2021-2022年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕海 3》WORD版教案

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1、2021-2022年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕海 3》WORD版教案 教材分析： 本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。 難點(diǎn):1.憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字理解課文，抒發(fā)情感，陶冶情操。 2.學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字的一些說(shuō)明方法。 教學(xué)策略： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)

2、題情境，反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)情激趣 1.同學(xué)們，你們會(huì)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》嗎？從歌曲中你們感受到了大海怎樣？ 2.讀課題，質(zhì)疑。 二、導(dǎo)知明標(biāo) 三、導(dǎo)學(xué)獲知 1.借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句和標(biāo)出自然段。 2.試讀課文，思考:課文講了什么事？ 3.小組討論:課題“趕海”是什么意思？ 4.同桌讀生字，討論識(shí)字方法。 5.師生交流識(shí)字方法，口頭組詞，并理解字義。 6.齊讀、指名讀生字。 7.指導(dǎo)讀通課文

3、。 8.指導(dǎo)學(xué)生描寫、書寫生字。 四、檢測(cè)評(píng)價(jià) 1.指名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2.說(shuō)說(shuō)你知道趕海的哪些事？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 大海非常美麗，讓作者一聽(tīng)到《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，就想起童年趕海的趣事?，F(xiàn)在，我們到大海邊去看看。 二、導(dǎo)知明標(biāo) 三、導(dǎo)學(xué)獲知 1.齊讀課文，讀了課文，你知道了什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，弄清圖意。 3.小組討論，這篇課文可分幾部分，各講了什么？ 4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文。 ① 指名讀第2自然段，當(dāng)你來(lái)到海邊看到什么？你的心情怎樣？

4、 ② 小組內(nèi)讀第3自然段，討論:你們到海邊最喜歡干什么？各自選擇一種活動(dòng)表演。 ③ 齊讀第4、5自然段。課文第5段與第1段是什么關(guān)系？ (首尾照應(yīng)) 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 6.總結(jié)全文。 四、檢測(cè)評(píng)價(jià) 完成課后練習(xí)4、5題。 附送： 2021-2022年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)11 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將” 、“戰(zhàn)利品”的意義。 4、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)

5、趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起欣賞欣賞。這是一首，《大海啊，故鄉(xiāng)》，小時(shí)候媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，我便想起童年趕海的趣事。（板書11、趕海，跟我一起寫）咱們一起開(kāi)心地讀讀課題。 你知道什么是“趕?！眴幔浚◣熃榻B：當(dāng)大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）

6、二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知 下面就讓我們一起跟隨著小作者去趕海吧，一起享受趕海的樂(lè)趣。讓我們來(lái)讀讀課文。打開(kāi)書60頁(yè)，聽(tīng)好老師的小要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考文章主要講了一件什么事？讓老師聽(tīng)到你們讀書的聲音。 課文中的生字詞語(yǔ)你是否掌握了？ 出示詞串： 嘿 暑假 舅舅 去趕海 哎 喧鬧 沙灘 抓海星 咦 夾住 長(zhǎng)須 捏大蝦 哦 逃竄 螃蟹 成俘虜 分別找四個(gè)同學(xué)讀讀這四行詞語(yǔ)。舅是本課的一個(gè)生字，寫好這個(gè)字要注意什么？舅這個(gè)生字不好寫，跟著老師寫一寫，上面表音，下面表意。 書寫生字：舅。再分別找四個(gè)同學(xué)讀讀這四行詞語(yǔ)， 2．概括文章意思 （1）看來(lái)生字朋

7、友難不倒大家，結(jié)合屏幕上的詞串，想一想這篇課文主要寫了一件什么事？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？ 生：講了一個(gè)孩子跟著她的舅舅去趕海，去撿了一些海產(chǎn)品 師：誰(shuí)還能說(shuō)得再概括一些，概括課文主要內(nèi)容就是講課文的主要人物干了一件什么事。 生：暑假里，跟舅舅去趕海 師：是啊，課文講述的就是“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)那美麗而熱鬧的沙灘，一起去趕海嘍。 孩子們，趕海在“我”的印象中是怎樣的？（有趣） （板書：趣）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀一下課文，動(dòng)筆畫出你認(rèn)為課文中有趣的地方，不動(dòng)筆墨不讀書。（師巡視） 老師剛才看到同學(xué)們都畫了2、3自然段，有的同學(xué)把第三自然段全

