2021-2022年小學(xué)六年級英語《How Tall Are You》教案

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1、2021-2022年小學(xué)六年級英語《How Tall Are You》教案 P.A? Let’s read / Pair work 說教材 1.教材內(nèi)容 本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對話,讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben’s father對動物園里三只猴子的討論,進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法. 2.教材的地位 本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后,為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計(jì)的,可以說有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高. 說目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo). 【知識目標(biāo)】 能夠聽、 說 、認(rèn)讀Let’s r

2、ead 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動. 【能力目標(biāo)】? 學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?如I’m taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進(jìn)行比較. 【情感目標(biāo)】? 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和

3、測量中使用英語的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識. 2． 教學(xué)重難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you? are? funnier. 說教法 1.教法設(shè)計(jì) 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合

4、作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù). 2． 學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力. 3.教學(xué)手段 根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率. 說設(shè)計(jì) 1．? 導(dǎo)入設(shè)計(jì) (1)Let’s chant. 在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語

5、的氛圍中. (2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,學(xué)生做動作. 2．? 新課呈現(xiàn) （1）????? 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識. 教師在發(fā)指令時(shí),加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí),老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問:How tall is the

6、monkey?學(xué)生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個(gè)詞的發(fā)音. 多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學(xué)生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? 【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問題時(shí),也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用. （2）????? 猜一猜游戲:它們有多高? 讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上I think….這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個(gè)競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù). 【設(shè)計(jì)思路

7、】 學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學(xué)生的好勝心理. （3）????? 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier. 畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子,讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn) funny/funnier,happy/happier. （4）????? 任務(wù)閱讀 經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí),就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話,教師用

8、課件出示一些判斷題,讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown

9、 monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果學(xué)生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料. 【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學(xué)生的掌握程度. (5)完成課文中的填空并校對. (6)學(xué)生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào). 3.操練鞏固 請學(xué)生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué):有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些

10、擅長表演的學(xué)生脫開課文表演,一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音. 【設(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式,可以照顧到程度不同的學(xué)生,參與面更廣. 本課時(shí)的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進(jìn)行人物間的比較,讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待

11、學(xué)生做出猜測后,教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較.資料如下: ? 附送： 2021-2022年小學(xué)六年級英語《How was your holiday》教案 Lesson 1 教學(xué)內(nèi)容：人教新版六年級下冊Lesson 1 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握四會句子How was your holiday? It was….. 能用I went …句型表達(dá)去某處，能用I saw …句型表達(dá)看到的東西. 教學(xué)難點(diǎn)： Did they enjoy themselves；一些生詞及理解并模仿本課對話進(jìn)行交際。 課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，生詞卡片，

12、獎(jiǎng)勵(lì)粘片、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程：? 一、熱身活動Warming-up. 1．師生問好。 2．播放歌曲Summer Holiday 的錄音，活要課堂氣氛，使假日歸來重返課堂的學(xué)生們盡快回到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。把Summer 改為Spring. 二、新授知識Presentation. 1． 準(zhǔn)備 ?（1）出示本課的圖片，并播放課文錄音。 （2）學(xué)生認(rèn)識新單詞后，老師說出中文，學(xué)生說出相應(yīng)單詞，也可以互相交換。反復(fù)幾次，讓學(xué)生達(dá)到熟讀單詞，明確中文意思的目的。 2．To ask the students: (1) ---Where were the people

13、 during the holiday? ---How was their holiday? ---Were they happy? ---Was their holiday fantastic? ---How was the city? 注意引導(dǎo)學(xué)生對be 的一般過去形式。如： T: Where were the people during the holiday? S: They’re in Beijing. T: Yes, they were in Beijing. Do you think they were happy? S: I think th

14、ey are happy? T: They were in Beijing. So they were happy. ?? ?Was their holiday fantastic? S: Their holiday is happy! T: We say was, not is. We say were ,not are. 3．明確地展示出be動詞的一般過去形式： ????? ????????????????? Was???????????? is/am ????? ?????????????????? were????????????? are Tim

15、e line --------------------------------------------------- ?????????? ????????????????????? Past?????????????? now 4．播放錄音磁帶，并且展示間筆畫，以幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。 5．Two students pairwork. 6．讓學(xué)生閱讀日記：This is Peter＇s diary. 并就日記內(nèi)容進(jìn)行不同的提問。 三、趣味操練Practice. 1．老師展示出以往旅游時(shí)所拍的照片，向?qū)W生介紹：I was in lijiang. I was in ji

16、nghong. I was in Jingdong.讓學(xué)生效仿老師進(jìn)行介紹。 2．玩卡片有戲：如卡片 ? Place:KunmingPerson:Li Yan 問：Where was Li Yan during the holiday? 答：Shewas in Kunming. 問：Wasshe very happy? 答：Yes,she was . She was very happy.??????板書設(shè)計(jì)： ????????????????????? ?Lesson? 1 ?????????????????????????????? Was???????

17、????? is/am ?????? ?????????????????????????????????were????????????? are Time line --------------------------------------------------- ?????????? ???????????????????????????????? ?Past?????????????? now How was your holiday? ?????????????It was fantastic. Where were you during the Spring Festival? I was in Hainan./I went to Hainan with my parents. 教學(xué)反思：