2021-2022年青島版數學二上《信息窗5 表內除法》教學設計

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1、2021-2022年青島版數學二上《信息窗5 表內除法》教學設計 教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學生提出并解決“求一個數的幾倍是多少？”的問題。 教學過程： 活動一：教學紅點標示的問題 師：圖中的小朋友正在干什么？ 指導學生觀察圖中的對話，了解對話中提供的數學信息，從而引起對新知識的探索。 問題：林杰用了多少個貝殼？ 提問：要知道林杰用了多少個貝殼，需要哪些數學信息？ 引導學生從對話中找到“劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。 小組

2、活動。 提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？” 生答：“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少？” 從而把新問題轉化為已學過的知識。最后讓學生試著列出算式，并通過交流進一步理解求2的3倍是多少用乘法計算。 活動二：教學綠點標示的問題 可以先讓學生獨立地找到響應的數學信息，嘗試自主解決。然后引導學生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學生進一步理解求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。 活動三：自主練習 第1題是一個畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學生進一步理解“倍”的意義。練習時，可先讓學生自己獨立完成，然后交流自己的想法。 第2題是連一連的題

3、目，進一步復習“倍”的意義?？梢栽谡n堂上完成。 第3題是計算的題目。讓學生獨立完成，然后老師在課堂上訂正。 第4題是一個和實際生活相聯系的題目。生動有趣，練習時，可以讓學生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，大家可以自己出一個類似的題目。 第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習時，可以讓學生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，要讓學生說說先涂什么顏色的球。 第6題借連環(huán)畫的形式呈現一個小朋友練習電腦打字的情景，進行倍的知識的綜合練習。練習時，可以先讓學生獨立地編出數學故事，提出問題，然后討論解決。 附送： 2021-2022年青島版數學二上《信

4、息窗5 重建家園》教學設計1 教學內容： 教科書第60頁。 教學目標： 1. 能用除法解決一些簡單的實際問題。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。 3. 感受數學與生活的聯系，體驗學習數學的樂趣。 教具準備： 多媒體、課件、小棒 重點、難點 培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 教學過程： （一）創(chuàng)設情境 （1）觀察情境圖 師：同學們，小動物們居住的地方發(fā)生了水災，它們忙著重建家園，你們想幫幫它們嗎？那就讓我們一起去幫助它們吧！ （課件演示小動物重建家園的情境圖） 師：它們干得多么起勁呀！請同學們仔細觀察，你從圖中發(fā)現了什么？

5、生1：小熊每次搬4塊磚，已經搬了5次。 生2：還剩24塊沒搬。 生3：每4只兔子住一個房子，已經建好了3間。 生4：我們有16只兔子。 （2）提出數學問題 師：同學們觀察得真仔細，你能不能根據我們剛才發(fā)現的數學信息提數學問題呢？ 生1：小熊一共要搬多少塊磚？ 生2：還要建幾間房子給小兔子住？ …… （二）探索新知 小熊一共要搬多少塊磚？ ①分析問題 師：同學們非常認真，提出了這么多問題。現在我們一起來幫小動物解決“小熊一共要搬多少塊磚？”的問題，好嗎？ 師：我們要解決這個問題需要用到哪些數學信息？ 生：小熊每次搬4塊磚，已經搬了5次，還剩24塊沒搬。 師：現在我們

6、要求“小熊一共要搬多少塊磚？”我們首先應該怎樣做？ 生：4×5=20，20+24=44 師：你的意思是說分兩步：第一步先要求出已經搬了幾塊，再把沒搬的部分合起來，是不是？誰愿意再像老師這樣來說一說先干什么，再干什么？ 生：第一步先要求出已經搬了幾塊，再把沒搬的和它這兩部分合起來。 師：我們要求小熊一共要搬多少塊磚，就要先求出小熊已經搬了幾塊，再把沒搬的和已經搬了的合起來。 ②列出算式 師：那現在你能不能用算式表示出來“小熊一共要搬多少塊磚？” 讓學生獨立完成。 展示學生的作品，讓學生說一說理由。 生1：4+4+4+4+4=20（塊），20+24=44（塊） 生2：4×5=20（塊），20+24=44（塊） …… （三）解決“還要建幾間房子給小兔子?。俊? 放手給學生，讓學生來說一說先干什么，再干什么？ 然后讓學生試著去列算式，并解釋所列算式中每一個數的意義。 （四）拓展練習 （1）課本61頁第一題，讓學生在理解圖意的基礎上寫出算式。 （2）課本61頁第二題，放手給學生獨立解決，交流時重點引導學生講清自己的解題思路。 （五）小結 這節(jié)課你有什么收獲？