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1、2021-2022年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十
數(shù)》(不進(jìn)位)WORD說課稿
說教材：
本節(jié)課完成教材兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。本節(jié)課著重解決相同數(shù)位的數(shù)才能相加的問題，也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。
由例題到“做一做”的編排，都遵循了由具體到抽象的原則，先讓學(xué)生在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的問題情境中，動(dòng)手?jǐn)[小棒，動(dòng)腦想，4人小組探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的計(jì)算方法進(jìn)行口算，充分體現(xiàn)了整個(gè)知識(shí)的形成過程，從教材設(shè)計(jì)上看，有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)
2、生的抽象思維能力，練習(xí)中安排的題目，也是注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)注意變換練習(xí)的形式，來提高練習(xí)的正確率，情境題既重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，又注意對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。
說重難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解相同數(shù)位才能相加。
說教法：
1.確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察，思考，討論交流，獲得兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的變革，真正確立了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)習(xí)中，有的用點(diǎn)數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算，這也是可以的，教師要給予肯定，以此保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2. 只有讓學(xué)
3、生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊看邊想邊移動(dòng)，兩位數(shù)加一位數(shù)是先將單根的移動(dòng)在一起，再與整捆的合并，而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)則是先將整捆的移動(dòng)在一起，再與單根的相合并。體驗(yàn)幾個(gè)一與幾個(gè)一相加，幾個(gè)十與幾個(gè)十相加。這樣一來，學(xué)生就比較容易突破對相同數(shù)位才能相加的難點(diǎn)。
四．說教學(xué)流程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 復(fù)習(xí)
課件出示下列口算題目，指名回答
30+6 5+20 60+4 9+50
30+60 50+20 60+40 50+50
（2） 課件出示下列填空
4、題，分小組齊答
65是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？29是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？根據(jù)剛才的回答填出下列式子。
65=（ ）+（ ） 29= ( ) + ( )
2. 新授
（1）導(dǎo)入新課
我開門見山問：同學(xué)們，還記得開學(xué)的第一天什么事情讓你最開心嗎？在學(xué)生的回憶回答中導(dǎo)入新課。老師今天也帶來了一幅關(guān)于發(fā)新書的情景圖，一邊說一邊課件出示人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第61頁例1主題圖上部分，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你從圖上看到的物品和讀出的數(shù)據(jù)告訴老師和其他同學(xué)。你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？再從同學(xué)們提出的眾多問題中選擇
5、兩個(gè)具有代表性的問題來列式和計(jì)算。課件出示主題圖下列兩個(gè)問題：指名說出兩個(gè)問題的算式分別是什么，明確35 + 3和35 + 30是兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，從而引出課題，并在兩問題的正上方課件出示課題——兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
探討算法
計(jì)算 35 + 3 = 35 + 30 =
通過擺，看，想，小組交流，匯報(bào)等一系列活動(dòng)，得出：
35 + 3這種兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，計(jì)算時(shí)要先把個(gè)位相加。而35 + 30這種兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法，計(jì)算時(shí)要先把十位相加。為更好地理解算理，老師把剛才的思考過程特意用紅色線在算式的下面劃出來，以便更
6、直觀地感受兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理。
（3）比較算法的異同
由于35+3和35 + 30算式結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致算法上一定有不同的地方，但兩個(gè)算式畢竟都是加法，算法上一定也有相同的地方。通過四人小組探討，匯報(bào)，得出：
不同點(diǎn)：35 + 3 “先加個(gè)位，再并十位”，35 + 30 “先加十位，再并個(gè)位”。
相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
3．鞏固練習(xí)
4．總結(jié)收獲
五.說板書:
其實(shí)一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和必須掌握的內(nèi)容，回憶起來也比較形象化。下面是本節(jié)課的板書：
一位數(shù)加兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）板書設(shè)計(jì)
（1）數(shù)學(xué)書有多少本？
7、 （2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？
35 + 3 = 38（根） 35 + 30 = 65（根）
∕﹨ ↑ ∕﹨ ↑
30 5 —— 5 30 ——
（8） （60）
不同點(diǎn)：先加個(gè)位，再并十位； 先加十位，再并個(gè)位。
相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
附送：
2021-2022年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十
數(shù)》（不進(jìn)位加） WORD
8、教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書 61頁及第63頁練習(xí)十一第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系已有的知識(shí)，讓同學(xué)們經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確進(jìn)行口算。
2.初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及與他人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位才能相加。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、捆扎好的練習(xí)本、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知：
1.聽算。
5+20 30+6 60+3 5+40 30
9、+60 60+30
50+40 50+20
2.口答
38是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
65是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
40是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
二、提示課題：
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，今天我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，看誰是最會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
1.每個(gè)新學(xué)期開始的第一天，同學(xué)們都要領(lǐng)到嶄新的課本，是嗎？發(fā)新書時(shí)你的心情怎樣？
2.如果老師請你來給大家發(fā)新書，你愿不愿意？愿意的同學(xué)請舉手。
原來有這么多同學(xué)都愿意來幫老師發(fā)新書呀！其實(shí)，發(fā)新書的時(shí)候要用一我們
10、今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！想學(xué)嗎？
3.出示主題圖：學(xué)校新到了一批書，老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們。我們先來算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
從圖中你看到了什么？把你發(fā)現(xiàn)的和同桌說一說。
4.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5.要解決這些問題，你會(huì)列式嗎？
（1）35+3
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)收，怎樣算？怎樣列式？
你會(huì)計(jì)算35+13嗎？請說出一種你喜歡的方法。
（2）35+30
如果要你算出一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本，怎樣算、怎樣列式？
應(yīng)該怎樣計(jì)算35+30呢？如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠。想一想可以用不同的方法計(jì)算，看誰的方法好。
巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
大家說的這些方法都很好。這幾種方法你喜歡哪一種？
這兩個(gè)算式有什么相同地方，在計(jì)算方法上有什么不同？
6.總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意：個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上；整十?dāng)?shù)要加在十位上。
四、比較算法，加深理解。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第61頁的“做一做”。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第63頁練習(xí)十一第1、2題。
3.出示教材第63頁的第3題。
2021-2022年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》(不進(jìn)位)WORD說課稿