8、畫下來(lái)了呢！看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為這兩個(gè)自然段最有趣事嗎？ 你來(lái)讀讀第二自然段。 師：你們注意到這個(gè)詞了沒(méi)有。看我寫“鬧”。讀到這個(gè)字你想到了什么？你的腦海當(dāng)中有沒(méi)有出現(xiàn)小孩鬧大人的情景。我們來(lái)演一演。紀(jì)老師來(lái)演舅舅，誰(shuí)來(lái)做我的小外甥或小外甥女，你來(lái)鬧騰讓我?guī)闳ペs海。會(huì)嗎？互相商量一下應(yīng)該怎樣鬧？ 師：先找一小外甥女，舅舅正在家看書，甜甜的叫我聲舅舅，嬌滴滴的叫我聲舅舅，找我有事啊？生：演。 師：這是這個(gè)同學(xué)理解的鬧字，他可真會(huì)鬧，快去吧，再不去就要坐到地上了。再來(lái)讀讀第一句，從這個(gè)鬧字中你讀出了什么？看出了什么？ 生：作者非常想去趕海。 師：作者非常想去趕海。為什么呀？因?yàn)橼s海有趣呀

9、，所以我鬧著要舅舅帶我去趕海。再一起讀讀這句話。讀到這你們真是把這個(gè)鬧字讀活了。 師：你再來(lái)讀讀第二段。（生讀） 師：海水一浪一浪往下退，小朋友們都喜歡在海邊玩水，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，興奮不已，多有趣呀，不過(guò)有趣的還在后面呢。 下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，邊讀邊想這段話中哪一句話概括寫了趕海的場(chǎng)景，還具體寫了哪些趣事？ 三、品讀課文、感知趣味 （一）感受總述句 1．師：哪句話概括寫了趕海的場(chǎng)景？第一句話像我們描述了整個(gè)一個(gè)趕海的場(chǎng)面是嗎?就像電影，電視中的一個(gè)遠(yuǎn)景描寫。當(dāng)我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的—（生讀）有的—（生讀）有的—（生讀）~~~還有嗎？看看

10、后面你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)，說(shuō)明還有很多趣事沒(méi)寫完呢，那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說(shuō)嗎？） 師：就讓我們走近熱鬧的人群，看看最有趣的是哪些事呢？（相機(jī)板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦） 下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這三件趣事，選擇你最感興趣的那件事，仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，畫出讓你覺(jué)得有趣的字或詞甚至是標(biāo)點(diǎn)！ 師：我們一起來(lái)交流一下，你認(rèn)為哪件事特別有趣？ （二）細(xì)讀品趣 1．我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 你覺(jué)得哪一件事特別有趣？ 生：抓海星 師：原來(lái)你是覺(jué)得抓海星那個(gè)片段呀，小作者是怎樣捉住這只小海星的呀？ 師：摸呀摸呀。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被

11、摸到？你讀讀看？ 師：1、從你的讀書聲中，老師感覺(jué)你摸了很長(zhǎng)時(shí)間。 師：2、誰(shuí)再想試一試？（找生讀）你為什么摸得這么慢，這么小心呢？（我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀的很慢） 有進(jìn)步，老師感覺(jué)到了，你們是那么的仔細(xì)，那么的小心，不放過(guò)任何一個(gè)地方 3、誰(shuí)再想試一試？有進(jìn)步，老師感覺(jué)到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過(guò)任何一個(gè)地方。 4.你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情如何！（又驚又喜）從這一句話中哪里可以看出我又驚又喜?(生：嘿)對(duì)啊，把這個(gè)字讀好，用你的讀書聲把摸海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)好嗎？ 5、老師教你個(gè)好方法：嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁，誰(shuí)來(lái)試試？齊讀：（板書： 驚喜 ）

