （2）? 種植——?jiǎng)e人創(chuàng)造的快樂(lè)；滋潤(rùn)——和大家一起

10、分享快樂(lè)。 （3）想象說(shuō)話（復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”） 如果我是貝爾太太，我就會(huì)（ ）。 師：和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè)，那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè)，那生 活會(huì)變得更加美好！ 板書：種植快樂(lè)，擁有快樂(lè)。 （3）指導(dǎo)朗讀，齊讀。 4、作業(yè)布置。（語(yǔ)言直播廳） 美麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)昔日的美麗嗎？請(qǐng)你將這個(gè)故事續(xù)編下去。 板書設(shè)計(jì)： 5、荒蕪的花園 毫無(wú)顧忌 綠草如茵 生氣

11、↑ ↑ ↑ 游客 花園 貝爾太太 ↓ ↓ ↓ 望而卻步 雜草叢生 毒蛇橫行 孤獨(dú)、寂寞、懷念 種植快樂(lè) 擁有快樂(lè) 附送： 2022春滬教版語(yǔ)文三下《蝙蝠和雷達(dá)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：杜莊學(xué)區(qū)第一小學(xué) 年級(jí)： 四年級(jí) 課題 11蝙蝠和雷達(dá) 時(shí)間 3.24 主備課人 輔備課人 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“

12、蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。 3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 重難點(diǎn)： 在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。 理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 通 用 教 案 修 改 補(bǔ) 充 第一課時(shí) 一、以圖片引入新課。 （依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，

13、你們認(rèn)識(shí)它們嗎？聽我來(lái)介紹一下吧。 蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題） 二、朗讀課文，讀通讀順. 1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。 3.課件出示生字詞，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。 4.范寫生字，練寫字詞 教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。 三、默讀課文，歸納大意。 1.課文主

14、要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。 3.你覺(jué)得蝙蝠夜間飛行的技巧怎樣？請(qǐng)用句式： 我覺(jué)得蝙蝠的飛行技巧 ，因?yàn)? 。 那么，蝙蝠夜間的飛行是因?yàn)樗难劬γ翡J嗎？請(qǐng)大家課下繼續(xù)走進(jìn)文中去尋找答案。 四、布置作業(yè)，自主填寫表格。 自讀4、5、6自然段，填寫下表。 溫馨提示： （1）看表格要注意理解題目要求，分類填寫。 （2）寫內(nèi)容請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要

15、填寫。 科學(xué)家進(jìn)行的試驗(yàn) 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 （關(guān)鍵詞） 試驗(yàn)結(jié)果 (關(guān)鍵詞) 試驗(yàn)證明 （用關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”來(lái)連接） 第一次 第二次 第三次 第二課時(shí) 一、回顧單元整體，自然導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，你們還記得第三單元的單元主題是什么嗎？（大自然的啟示）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》和《“打掃”森林》這三篇文章，請(qǐng)問(wèn)你得到了什么啟示呢？預(yù)設(shè)生答：自然界是有自身的規(guī)律的，我們不能違背自然規(guī)律，要不然，好心會(huì)辦壞事，甚至?xí)艿酱笞匀坏膽土P。 同學(xué)們說(shuō)得非常棒！這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)大自然的另一個(gè)方面：它還是我們?nèi)?/p>

16、類的老師，帶給我們很多有益的啟示，并有很多意想不到的發(fā)明和創(chuàng)造呢！大家想知道嗎？那就趕緊走進(jìn)課文《蝙蝠和雷達(dá)》吧！ 二、復(fù)習(xí)，再次整體感知。 1.首先聽寫生字。 說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，字形同桌訂正，畫笑臉。 2.主要內(nèi)容的概括。 課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)（ ），揭開了蝙蝠（ ）秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（ ），解決了飛機(jī)（ ）的問(wèn)題。 3.全班交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 科學(xué)家進(jìn)行的試驗(yàn) 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 （關(guān)鍵詞） 試驗(yàn)結(jié)果 （關(guān)鍵詞） 試驗(yàn)證明 第一次 把眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)沒(méi)響 蝙蝠夜里飛行，靠

17、的不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合 第二次 把耳朵塞上 到處亂撞 鈴鐺響個(gè)不停 第三次 把嘴巴封住 到處亂撞 鈴鐺響個(gè)不停 三、深入探究 蝙蝠夜里飛行時(shí)，它的嘴和耳朵是怎么配合的呢？讀第7段，勾句子。 1. 看圖與讀書相結(jié)合。 再拓展資料 大開眼界 蝙蝠這個(gè)本領(lǐng)很高超，它用喉嚨發(fā)出超聲波，通過(guò)嘴和鼻子發(fā)射出去，然后用耳朵接受回聲。在一秒鐘內(nèi)，它可以發(fā)出250組超聲波，在同一時(shí)間里，還能準(zhǔn)確地接受和分辨同等數(shù)量的回聲。利用聲納，它能辨別物體是大是小，是方是圓，是遠(yuǎn)是近，是死是活，是昆蟲還是樹木等。 2.邊讀書邊表演。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的

18、超聲波”，一生當(dāng)障礙物。 3.以自述方式說(shuō)一說(shuō)。 我是一只蝙蝠，我是這樣飛行的： 我是雷達(dá)，我是這樣工作的： 教師板書。并完成課后題：蝙蝠與雷達(dá)的 聯(lián)系： 雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ?。?； 　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ 　）； 　　雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（　 ）。 　 小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，同時(shí)這也是仿生學(xué)的一個(gè)例子。 四、拓展遷移閱讀略讀課文 1.介紹仿生學(xué)。 人們研究生物某

19、些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，于是產(chǎn)生了一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。 2.自學(xué)完成表格 《人類的老師》 研究的 生物 器官構(gòu)造 或功能 得到的啟示 在生活中的 應(yīng)用 蝙蝠 夜間飛行能靈巧避開障礙物 靈巧避開障礙物發(fā)出超聲波，遇障礙物能反射 發(fā)明了雷達(dá) 蜻蜓 翅膀的末端，有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn) 防止翅膀顫動(dòng) 使飛機(jī)的性能優(yōu)良 鯨 流線型 外形 在水中受到的阻力最小 提高了輪船 的航行速度 　　你還知道哪些有關(guān)這方面的資料?請(qǐng)用句式：　　 我還知道：人們從_______受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________。 教師拓展。 布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)：（二選一） 1.整理搜集到的有關(guān)仿生學(xué)知識(shí)，做 一份仿生學(xué)知識(shí)手抄報(bào)。 2.讀一本有關(guān)仿生學(xué)的書，并做一張 好書推薦卡向大家介紹一下。 教學(xué)反思：