12、 你認(rèn)為什么地方還有趣？讀一讀 交流四：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。 板書：捉螃蟹 1、誰(shuí)來(lái)讀一讀：①哎表示什么意思？（奇怪）為什么奇怪？請(qǐng)你繼續(xù)讀。A誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了） B所以要讀得輕些，什么叫努努嘴？表演我看看。師：不要做聲啊，驚動(dòng)了小螃蟹，只能同我努努嘴，告訴我那里有一只小螃蟹。誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？找生表演。課件出示：這就是細(xì)節(jié)描寫，好文章之所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒(méi)

13、。 C束手就擒的束字典上有三個(gè)意思：①受約束②量詞③捆綁 這里的束是什么意思。生：捆綁。成語(yǔ)都有引申意：這里指螃蟹不甘心就這樣毫不抵抗的讓人捉住，不甘束手就擒，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)讀？ D“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲）為什么？（因?yàn)樾』锇槭墙衅饋?lái)的。）提一生讀，誰(shuí)能更大聲來(lái)讀。 ?? E老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么？ 生：我聽(tīng)出了作者很疼。 師：你來(lái)讀讀這句話。你再來(lái)讀讀。從你們的讀書聲中我聽(tīng)出來(lái)了，你們雖然疼，但疼的高興。如果輕而易舉地捉到就沒(méi)那么有趣了。 小伙伴真是痛并快樂(lè)著。） F（指導(dǎo)學(xué)生）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小

14、伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，讓我們感受到了趕海的樂(lè)趣。誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出捉螃蟹的有趣。 還有有趣的地方?jīng)]有？指讀 交流五：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。 板書：捏大蝦 你來(lái)讀讀這一部分。老師覺(jué)得這一句挺有意思的，我把它改改，你再來(lái)讀讀，你覺(jué)得這樣改合適嗎？ 生：不合適。 師：你從咦中體會(huì)到什么？（驚奇）讀讀這一句，讀出你的驚奇。“哦”中，你又體會(huì)到什么？（恍然大悟），你來(lái)讀讀。你看作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用咦和哦這兩個(gè)語(yǔ)氣詞，就把作者當(dāng)時(shí)的心境

15、和神態(tài)形象的表現(xiàn)出來(lái)了。 師：咦和哦這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的很好？這里有一個(gè)“捏”字，怎么捏？老師表演。又快有準(zhǔn)。如果捉大蝦時(shí)的句子再讀的輕一點(diǎn)，捏這個(gè)字讀的快一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試？ 讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？（出示圖片）在這里武將是指？（大蝦）同學(xué)們，把你們的手伸出來(lái)當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)我說(shuō)什么呢？生自由說(shuō)。怪不得我的腳這么癢，來(lái)咱們比試比試，我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒

16、了，別再這么神氣了！快坐端正吧！ 師：你們?cè)偕駳?，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！　 D 這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒(méi)有那位同學(xué)能超過(guò)他？（生再讀） 同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情趣。 回歸整體，美讀生華： 現(xiàn)在讓我們把這三個(gè)片段連起來(lái)讀一讀，當(dāng)一回趕海的小孩兒，再次體驗(yàn)一回趕海的樂(lè)趣！（配樂(lè)） 師：我們一起看黑板，趕海是有趣的，在海邊追趕遠(yuǎn)去的浪花也是有趣的，捉螃蟹，捏大俠都是那么有趣。之所以有趣，所以

17、我才鬧著要舅舅帶我去趕海。趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我們還沉浸在一片快樂(lè)之中時(shí)，時(shí)間不早了，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了， 趕海的人們滿載而歸，我也提著戰(zhàn)利品和舅舅往回走，海風(fēng)吹拂著，我覺(jué)得舒服極了，一邊走一邊哼起了我最愛(ài)唱的歌。 細(xì)心的同學(xué)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再來(lái)讀讀第一和最后一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（開(kāi)頭和結(jié)尾相同） 你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，為什么開(kāi)頭和結(jié)尾都有相同的歌詞呢？聰明的同學(xué)，好好把第一、第五自然段讀讀，再想想他們又有什么不同的地方。開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去，相信一定會(huì)使你的文章更加完美！ 今天這節(jié)課，紀(jì)老師和同學(xué)們一起享受了趕海給我們的樂(lè)趣，共同享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，同學(xué)們讀書讀得很投入。 作業(yè)：仿照文章的寫法，寫一件自己最開(kāi)心的事情。